現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì )（通用11篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 1
4月22日，學(xué)校思政部組織我院學(xué)生到有“天下第一嶺”之稱(chēng)的松毛嶺進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)。到達松毛嶺之后，天空中還飄著(zhù)細雨，我們在山下烈士墓前進(jìn)行往事大致講解，我們懷著(zhù)沉重的心情為前輩們舉行默哀儀式；而后，我們到郭公寨——松毛嶺狙擊戰前線(xiàn)指揮部進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。在建國初在松毛嶺山下立的紀念碑前舉行獻花儀式，更是在老師的講解下了解到松毛嶺血戰的慘烈與驚心動(dòng)魄，七天七夜的狙擊戰，最終因彈盡糧絕而結束，“是役雙方死亡枕藉，尸遍山野，戰事之劇，空前未有�！痹诋斕煜挛�，我們參觀(guān)了紅軍橋和觀(guān)壽公祠，紅軍長(cháng)征出發(fā)地。
松毛嶺上的烈士墓，不是哪個(gè)普通烈士的墓，更不是哪個(gè)名將的墓，它是千萬(wàn)個(gè)為黨國犧牲的烈士最后的.埋骨地。那是一代忠魂，所幸青山處處，可埋忠骨。若他們無(wú)如此犧牲精神，又有哪個(gè)可能堅持七天七夜的死戰呢？更是不會(huì )有快進(jìn)程的現代社會(huì )發(fā)展。他們是值得任何人的尊敬，更是值得我們去學(xué)習，學(xué)習他們不畏艱苦、不怕?tīng)奚木�，學(xué)習他們保家衛國的精神。這是他們留給我們年輕一代的瑰寶財富，正如閃耀于高空的星虹，卻是有著(zhù)能夠直貫九天！
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 2
2014年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標導引教學(xué)現場(chǎng)授課”研討活動(dòng)在紅星一場(chǎng)學(xué)校舉行。我有幸參加了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。對我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會(huì )。在半天的時(shí)間里，我觀(guān)摩了袁志成老師的八年級數學(xué)課。學(xué)習目標的設定嚴格依據初中數學(xué)課程標準，學(xué)習目標清晰準確，可測可評，他在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所設計的學(xué)習環(huán)節很新穎、恰當、合理、平實(shí)，完全圍繞學(xué)習目標展開(kāi)。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì )。
課堂上，袁志成老師圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿(mǎn)了生命活力：一是全部采用了自主合作探究的學(xué)習方式，在和諧、平等、互動(dòng)、互助的'教學(xué)氛圍中，很好地體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境；二是多媒體等現代化的教學(xué)手段應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進(jìn)而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果更加顯著(zhù)。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
1、老師的引導很到位。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到袁老師很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了學(xué)習目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。教育觀(guān)念現代化的主要標志之一，是強調給學(xué)生自主參與的機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè )、得到發(fā)展。學(xué)習活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、精心獨到的課堂設計。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備。
4、激情飽滿(mǎn)的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì )被感染。學(xué)生由此會(huì )興趣濃厚、思維活躍。老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 3
通過(guò)本次觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、 上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。 總之，在這半天的'時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，袁老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的授課水平實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 4
