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繪本培訓后心得體會(huì )（通用12篇）
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著(zhù)一個(gè)深刻道理的童話(huà)書(shū)。下面為大家整理的是繪本培訓后心得體會(huì )，歡迎大家閱讀！
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇1
我有幸參加這次觀(guān)摩交流會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)許嫣娜老師等幾位專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習的地方�，F總結如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是許嫣娜老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學(xué)習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)許老師的繪本課，發(fā)現有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè )，更會(huì )讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載兒童所有的學(xué)習課程我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習課程。如許老師的《紙馬》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習；稽老師的《我有友情要出租》，激發(fā)了孩子對情感的表達�？梢哉f(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設計
好的活動(dòng)設計要從兒童的角度出發(fā)，遵循兒童的認知規律去研究活動(dòng)設計的邏輯�！白寖和诳鞓�(lè )中學(xué)，讓老師在快樂(lè )中教”。
四、面對孩子的`說(shuō)法，教師如何更好的回應
通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是許嫣娜老師的課，發(fā)現專(zhuān)家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，許老師有如下觀(guān)點(diǎn)：
1、先讓兒童展現已有的經(jīng)驗和感受，此時(shí)，對兒童的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助兒童突出主題。在兒童沒(méi)有按教師預想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順他們的思路。
3、歸納兒童經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將兒童的回答和活動(dòng)目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠保持率真和善良。許老師說(shuō)：“在臺上上課時(shí)，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂(lè )！”
總之，這次學(xué)習歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養。我一定會(huì )認真反思，爭取把專(zhuān)家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)！
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇2
3月19日上午，我有幸參加了桃園街道中心幼兒園邀請的閱美慧張老師進(jìn)行的繪本培訓活動(dòng)，現在關(guān)于“繪本”的話(huà)題也被越來(lái)越多的人所關(guān)注，大家意識到早期閱讀習慣的養成對于孩子知識體系的構成起著(zhù)十分重要的作用，同時(shí)我園現在也正在開(kāi)展園本特色活動(dòng)——“早期繪本閱讀”，張老師的講座好比是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤我的心田。
一、我眼中的繪本
講座伊始，張老師就拋出今天講座的主題。什么是繪本？繪本閱讀可以給孩子帶來(lái)什么好處？實(shí)際工作中教師如何操作？在此張老師為大家例舉了很多的繪本，如：《討厭黑夜的席奶奶》、《菲菲生氣了》等繪本借此引導大家現場(chǎng)討論“如何導入？”“可以提哪些問(wèn)題？”等問(wèn)題。在熱烈的互動(dòng)和交流中，大家體會(huì )到了繪本閱讀的樂(lè )趣，也深刻地理解了立體式繪本閱讀的理念。
通過(guò)此次張老師對繪本的解讀，讓我對繪本教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，原本認為讀繪本就是簡(jiǎn)單的把上面的故事內容講給孩子聽(tīng)就可以了，但是通過(guò)張老師的講授，我了解到在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，首先要讓孩子練習觀(guān)察，只有細微的觀(guān)察，才能讓孩子讀出不同的收獲，這是我在教學(xué)中所缺少的，有時(shí)候這些細微的部分，正是讓孩子們在這繪本中所應該學(xué)習的地方，張老師說(shuō)：“想要上好一節優(yōu)質(zhì)的繪本課，需要花4—5節課的時(shí)間�！毕胂胱约�，花了10多分鐘就上完了一節所謂的繪本課，這是對孩子及其不負責任的，為什么要花那么多的時(shí)間去上一節繪本課呢，因為只有這樣，才能讓孩子更好的去了解繪本，真正的去讀懂這本的意思，才能對幼兒的閱讀思維能力更好的培養。