20xx年5月底，參加了紅色革命傳統教育學(xué)習活動(dòng)。參觀(guān)了湘南紀念館，重溫了入黨誓詞，在這片紅色的土地上接受了一天的學(xué)習和教育，我們學(xué)習了湘南起義革命歷史，瞻仰了革命先烈偉績(jì)，全身心地融入到了紅色文化中，學(xué)到了很多，也收獲了很多。
湘南是大革命時(shí)期農民運動(dòng)蓬勃發(fā)展的地區。大革命失敗后，湘南地區的共產(chǎn)黨員和革命群眾在白色恐怖下仍繼續堅持斗爭。發(fā)動(dòng)了湘南起義，并為景崗山會(huì )師創(chuàng )造了條件。
下面，我就從幾個(gè)方面淺談我此次學(xué)習的一些心得和感受。
第一、要學(xué)習革命先輩堅定理想信念、對黨的事業(yè)無(wú)比忠誠的革命精神。社會(huì )主義江山來(lái)之不易，靠的是無(wú)數革命先烈堅定共產(chǎn)主義理想信念，靠的是無(wú)數革命先烈對黨的事業(yè)無(wú)比忠誠，靠的是無(wú)數革命先烈不怕流血犧牲，敢于奪取勝利。我們要象革命先輩那樣，對黨的事業(yè)無(wú)比忠誠，在實(shí)踐中把這一堅定的理想和信念落實(shí)到我們的行動(dòng)中，落實(shí)到我們的崗位上，腳踏實(shí)地地把建設中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)，確保革命先輩用鮮血和生命打下的社會(huì )主義江山千秋萬(wàn)代永不變色。
第二、要學(xué)習革命先輩不怕困難、頑強拼搏的革命精神。中國革命是在極其困難的條件下開(kāi)展的。但是，廣大人民在黨的領(lǐng)導下，不畏艱難，團結一致，以百折不撓的革命精神，戰勝了難以想象的困難，取得中國革命的勝利。我們必須學(xué)習革命先輩們敢于斗爭、敢于勝利的革命精神，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，不畏艱難，勇于開(kāi)拓，善于創(chuàng )新，全面做好改革、發(fā)展、穩定的各項工作，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下，全面、協(xié)調、健康發(fā)展。只有這樣，才能體現出我們黨組織的先進(jìn)性。
第三，要學(xué)習革命先輩勤儉節約、艱苦奮斗的革命精神。我們黨是靠艱苦奮斗起家的，也是靠艱苦奮斗發(fā)展壯大、成就偉業(yè)的。沒(méi)有艱苦奮斗，就沒(méi)有我們的今天。一部中國共產(chǎn)黨的歷史、新中國的歷史、改革開(kāi)放的歷史，就是一部艱苦奮斗的歷史。歷史和現實(shí)一再表明，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的'；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達的。
我們必須學(xué)習革命先輩們艱苦奮斗的革命精神，樹(shù)立為黨和人民長(cháng)期艱苦奮斗的思想，保持旺盛的革命意志和堅韌的革命品格。牢記歷史責任，自覺(jué)加強黨性鍛煉，弘揚艱苦樸素的作風(fēng)，堅持勤儉建國、勤儉辦一切事情，切實(shí)提高工作效率，堅決反對鋪張浪費。
廣大黨員要經(jīng)受住改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟的考驗，做個(gè)好黨員。
第一、要加強黨性鍛煉，堅定共產(chǎn)主義理想。崇高的理想信念，是共產(chǎn)黨員的根本要求，是共產(chǎn)黨人的立身之本。在新的歷史條件下，堅定理想信念尤為重要。堅定理想信念，首要要加強理論武裝，關(guān)鍵是要加強黨性修養，按黨性原則進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我完善，使黨性不斷升華，腳踏實(shí)地朝著(zhù)理想的方向前進(jìn)。弘揚理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把學(xué)習成果轉化為前進(jìn)動(dòng)力、工作思路，使黨員既胸懷崇高理想，又在本職崗位上創(chuàng )造新業(yè)績(jì)，在改造客觀(guān)世界的同時(shí)改造主觀(guān)世界。
第二、要恪守神圣職責，做好本職工作。責任是一種奉獻，一種使命。責任往往同奉獻乃至犧牲聯(lián)系在一起，與顧全大局、忍辱負重、任勞任怨等優(yōu)良品德聯(lián)系在一起，真正反映一個(gè)黨員的思想品德和精神風(fēng)貌，反映日常工作中的責任心。 第三、要加強學(xué)習實(shí)踐，提高促進(jìn)發(fā)展能力。一個(gè)共產(chǎn)黨員能不能發(fā)揮先鋒模范作用，很重要的一條，就是看他是否具備出色的能力和過(guò)硬的本領(lǐng)。共產(chǎn)黨員的能力，關(guān)鍵是具有帶領(lǐng)廣大群眾前進(jìn)的本領(lǐng)。一是要提高履行崗位職責所需要的技能和知識水平，做本職崗位的行家里手；二是要提高履行黨員義務(wù)的能力，有效地宣傳群眾、發(fā)動(dòng)群眾、組織群眾、服務(wù)群眾，發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用；三是要提高明辨是非、把握大局的能力，在復雜的環(huán)境和危難關(guān)頭能正確判斷局勢，分清是非，挺身而出，帶領(lǐng)群眾朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。