二、我心中的繪本教學(xué)
接著(zhù)，張老師以《給爸爸的吻》為例，展示了帶讀過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，如扉頁(yè)可以告訴孩子們推開(kāi)門(mén)進(jìn)入繪本奇妙的世界；蔚藍色的環(huán)襯可以讓孩子感受到熊爸爸對熊孩子靜靜的愛(ài)；而影子、傘柄、毛巾則鍛煉了孩子觀(guān)察的全面性，一句句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言發(fā)展了幼兒的.語(yǔ)言，激發(fā)幼兒閱讀動(dòng)力，幫助大家進(jìn)一步掌握開(kāi)展立體式繪本閱讀的要領(lǐng)。隨后，張老師又結合繪本《野兔蓋房記》，詳細介紹了寫(xiě)作、游戲等活動(dòng)形式。其中，張老師豐富多彩的家長(cháng)讀后感反饋形式讓教師們眼前一亮，孩子通過(guò)在家和父母一起閱讀，進(jìn)一步培養了親子關(guān)系，繼而用PPT豐富了展示形式，體現了家長(cháng)、孩子、老師三方面的“無(wú)縫對接”。思路的新穎設計也深深地吸引了大家。
接下來(lái)就是有效提問(wèn)。在日常教學(xué)中教師的提問(wèn)起到了至關(guān)重要的作用，通過(guò)這次的學(xué)習，讓我明白了要站在幼兒的角度去提問(wèn)，問(wèn)題要由淺入深，如在《大猩猩》這本繪本中，首先要讓孩子觀(guān)察封皮，再提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如說(shuō)：“你們猜一猜這本書(shū)講了關(guān)于誰(shuí)的故事？”“故事發(fā)生在什么時(shí)間？”簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以讓孩子愿意去回答，進(jìn)而去閱讀它，而不是像往常一樣，無(wú)效的提問(wèn)讓整節課堂冷場(chǎng)，孩子不知該如何去回答這個(gè)問(wèn)題。記得有一次在離園環(huán)節，我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本，記得當時(shí)我提問(wèn)孩子們說(shuō)：“你認為什么是勇氣？”我記得當時(shí)幾乎沒(méi)有人回答我，但是在我講完之后，我又提問(wèn)了一次這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)孩子告訴我，我晚上自己在小床上睡覺(jué)，就是勇氣。的確，如果我當時(shí)適時(shí)的提出問(wèn)題，就不會(huì )讓孩子覺(jué)得對于問(wèn)題的無(wú)助，只有適時(shí)有效的提問(wèn)才能讓孩子更好的獲得知識經(jīng)驗。
最后，張老師為大家講解了早期閱讀的好處，并結合繪本課時(shí)設計為大家講解了如何制定詳細的繪本教學(xué)活動(dòng)方案。使我了解到在備幼兒時(shí)，要結合《綱要》了解各年齡段幼兒閱讀目標，充分了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)，階段發(fā)展需要及現有經(jīng)驗水平。在備家長(cháng)時(shí)，要根據本班家長(cháng)的情況和需求，讓家長(cháng)參與到繪本閱讀當中，再備教參時(shí)，要根據繪本線(xiàn)索與教學(xué)點(diǎn)分析，把握住目標，進(jìn)行完整有效的活動(dòng)設計。在形成詳案時(shí)，要綜合讀本、幼兒、家庭教育及教參內容，形成活動(dòng)方案。
短短一上午的培訓很快就結束了。通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習，不僅開(kāi)闊了視野，也對繪本閱讀教學(xué)有了更深層次的認識，這次的學(xué)習，好比是與繪本閱讀之間的一場(chǎng)親密約會(huì )，洗滌了心靈,滋養了教育。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇3
昨天跟從高衛星老師學(xué)習了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，我頓時(shí)恍然大悟。其實(shí)每一次的感悟并一定就是知行合一的開(kāi)始，多少次在書(shū)上看到的育兒知識都化為過(guò)眼云煙，沒(méi)有付諸實(shí)施。但這次，我當晚回家就開(kāi)始實(shí)施，告訴孩子刷牙是她的事情，卻收獲了孩子的配合。
孩子是獨立的生命個(gè)體，他們體內有一個(gè)精神胚胎，有著(zhù)自我創(chuàng )造的能力，他一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)著(zhù)自己的身體，發(fā)展自己的感覺(jué)系統、情緒系統、心理系統、認知系統、精神系統，從而創(chuàng )造成為自我這個(gè)完整的人。父母是配合孩子成長(cháng)的人，而不是決定孩子成長(cháng)的人。
孩子不是依附于我們的，我們經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)：“聽(tīng)話(huà)”、“乖”、“為你好”、“你再不聽(tīng)話(huà)就不要你了”、“你再不聽(tīng)話(huà)我也不活了”等等是在無(wú)時(shí)無(wú)刻地控制著(zhù)自己孩子，這種錯誤的兒童館觀(guān)認為：孩子是父母的附屬品，父母有決定孩子成長(cháng)的權利。這樣環(huán)境中成長(cháng)的孩子在青春期會(huì )變得叛逆，變得像《小怪獸》里面的小野人一樣，情緒反復無(wú)常，渾身上下都怪怪的，變成了一個(gè)父母不認識的人。再后來(lái)，孩子“長(cháng)大后我就成為你”，優(yōu)秀但不快樂(lè )，抑或不優(yōu)秀也不快樂(lè )。