提高能力，一靠學(xué)習，二靠實(shí)踐。要適應知識經(jīng)濟時(shí)代、學(xué)習型社會(huì )的要求，需要養成終身學(xué)習知識的習慣，要真正為國為民作實(shí)事、作貢獻。成為人民群眾信賴(lài)的帶頭人要注重實(shí)踐。只有加強學(xué)習和實(shí)踐，才能提高駕馭全局和領(lǐng)導經(jīng)濟建設、建設社會(huì )主義先進(jìn)文化、發(fā)展社會(huì )主義民主政治、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )、解決群眾實(shí)際困難的能力，促進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調發(fā)展。
黨員的理想、責任、能力、形象四個(gè)方面，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機整體。理想是責任、能力、形象的源泉，責任是理想轉化為具體行動(dòng)的橋梁，能力是實(shí)現理想、落實(shí)責任的基本條件，形象是理想、責任、能力的綜合體現。我們必須把四者統一于實(shí)踐，統一于立足本職崗位，用堅定的理想、強烈的責任、出色的能力和良好的形象去實(shí)踐共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 5
本次參觀(guān)學(xué)習的xxx小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設獨樹(shù)一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個(gè)中隊門(mén)前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。
一、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境
反思我們目前的學(xué)�，F狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價(jià)值觀(guān)，學(xué)校許多倡導與決策教師很難及時(shí)認同，學(xué)習氛圍不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方，而今我們書(shū)山題海，教室上大課，辦公室開(kāi)小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價(jià)制度，又誘導老師們不得不搞書(shū)山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。
我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。
二、科學(xué)細化教育教學(xué)常規管理制度，把科學(xué)、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀(guān)的學(xué)校相比，我們現在的教育教學(xué)常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時(shí)間內，我們應該在結合我校具體學(xué)情的基礎上，充分發(fā)揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優(yōu)化、課時(shí)分配制度等，引進(jìn)激勵機制，優(yōu)化教師隊伍，倡導＂質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團結、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人＂的辦學(xué)理念。xxx小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時(shí)間進(jìn)行教科研活動(dòng)，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。
三、加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專(zhuān)門(mén)的課題組
就我們所參觀(guān)的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽(tīng)著(zhù)教導主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著(zhù)他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無(wú)從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動(dòng)，老師無(wú)力從事課題研究。我覺(jué)得，學(xué)校應給老師一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調一致，工作落實(shí)到人頭，有布署有總結，分階段進(jìn)行，穩步開(kāi)展教科研活動(dòng)。
四、大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設
在xxx小學(xué)聽(tīng)了兩節課，他們先進(jìn)的教學(xué)設備讓教學(xué)得心應手。而我們學(xué)校，20xx年下半年，在上級教育主管部門(mén)的支持下，已建成了一個(gè)計算機教室和一個(gè)多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學(xué)手段提供了基礎設施。
但由于能聯(lián)的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來(lái)使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應手。學(xué)校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯(lián)，這樣，教師就會(huì )充分利用絡(luò )平臺來(lái)進(jìn)行教學(xué)，節省很多時(shí)間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理＂二因素＂理論，在做好教師激勵工作的.同時(shí)，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措。 目前，由于學(xué)校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個(gè)辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來(lái)很多不便。學(xué)校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿(mǎn)足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來(lái)使用，存在很多安全隱患。同時(shí)，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個(gè)年級，每個(gè)年級有兩個(gè)或三個(gè)平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開(kāi)展教學(xué)工作提供便利條件。
我認為，學(xué)�？梢詮臄U大教學(xué)規模入手，盡快加蓋樓層，實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
感謝領(lǐng)導給了我這次考察與學(xué)習的機會(huì )，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現狀，有機會(huì )解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶！
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 6
六月五日，我們有幸參加了在xxx第一幼兒園舉辦的“xxx幼兒園‘名師工作室’語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)交流研討會(huì )”，觀(guān)摩了8位優(yōu)質(zhì)教師精心準備的公開(kāi)課，在這次聽(tīng)課中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、幼兒教學(xué)應該以幼兒為主體，教師為主導。
在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)兒歌在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的讀兒歌，從而加深了幼兒對故事的理解。州幼張老師、一幼閆老師的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規律，徹底的實(shí)現了當今的素質(zhì)教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學(xué)，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過(guò)程中，輕松愉快的獲得知識。
本次活動(dòng)中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場(chǎng)老師就帶著(zhù)幼兒玩游戲。隨音樂(lè )中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習蹲著(zhù)走、腳尖走、跳、跑等體能。大部分活動(dòng)都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線(xiàn)。
本次活動(dòng)，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進(jìn)來(lái)講，一節課聽(tīng)下來(lái)，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，為了實(shí)現一個(gè)總目標，合理的將多種教學(xué)方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，一節課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的.。要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我學(xué)習的地方比較多。在我以后的工作中，我會(huì )盡量將這次觀(guān)摩中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