“教育就是一棵樹(shù)影響另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命�！边@也是家長(cháng)和孩子之間應該存在的關(guān)系。多么形象的比喻啊，內心仿佛沉浸在這一美好的畫(huà)面里，心情舒暢，原來(lái)作為父母，我需要做好我自己就夠了。曾經(jīng)迷失了自我也沒(méi)有關(guān)系，從現在開(kāi)始告訴自己：我是好的'，我是重要的，我是有價(jià)值的。自我強大了，正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)建立了，我們才能夠給到孩子強大的內心力量和滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感。童年的安全感影響孩子一生的發(fā)展和幸福。
上午高老師帶領(lǐng)的《小貓頭鷹》的深刻細致的解讀讓我震撼。她帶領(lǐng)著(zhù)我們，引導著(zhù)我們：“你看到了什么？你感受到了什么？”在讀繪本時(shí)我從來(lái)沒(méi)有這樣關(guān)注自己的感覺(jué)，關(guān)注孩子的感覺(jué)。高老師用心理學(xué)的知識解讀著(zhù)繪本里的每一處繪畫(huà)，解讀著(zhù)每一句小貓頭鷹的話(huà)語(yǔ)，讓我們了解這些話(huà)語(yǔ)中呈現出的孩子或者還沒(méi)長(cháng)大的大人的心理狀態(tài)，引領(lǐng)著(zhù)我們通過(guò)繪本解讀自己的故事。
每一幅畫(huà)面似乎都在講述自己的故事，自己與父母、與孩子、與老公之間的故事。小貓頭鷹的眼神、表情、神態(tài)時(shí)時(shí)刻刻沖擊著(zhù)我的內心，仿佛看到了我自己和我心里那個(gè)“小孩兒”，幾度哽咽。高老師通過(guò)整個(gè)繪本故事讓我們體會(huì )了給孩子讀繪本時(shí)充分調動(dòng)孩子的視聽(tīng)、觸摸、嗅覺(jué)等感官感受對孩子的感覺(jué)系統的發(fā)展有著(zhù)何等的促進(jìn)作用，讓我們看到了早期的依戀關(guān)系、安全感的建立有多么重要。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇4
5月18日，在兩位老師及專(zhuān)家的帶領(lǐng)與指導下，自己對繪本課有了較為清晰的想法，自己雖然上了近一個(gè)學(xué)年的繪本課，但是，說(shuō)實(shí)話(huà)，繪本課究竟該怎么上，是我一直在思考的問(wèn)題。而在一天的學(xué)習中，自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。
1.自己上繪本課時(shí)，通常需要3--4節課才可以完成一本書(shū)，每節課都是我們一起看圖、說(shuō)話(huà)、找細節，這樣下來(lái)，總是覺(jué)得缺少設計與探究。其實(shí)，在聽(tīng)課之前，自己心里就一直有一個(gè)問(wèn)題：繪本閱讀課是帶領(lǐng)學(xué)生大致觀(guān)看全文，還是只帶他們詳細地閱讀一部分？總覺(jué)得一節課學(xué)完一本書(shū)太過(guò)于倉促，并且，繪本當中還有許多細節值得發(fā)現，值得咀嚼。而兩位老師的課，卻是將主要情節提取出來(lái)，而細節的挖掘可以再作為一節課來(lái)實(shí)施。
2.繪本課需要教師提煉主要線(xiàn)索、主題。我的繪本課最需要學(xué)習的是要帶領(lǐng)學(xué)生找到“中心點(diǎn)”，細節品讀可以有，但是提綱挈領(lǐng)的東西也必須有。
3.在學(xué)習中，袁校長(cháng)多次提到教師的閱讀。要教繪本，就要多多閱讀繪本，自己若是沒(méi)有積累，又如何帶孩子閱讀？反觀(guān)自己，閱讀量太少，并且總是喜歡讀一些“大人”的書(shū)，沒(méi)有童書(shū)的滋養，總是覺(jué)得缺少“童趣”，同時(shí)，也不能給他們好的推薦，不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。
4.我的閱讀課需要向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。聽(tīng)袁校長(cháng)講了許多閱讀的方法之后才發(fā)現，我的課堂不夠嚴謹，不夠專(zhuān)業(yè)，缺少有深度的設計，缺少有意義的挖掘。所以，在以后的繪本課上，需要提前設計好有意義的主題、目標，不能總是定位于細節的發(fā)現，要著(zhù)眼于高度的'發(fā)現。
5.閱讀課上，在引導學(xué)生發(fā)現主旨時(shí)，是不是應該有足夠的時(shí)間，去進(jìn)行充分的交流，讓孩子在充分的交流上熟悉文本，思考文本的意義，這樣是不是更加有效？
6.閱讀課不是語(yǔ)文課，但是也需要像高質(zhì)量的課堂那樣，以學(xué)生的'發(fā)現為主，一步步引導學(xué)生發(fā)現重點(diǎn)，而不是由教師來(lái)幫他們總結重點(diǎn)。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇5
5月11日，我去寮步鎮實(shí)驗小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓活動(dòng)”，聆聽(tīng)了該校黃美園老師和大朗鎮長(cháng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒澗实挠⒄Z(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習的心得體會(huì )：