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一、一種觀(guān)感。
六節課聽(tīng)畢，精彩無(wú)倫，難以言說(shuō)�；仡^翻檢聽(tīng)課筆記，卻發(fā)現自己的記錄寥寥數行，簡(jiǎn)略之極，與以往聽(tīng)課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間，突然自省。是自己聽(tīng)得不認真、想得不專(zhuān)注、記得不迅捷嗎？不是！再作思量，才發(fā)現六節課給自己留下的一種總體觀(guān)感：好的課堂往往是難于記錄的，就如同水之無(wú)形，淌向何方，經(jīng)常是無(wú)跡可覓、難于尋蹤的！正是因為每個(gè)瞬間都如此精彩，正是因為我細心關(guān)注每個(gè)細節，才空白了筆記，充實(shí)了大腦。這其中，細思量，當是緣起于如下三處：
一是容量太大，手忙腳亂。六位專(zhuān)家的課堂，可以說(shuō)風(fēng)格迥異、各具特色。但是，一個(gè)首要的共同點(diǎn)是六節課全都容量極大。課堂上師生交流所學(xué)到的知識技能、所經(jīng)歷的過(guò)程方法、所體會(huì )的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中的信息量，是我們平常所見(jiàn)課堂的幾倍！其中涉及的內容，既有上升到道德品質(zhì)做人道理的滲透教育，也有具體到一個(gè)課題“賣(mài)魚(yú)的人”的反復正音讀得準確；既有聯(lián)系課外知識拓展了解世界歷史的方方面面，也有追求嚴謹緊摳過(guò)程探索數學(xué)奧妙的細致入微；既有從圖形對比發(fā)現總結規律的逐層深入，也有從魔術(shù)入手解決問(wèn)題策略的不斷求證。俯仰天地間品味語(yǔ)文意境之大，溯古追今中探微數學(xué)奧秘之奇。以王文麗老師的《漁歌子》課堂教學(xué)為例，開(kāi)始王老師先是暖場(chǎng)融洽氣氛，四個(gè)不經(jīng)意間提出的判斷問(wèn)題，看似表面與全課教學(xué)毫無(wú)聯(lián)系，實(shí)則細究緣由與課堂密切相關(guān)。不僅拉近了師生初次見(jiàn)面的距離，而且考察鍛煉了學(xué)生聽(tīng)與思的能力，并滲透了學(xué)習語(yǔ)文是為了生活和交流的教學(xué)思想。接下來(lái)，指導學(xué)生進(jìn)行了四組“詞語(yǔ)積累”，好像也與后文教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，實(shí)際為下文品味全詞景物和寫(xiě)作意境埋下了伏筆。這樣兩處看似閑散的課前熱身，實(shí)為精彩之至的關(guān)鍵鋪墊，為后面教學(xué)的流暢有序、多樣有效打下了很好的基礎。至此，王老師才正式引入正課。一段美輪美奐的《漁歌子》mtv視頻，拉開(kāi)了全課的教學(xué)序幕。之后，學(xué)生試讀全詞、認讀生字（先猜讀、再正音、然后教師引導觀(guān)察字形、分析結構，獲得對形聲字的初步認知）、集體朗誦、個(gè)人30秒練讀、指名朗誦（強調不唱讀）、學(xué)生主動(dòng)朗誦、推薦同學(xué)朗誦、教師示范朗誦逐步展開(kāi)。再接著(zhù)，疏通文字后以逐句感知的方式，整體領(lǐng)悟全詞的意境，中間穿插運用課前“詞語(yǔ)積累”的四組詞語(yǔ)，進(jìn)行了對“白鷺飛”的形象慕擬、“鱖魚(yú)肥”的精到品味、以及“斜風(fēng)細雨”的肢體表現，小結以“這真是的江南！”歸納收尾，層層相連，環(huán)環(huán)緊扣，渾然一體。最后，學(xué)生反復吟誦加深理解，直至熟能成誦，并再次播放《漁歌子》視頻引導學(xué)生品味作者寄情山水、不慕俗世的寫(xiě)作主旨。到此，整節授課結束，留下一首課外的《漁歌子》補充作業(yè)全當回味，余音繞梁，耳猶不絕！這樣豐富的容量，全部濃縮于短短的一節課之中。旁聽(tīng)學(xué)習的我們，怎能不手忙腳亂、窮于記錄？
二是方法太多，應接不暇。六節課堂教學(xué)，或語(yǔ)文或數學(xué)，內容不同，形態(tài)各異，但是，另一個(gè)共同的特點(diǎn)是，課堂上所使用的教學(xué)方法和手段、措施與策略豐富多樣，各具實(shí)效。語(yǔ)文課上的講解示范、談話(huà)討論，個(gè)人探究、小組合作，詞語(yǔ)品味、意境體會(huì )，逐層分析、整體感知，多媒體整合等；數學(xué)課上的演示實(shí)驗、推理探究，主動(dòng)學(xué)習、小組合作，猜測練習、舉例驗證等等，不勝枚舉，不一而足。這些方法手段的綜合運用，不僅為大容量的課堂教學(xué)創(chuàng )設提供了豐富多樣的`展示形式與載體，而且有效地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習興趣，從而去主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，達到了良好的教學(xué)效果。而對于聽(tīng)課的教師來(lái)說(shuō)，如此多教學(xué)方法的運用，確有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，繽紛之至，怎能不應接不暇，窮于記錄？
三是效果太好，物我兩忘�？茖W(xué)嚴謹的整體設計，豐富多樣的方法手段，再加之專(zhuān)家深厚功底基礎上的精彩演繹，六節課，節節生動(dòng)，課課精彩。課堂中，充滿(mǎn)著(zhù)知識與智慧的碰撞、情感與思想的交流、掌聲與笑聲的呼應。特別是最后一節，來(lái)自天津市特級教師徐長(cháng)青老師的授課和講座，儼然就是教學(xué)技藝與曲藝表演的完美結合。整個(gè)下午，學(xué)生學(xué)得愉快滿(mǎn)足，教師聽(tīng)得興趣盎然，怎能不物我兩忘，窮于記錄？
二、兩類(lèi)回歸。
追根溯源，六位專(zhuān)家的精彩授課與講座，雖然與其個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養、課堂的嚴謹設計、方法的多樣有效密切相關(guān)，但是根本原因，在于他們在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹了“兩類(lèi)回歸”的教育思想，即回歸文本、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例，課堂上王老師引導學(xué)生拓展延伸的內容范圍極其豐富廣泛，但歸根結底，最終每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，一定會(huì )回到文本、回到課堂找到與文本知識、課堂教學(xué)的結合點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚(yú)”的“桂”是錯別字，是為了讓學(xué)生深刻記住“鱖”的正確書(shū)寫(xiě)。用《漁歌子》的mtv視頻，是為了借助唯美畫(huà)面引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的思想情懷。課后補充介紹了另一首《漁歌子》，是為了引導學(xué)生在對比中初識詞牌寫(xiě)作的格律特點(diǎn)，為今后的學(xué)習打下基礎�？傊�，所有的設計，一切的方法，最終的目的都是為了服務(wù)文本學(xué)習、服務(wù)課堂教學(xué)�；貧w文本、回歸課堂，真正圍繞這兩個(gè)中心的教學(xué)，才是真正有效的教學(xué)。
三、三項關(guān)注。
細細考量這六節課與講座，可關(guān)注的點(diǎn)與面，會(huì )因角度和方位的不同而迥異。其中，綜合起來(lái)所呈現的第三個(gè)共同點(diǎn)，應當是“三項關(guān)注”。
第一、六節課全都特別關(guān)注學(xué)生的主體參與。每節課、每個(gè)環(huán)節的設計組織、開(kāi)展呈現、反饋驗證都以學(xué)生為中心去考慮�；顒�(dòng)中，絕沒(méi)有教師唱獨角戲的機會(huì )，更多的是師生間的互動(dòng)、生生間的互動(dòng)、小組間的互動(dòng)等。這些以學(xué)生為主體的活動(dòng)設計，營(yíng)造了多樣豐富的情境，讓學(xué)生動(dòng)在其間、樂(lè )在其間，主動(dòng)探究、小組合作，事半功倍、成效明顯。
第二、六節課全都特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新求異思維的激發(fā)培養。以三節數學(xué)課為例，課堂中，三位專(zhuān)家十分重視學(xué)生對一題多解、不同結果的思考。如田立莉老師在教學(xué)3×2×4時(shí)，就鼓勵學(xué)生用不同的方法來(lái)計算。最后通過(guò)幾種方法的對比，讓三年級的學(xué)生提前感知了四年級時(shí)才會(huì )學(xué)習的小括號在計算中的神奇作用，并進(jìn)一步引深了對乘法結合律的初步了解。這樣有意識引導培養學(xué)生創(chuàng )新求異思維的做法，極大地激發(fā)和增強了學(xué)生持續思考、竭力探究的勇氣和信心，所獲得的教學(xué)效果自然是良好的，甚至是令人驚喜的！
第三、六節課全都特別關(guān)注學(xué)生具體思維過(guò)程的展開(kāi)呈現。在經(jīng)歷某個(gè)學(xué)習環(huán)節或活動(dòng)時(shí)，六位專(zhuān)家往往不會(huì )輕易給出結論，而是放手讓學(xué)生去思考、去爭論、去表達、去驗證，在思維逐步展開(kāi)呈現的過(guò)程中，教師步步引導、環(huán)環(huán)緊扣，抽絲剝繭、具體詳盡，帶動(dòng)學(xué)生的理解逐步加深，認識漸趨清晰，最后，通過(guò)個(gè)人表達或集體明確來(lái)驗證。徐長(cháng)青老師在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略》時(shí)，把一張紙撕兩次，問(wèn)學(xué)生會(huì )撕成幾份。學(xué)生有的說(shuō)4份、有的說(shuō)3份，還有的說(shuō)2份、6份等等。徐老師沒(méi)有肯定或否定任何一個(gè)答案，而是讓學(xué)生登上講臺面向全體分別闡述各自見(jiàn)解的理由，然后，動(dòng)手演示驗證給大家觀(guān)看。最終，不斷歸納得出了3n+1的代數式。這樣，學(xué)生得到的就不僅僅只是一個(gè)結果，而是收獲了整個(gè)思維的過(guò)程。如此教學(xué)，效益倍增，效果明顯。
這就是名師的課堂，嚴謹而不呆板，創(chuàng )新而不刻意；這就是智者的風(fēng)采，自然而不隨便，激情而不做作。培訓雖已結束，但名師的精業(yè)務(wù)、善思考，智者的講師德、有愛(ài)心的精神風(fēng)范至今令我回味無(wú)窮。
感受名師的課堂是一種幸福，感受智者的理念是一種幸福，能將這種幸福融入到今后自己的工作中，我想那將是一種更大的幸福！
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 8