第一節是黃美園老師的《Best Bird》。
本節課黃老師通過(guò)“聽(tīng)”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì )斷句、會(huì )把握語(yǔ)音語(yǔ)調，會(huì )表演的過(guò)程。培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、預測等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習新詞時(shí)，滲透Phonics拼讀指導以及猜故事時(shí)滲透方法指導，訓練學(xué)生仔細觀(guān)察和展開(kāi)想象的能力。老師引導學(xué)生根據Mind map復述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節表現得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養學(xué)生綜合語(yǔ)音運用能力。
第二節是葉自?shī)世蠋煹摹禔 Wolf or a sheep》。
葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養與開(kāi)朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著(zhù)學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預測語(yǔ)篇內容，從而引入課題。然后采取pre-reading， while-reading， post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當地設疑；并以Mind map的形式呈現故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內容，學(xué)生深入地學(xué)習繪本；通過(guò)補充對話(huà)與補充內心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對性地指導孩子進(jìn)行指讀訓練，模仿讀文本，培養學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的.意義。最后，葉老師設計開(kāi)放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構故事，培養學(xué)生的批判性思維能力。
兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀(guān)實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習。
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認識。好的繪本教材，加上適當重構與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補充和拓展，讓課堂變得更高效。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇6
20xx年11月3日，帶著(zhù)一顆好學(xué)的心來(lái)到了圖書(shū)館，期待著(zhù)一場(chǎng)精彩的能撥開(kāi)心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間，對于繪本有了一定的了解，那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來(lái)呢？這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥(niǎo)老師的繪本音樂(lè )劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書(shū)館都有，聽(tīng)起來(lái)格外親切�？鋸埖膭�(dòng)作和表情，恰到好處的配樂(lè )，以及引人入勝的聯(lián)想把家長(cháng)和小朋友們仿佛帶入了真正情景當中。作為一個(gè)繪本工作者同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥(niǎo)老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的過(guò)程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創(chuàng )造力的前提，從兒童心理發(fā)展的層面來(lái)說(shuō)在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最佳的途徑。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：家長(cháng)傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復家長(cháng)的方法“復制”出來(lái)一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維，家長(cháng)可以在做的過(guò)程中讓孩子觀(guān)察，然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng )作。這樣訓練了孩子的觀(guān)察能力和想象力。