在全面推廣實(shí)施創(chuàng )新教育，努力實(shí)踐高效課堂的今天，書(shū)院街道中心中學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，安排了這次街道內中小學(xué)教務(wù)主任參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，意在取長(cháng)補短、借鑒可取之處、拓寬書(shū)院教育渠道、以達共同提升之功效，共同譜寫(xiě)書(shū)院教育新篇章。短暫的一天時(shí)間，我獲益匪淺：對素質(zhì)教育有了更深的了解，對創(chuàng )新教育的含義有了更寬廣的認識，對書(shū)院教育的明天充滿(mǎn)了希望。
一天的學(xué)習，印象頗深，無(wú)論是兩處中學(xué)，還是七處小學(xué)（點(diǎn)、幼兒園）都是處在急促的前進(jìn)中，作為書(shū)院街道中心中學(xué)教育窗口的中心小學(xué)，無(wú)論是在校容校貌方面，還是內部管理方面，都是名副其實(shí)的。一天的觀(guān)察和學(xué)習，可以看的出各位校長(cháng)帶出的都是一個(gè)團結合作、干事創(chuàng )業(yè)、銳意進(jìn)取的學(xué)校領(lǐng)導集體，建立的都是一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的教師隊伍，培養的都是一群朝氣蓬勃、求知創(chuàng )新、茁壯成長(cháng)的孩子�，F就一天的所見(jiàn)、所思、所想體會(huì )如下：
收獲一：先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校成功的前提
各學(xué)校都貫徹實(shí)行著(zhù)現代化的教育理念：為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教育應當回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。教育應該關(guān)注智慧火花的迸濺，學(xué)生心靈的生發(fā)，讓教育努力回歸人本，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，使學(xué)生找回自信，獲得獨立成長(cháng)的能力。學(xué)校教育的任務(wù)就是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
“態(tài)度決定成敗，細節決定成功”。各位校長(cháng)對事業(yè)的追求與執著(zhù)，分別打造出了一個(gè)個(gè)全新的'學(xué)校，一個(gè)個(gè)追求高效的學(xué)校。
中心幼兒園投入使用時(shí)間雖短，可在張園長(cháng)的帶領(lǐng)下，教師們獻計獻策，齊心協(xié)力，呈現給我們的是整潔的環(huán)境、別致的墻壁、會(huì )說(shuō)話(huà)的宣傳欄、溫馨的教室，更令人驚訝的是規范的檔案資料和獨特的一線(xiàn)教師的備課。在漢下教學(xué)點(diǎn)我們領(lǐng)略了王校長(cháng)的熱情，更是看到了老教師們敬業(yè)的態(tài)度，規范的備課過(guò)程清晰可見(jiàn)，不容易做到的單元備課，在漢下表現的尤其出色，王校長(cháng)的業(yè)務(wù)學(xué)習記錄內容多，反思深刻，起到了很好的帶頭作用。
走進(jìn)王校長(cháng)帶領(lǐng)的舊縣小學(xué)，我們看到了校本課程在這里得到了落實(shí)，器樂(lè )社團計劃安排周密、活動(dòng)記錄詳盡。教學(xué)常規得到了更好的落實(shí)，尤其是二次備課有了突出的表現�？琢罱ㄖ魅蔚穆�(tīng)課次數多、記錄細、評課深，值得我們好好學(xué)習。瓦頭小學(xué)在課程管理方面的表現有特色，“泥塑進(jìn)課堂，學(xué)生喜洋洋”。不論是墻壁上的畫(huà)展，還是擺放的實(shí)物，足以說(shuō)明校本課程在這里得到了很好的落實(shí)。
收獲二：全體教師團結一致是教育教學(xué)工作成功的保證
在書(shū)院街道中學(xué)的每一個(gè)辦公室，老師們都在精心備課，鉆研教材，商討教法、學(xué)法，立足實(shí)際，全面創(chuàng )新，以素質(zhì)教育為中心，大力開(kāi)展集體備課，積極投身教育創(chuàng )新實(shí)踐，探索教育教學(xué)規律，改革教學(xué)內容、方法和手段，老師們精誠團結、通力合作，辦公室里隨處可看到教師面批的場(chǎng)面，敬業(yè)精神可見(jiàn)一斑。
每個(gè)教師都有責任教好每一個(gè)學(xué)生，他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，努力教育著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，不僅對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責，更是對學(xué)生的終身發(fā)展負責。通過(guò)材料的擺放，可以看得出，書(shū)院街道中學(xué)的老師們對待這次現場(chǎng)會(huì )是多么的重視，通過(guò)參觀(guān)同志的表情，就能知道對現場(chǎng)的布置是給以肯定的。就是因為有了團結共事的老師們，學(xué)校的各項工作也才能高效的開(kāi)展。
在xx小學(xué)，我們看到了全體教師的復習計劃，計劃制定詳盡，精確到每一天，內容具體、任務(wù)明確。教師們的備課規范，尤其在單元環(huán)節表現的尤其到位，單元分析、單元復習、單元檢測、成績(jì)分析、單元總結、教學(xué)反思非常全面。另外，單獨裝訂成冊的“教學(xué)設計”和“教學(xué)反思”更是令人眼前一亮。相信在全體教師團結一致的努力下，xx小學(xué)的教育教學(xué)工作會(huì )有更大的起色。