另外，家長(cháng)朋友們要把繪本和創(chuàng )意手工有機的'結合起來(lái)。和孩子做創(chuàng )意手工的時(shí)候家長(cháng)盡可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來(lái)源。和我一同參加此次學(xué)習的還有三位媽媽?zhuān)齻円脖硎驹阢y川這個(gè)信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長(cháng)的講座機會(huì )不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問(wèn)題，真心希望以后還能多參與這樣的活動(dòng)，感謝東方娃娃為家長(cháng)提供這樣難得的學(xué)習機會(huì )。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇7
參加完這次觀(guān)摩交流會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習的地方�，F總結如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內容，以?xún)和匀粍?chuàng )作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )各領(lǐng)域內容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學(xué)習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè )，更會(huì )讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語(yǔ)言的練習和創(chuàng )造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調、與同伴的討論與交流。好的'活動(dòng)設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規律去研究活動(dòng)設計的邏輯�！白層變涸诳鞓�(lè )中學(xué)，讓老師在快樂(lè )中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說(shuō)：“在臺上上課時(shí)，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂(lè )！”
總之，這次學(xué)習歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養。我一定會(huì )認真反思，爭取把專(zhuān)家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)！
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這兩個(gè)半月的培訓，我深感學(xué)習的必要性。記得有句話(huà)說(shuō)“延緩速度就是落后，而落后是要挨打的”。的確，醫療護理本身就是發(fā)展的學(xué)科，我們只有不斷的學(xué)習，才能跟上快速發(fā)展的科學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)以致用也是很重要的。在今后的工作中我將運用所學(xué)知識、先進(jìn)理念，把臨床帶教工作做好。在自己不斷的學(xué)習的同時(shí)，將所學(xué)知識以及學(xué)習方法傳遞給護理姐妹們，使大家共同進(jìn)步；在工作中以身作則，不辜負領(lǐng)導給我的這個(gè)職位以及同事們對我“老師”的稱(chēng)呼。
最后，再次感謝領(lǐng)導給予我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界，這將是我人生中最寶貴的經(jīng)歷，也將是我的一個(gè)新的起點(diǎn)。
此次培訓主要內容為：國內外經(jīng)濟金融形勢及其發(fā)展預測、我國農村信用社改革與業(yè)務(wù)發(fā)展、會(huì )計及出納管理、金融寫(xiě)作知識、新聞寫(xiě)作知識、銀行信貸管理、信貸風(fēng)險防范、銀行從業(yè)操守及職業(yè)道德、銀行職務(wù)犯罪預防、銀行服務(wù)禮儀等。
培訓教師能夠抓住重點(diǎn)，講得通俗易懂，輔導老師認真負責，熱情耐心，學(xué)員能夠認真聽(tīng)講，積極實(shí)踐，培訓工作取得了良好效果。通過(guò)十天左右有針對性的業(yè)務(wù)培訓，不僅提高了新員工的業(yè)務(wù)技能，促使他們快速適應工作崗位，同時(shí)又充分讓新員工認識了解信用社信息化建設這一核心競爭力的發(fā)展現狀及速度，激發(fā)新員工愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情。
學(xué)習培訓的時(shí)間忙碌而充實(shí)，短暫但難忘，感謝省校外聯(lián)給予的這次學(xué)習機會(huì )，更要感謝這幾天西安文理學(xué)院見(jiàn)到的`每一位老師和領(lǐng)導，你們忙前忙后為我們提供了良好的平臺。沒(méi)有你們我們學(xué)習培訓沒(méi)有這么好的效果�，F在回到自己地方工作教學(xué)崗位了，更有信心把學(xué)習到的先進(jìn)的美術(shù)教育思想和技能帶到我們課堂上，讓我們的孩子都能更好的去發(fā)現美，描繪美，分享美！
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)近期的培訓學(xué)習，本人切實(shí)的感覺(jué)到了自身工作能力和工作水平的提高。在此感謝上級組織本段時(shí)間的培訓，感謝每一位授課老師精彩的授課，感謝導師的細心指導和耐心培訓，感謝部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和栽培。這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我的理論只知識積累，職業(yè)道德素養，專(zhuān)業(yè)技能等方面獲得了比較明顯的提高，增強了我對公司企業(yè)文化、歷史、公司產(chǎn)品和管理體系的了解，提升了自身努力學(xué)習，不斷提升自我的認識與積極性。參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會(huì )和收獲:
一、通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步增強了對不斷學(xué)習重要性和迫切性的認識
唯有當投身工作實(shí)際，面臨各種迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題知識，才明白書(shū)到用時(shí)方恨少的真正含義。之前一直自以為是的以為自己已經(jīng)掌握了很多技能和知識，以為自己能夠很輕易的完成各項工作�？墒菍�(shí)踐給了我當頭重擊，然后才明白自身所掌握的知識和技能還存在很多疏漏和不足，自身的知識面比較狹窄，技能運用不夠熟練等一系列的問(wèn)題。實(shí)際工作的檢驗給我敲響了警鐘，也是我更加清楚的認識到不斷學(xué)習，不斷拓展知識深度、知識廣度以及知識長(cháng)度的迫切性與重要性。在這個(gè)日新月異，飛速發(fā)展的大時(shí)代背景之下，自我學(xué)習，終身學(xué)習已經(jīng)成為跟隨時(shí)代步伐、避免自身被時(shí)代拋棄必不可少的一種適應方式和態(tài)度。只有不斷學(xué)習新知識，接受新思想、新觀(guān)念，發(fā)展新思維，才能在面對新的困難和挑戰時(shí)，有足夠的底氣和能力做出合理的應對，才能足夠迅速的找到解決方法。
二、通過(guò)學(xué)習培訓，使我清楚地體會(huì )到要不斷提升自身職業(yè)意識，職業(yè)素養，養成良好的職業(yè)操守，提高水平。
1）要不斷強化責任意識。足夠的責任意識是做好事情的關(guān)鍵。做人做事，應當加強自身責任意識，要有擔當精神。責任意識足夠強，才能一心撲在工作上，勤勞敬業(yè)，奮發(fā)進(jìn)取，同是也能更好的提醒自己，自我反省，自我監督，腳踏實(shí)地的干事業(yè)。
2）要加強溝通與協(xié)調。要學(xué)會(huì )溝通與協(xié)調，要善于與領(lǐng)導、職工、相關(guān)服務(wù)單位以及客戶(hù)進(jìn)行溝通。要學(xué)會(huì )相互溝通，相互尊重，相互理解。只有合理高效的溝通才能促成事務(wù)的有序進(jìn)行。
3）要學(xué)會(huì )包容。包容是一門(mén)藝術(shù)，是一種境界。欲做到包容，則必須擁有博愛(ài)的心，寬大的胸襟。包容是贏(yíng)得朋友的前提，包容是人生的財富。為人處世，要心胸開(kāi)闊，寬以待人，誰(shuí)都有犯錯誤的時(shí)候，畢竟人非圣賢，也不是機器。與人相處時(shí)，不要斤斤計較。工作中，要學(xué)會(huì )理解和體諒他人。因為性格、能力、生活方式、生活習慣等各方面的差異，同事之間，甚至下屬和領(lǐng)導之間難免產(chǎn)生摩擦。我們在工作時(shí)要以包容的態(tài)度以及坦蕩的胸懷化解摩擦，追求和諧。但是，包容不等于遷就和放任自流。包容別人的過(guò)錯，是為了讓別人更好地改過(guò)。包容也要分情況適可而止。
三、通過(guò)培訓學(xué)習，使我意識到遇事當迎難而上，要用于承擔責任。
工作不可能一帆風(fēng)順，總會(huì )碰到一些棘手的問(wèn)題。而這種時(shí)候更是對我們自身能力的`一種考驗。遇到難題，不能退縮逃避，不能膽怯怕事，要直面困難，積極地分析困難，尋求解決之道。 對于工作中出現的各種問(wèn)題和失誤，要有健康的應對態(tài)度。決不能因為出現問(wèn)題了需要承擔責任而相互推諉，扯皮。應當主動(dòng)地查明失誤的原因，盡力彌補或減少因為失誤帶來(lái)的損失，同時(shí)反思自己，總結經(jīng)驗教訓，避免相同或者類(lèi)似的問(wèn)題再次出現，推動(dòng)工作進(jìn)展。
四、自我學(xué)習與按需進(jìn)行
真正的學(xué)習不是一種被動(dòng)地強制性的灌輸行為，而應該是由個(gè)體自發(fā)的主動(dòng)地探索與接納。除開(kāi)公司組織的培訓之外，我們更應該發(fā)揮自主性，樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度。
按需進(jìn)行，即根據自身發(fā)展的實(shí)際需要與實(shí)際特點(diǎn)，有針對性，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。每個(gè)人的工作崗位、個(gè)人興趣、特長(cháng)、性格等都存在著(zhù)差異，我們進(jìn)行自我學(xué)習之前，應該綜合考慮各方面的因素，做出合理正確的選擇
總之，通過(guò)這幾個(gè)月的培訓和學(xué)習，我獲益匪淺，感觸頗深。在獲得知識的同時(shí),也認識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀(guān)念中存在的問(wèn)題和不足。在今后的工作與學(xué)習當中，我要把握住各種學(xué)習的機會(huì )，本著(zhù)學(xué)生的態(tài)度，向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，向身邊的同事和領(lǐng)導學(xué)。通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，將自己鍛造成一個(gè)優(yōu)秀者，為企業(yè)您的發(fā)展貢獻出自己的力量。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇10
我參加了魏教授“生涯視域下00后學(xué)生管理與班主任能力提升”培訓講座，通過(guò)這次培訓我了解到了很多成功的管理經(jīng)驗，拓寬了班主任的工作思路，進(jìn)一步明確了班主任工作的職責，同時(shí)也讓我懂得了如何更科學(xué)合理、有效地管理班級�，F就培訓心得總結如下：
一、樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，有強烈的責任心
魏教授說(shuō)：“有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂”。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？作為班主任要傳遞一種正能量，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好；要求學(xué)生不做的自己堅決不做。在日常工作中事無(wú)巨細、率先垂范：自覺(jué)撿起地上的一片廢紙，堅持提前三分鐘候課，堅持陪學(xué)生早讀，堅持陪學(xué)生跑操，堅持每個(gè)自習在班內輔導學(xué)生，堅持每周和三名學(xué)生談心……雖然很苦很累，但是看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)改變，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對我來(lái)說(shuō)就是莫大的快樂(lè )。
二、對待學(xué)生有愛(ài)心、耐心和信心
要做一個(gè)合格的班主任，就要對學(xué)生有一顆愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，對每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。101班的學(xué)生成績(jì)兩級分化嚴重，尤其這次期中考試兩級分化現象更加明顯。我不愿放棄每一個(gè)孩子，給學(xué)生制定了詳細的學(xué)習計劃，可是學(xué)生的兩級分化現象越來(lái)越嚴重，我找不到癥結所在。聽(tīng)了魏教授的課后，我深受啟發(fā)。我不再?lài)栏褚髮W(xué)生什么時(shí)間必須去做什么，而是努力去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P學(xué)生，用榜樣的力量去帶動(dòng)其他學(xué)生，現在班級的學(xué)習氛圍濃厚，收到了良好的效果。
在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，班主任要做到一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。要多思考事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選取合理的解決問(wèn)題的方式方法，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，對學(xué)生要放心
“自主管理”就是一切能交給學(xué)生的讓他們自己來(lái)做。在班級做到“事事有人干，人人有事干”，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、獨立意識和合作意識。例如：每周的`大掃除，做到明確分工，責任到人；早讀后的值日，由各組長(cháng)互相監督量化打分，班干部負責評比；語(yǔ)文老師布置的課前的演講從主題、素材、選材都讓學(xué)生獨立完成，培養學(xué)生的自信。
要做一個(gè)簡(jiǎn)單的班主任，務(wù)必培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。魏教授強調，每一屆學(xué)生，入學(xué)之初都要花很大的心思培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。所以我想方設法構建學(xué)生自我管理體制，如：我會(huì )確立小組，讓班級前八名的學(xué)生擔任組長(cháng)，組和組形成競爭，讓學(xué)生以小組為單位，比成績(jì)，比紀律，比衛生。為學(xué)生設置多種崗位，實(shí)行“責任到人”的制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )“上崗施政”。
四、做好家校聯(lián)系，要有一顆細致心
孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，例如：孩子在學(xué)校的一些有意義的活動(dòng)，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子的閃光點(diǎn)都可以通過(guò)家長(cháng)群分享；安排家長(cháng)進(jìn)校園，體驗和孩子一起上課、就餐，參加活動(dòng)；在班級管理中，經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，我會(huì )用自己用心認真負責的態(tài)度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇11
近日，有幸聆聽(tīng)了鐘老師的小學(xué)英語(yǔ)培訓課——高效使用課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，內心深有感觸，受益匪淺，如醍醐灌頂，清楚了自己英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法。鐘老師不愧是專(zhuān)家，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我們所遇到的問(wèn)題在她這里都不是問(wèn)題，我也學(xué)到了只要敬業(yè)，一定能找到方法�？偨Y了下鐘老師的寶貴建議，有以下幾點(diǎn)。
一、高效使用課堂
眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)班每周安排的英語(yǔ)課其實(shí)是很少的，沒(méi)辦法像語(yǔ)文數學(xué)那樣天天見(jiàn)，但我們還要完成大量的教學(xué)任務(wù)，也就呈現了任務(wù)多、責任大、時(shí)間少、課少的局面，只能依靠英語(yǔ)老師自己想辦法趕課。鐘老師有句話(huà)說(shuō)的非常好，要讓每一分鐘都發(fā)揮的價(jià)值，我深有同感，40分鐘彌足珍貴，再切割成復習、學(xué)新、鞏固、練習幾部分，每一部分的每一分鐘都不容一絲浪費，還要高效，這就需要作為老師的.我們高效認真地備課，每個(gè)步驟都記在心里，清清楚楚，每個(gè)步驟都腳踏實(shí)地，同時(shí)還要想辦法集中孩子的注意力。
二、多方面集中孩子們的注意力
在集中孩子們注意力上，鐘老師給了幾個(gè)實(shí)用的辦法。我們可以學(xué)習足夠的英文童謠兒歌，簡(jiǎn)筆畫(huà)，在教學(xué)中，這些技能信手拈來(lái)，融入到枯燥的英文字符里，孩子們是喜新的，好奇心很重的，課堂充滿(mǎn)活力和變幻，老師充滿(mǎn)活力，那么孩子們一定不愿錯過(guò)可以笑的時(shí)刻。
三、及時(shí)充電，保證自己的專(zhuān)業(yè)能力
新課程標準下教師不再是一片水域，而是一條常流常新的河，學(xué)生一代又一代地在變，作為老師怎能因循守舊，一套課本用n年？英文作為一門(mén)語(yǔ)言，需要經(jīng)常交流經(jīng)常說(shuō)，所說(shuō)我們沒(méi)有語(yǔ)境，沒(méi)有生活在外國，但網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，想要什么樣的學(xué)習方式?jīng)]有？鐘老師還給我們推薦了很多練習英文的公眾號，都很實(shí)用。其實(shí)，不僅僅是英語(yǔ)，任何一位老師都應該不停地學(xué)習，保證所授的都是全新的知識。
四、多管齊下，提高學(xué)生學(xué)習興趣
英文單詞如此枯燥甚至晦澀，沒(méi)有興趣、不喜歡學(xué)怎么能行？小學(xué)生都是坐不住的主兒，好玩，他們才愿意接觸。我曾經(jīng)吐槽過(guò)三年級是個(gè)入門(mén)、打基礎的階段，可是這個(gè)門(mén)好難入啊，基礎好難打啊，都不如高年級好教，入門(mén)階段，每個(gè)字母都是陌生的，再加上語(yǔ)文拼音的干擾，學(xué)生們直呼難呀難，難于上青天。因此，鐘老師給了我們很寶貴的建議，學(xué)兒歌，學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，在意學(xué)生的任何意見(jiàn)，與學(xué)生做好朋友，讓英語(yǔ)課堂成為活潑課堂的代表，我們可以蹦，可以跳，可以唱，孩子們慢慢就會(huì )愛(ài)上英語(yǔ)課。
最后，我們還可以合理利用孩子們的崇拜心理，展示優(yōu)秀、厲害的自己，擔任強大人物的角色，學(xué)生渴望成為老師這樣的人，像老師這樣可以流利地講英語(yǔ)，那么他們喜歡英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)就指日可待了。
繪本培訓后心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)校本培訓學(xué)習，使我更新了教育理念，樹(shù)立了現代教育思想，優(yōu)化了知識結構。我認識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著(zhù)重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的獨特和創(chuàng )新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的'語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，激勵性的評價(jià)。教師是學(xué)習的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗到多種學(xué)習方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗到成功的歡樂(lè )。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝學(xué)校領(lǐng)導與同事給我提供了一個(gè)外出學(xué)習交流的機會(huì )，通過(guò)這次培訓，我的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力都有了很大的提高。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，并將振奮精神、激勵自己，在特教語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠。
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