收獲三：有感于開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式
通過(guò)查看教師的備課本，清晰的可以看出，每一所學(xué)校都在課堂教學(xué)方面下了大功夫。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主渠道，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節，各學(xué)校的老師們心往一處想，勁往一處使，都積累了符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，概括起來(lái)都具備開(kāi)放式的特點(diǎn)。該模式體現了以下特點(diǎn)：以學(xué)習目標為中心確定教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，注重課堂落實(shí)，減輕學(xué)生課外負擔，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
在形式上，力求讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習，從發(fā)展智能和個(gè)性出發(fā)去傳授知識，在探索過(guò)程中發(fā)展智能和個(gè)性，并堅持以培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為核心。教學(xué)過(guò)程重在培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生結合課本知識，自己動(dòng)手去完成，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣、探索精神和自學(xué)能力。學(xué)生在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )共贏(yíng)，講堂變成了真正的學(xué)堂。
這種堅持不懈的訓練，久而久之，使得學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，自己解決實(shí)際問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也使學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，更加樂(lè )于學(xué)習。通過(guò)長(cháng)期練習，既給學(xué)生打好學(xué)習的基礎，又著(zhù)力發(fā)展和培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識和探索實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生都能做學(xué)習的主人，得到主動(dòng)地發(fā)展。
收獲四：制度落實(shí)到位，激勵措施生效
為進(jìn)一步深化學(xué)校內部管理體制改革，更好的落實(shí)教職工崗位目標責任制，充分調動(dòng)教職工的積極性，各學(xué)校都本著(zhù)“獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，著(zhù)眼現實(shí)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，分別制定了《教職工崗位目標責任制實(shí)施方案》。該方案有助于教職工端正工作態(tài)度。便于客觀(guān)地進(jìn)行定性和量化分析。更能促使教職工進(jìn)行自比和他比，激勵教職工獻身教育事業(yè)，堅持改革，奮發(fā)進(jìn)取，增強合作和競爭意識，努力創(chuàng )造工作的最佳效果。
下一步工作設想：
沒(méi)有制度的管理是不規范的管理，是無(wú)序的管理。有好的制度，如果執行不力，落實(shí)不到位也是低效的，甚至是無(wú)效的。在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校應要求廣大教職工尤其是干部，在制度、計劃、方案工作的落實(shí)上要關(guān)注細節，要提高執行力，要具體化。每一項工作誰(shuí)去干，干到什么標準，達到什么程度，什么時(shí)候完成，要有明細賬。不論大事小事，難事易事都要抓住不放，一抓到底，不達目的誓不罷休。
短暫的一天學(xué)習，我無(wú)論從思想上還是理論上都有了不同程度的提高，這將是促使我努力工作、開(kāi)拓創(chuàng )新的寶貴財富。在教育理念的引領(lǐng)下，冷靜地反思自己的教育教學(xué)行為，傾下身來(lái)傾聽(tīng)老師和學(xué)生的需求困惑，找準工作的支撐點(diǎn)，把吸納來(lái)的思想與做法結合我校實(shí)際有選擇地運用，積極、穩妥地開(kāi)辟一片新天地，協(xié)助領(lǐng)導、團結同志、帶領(lǐng)同學(xué)們走向美好的明天。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 9
打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。打擊樂(lè )活動(dòng)不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。為了給自己一個(gè)挑戰，我在優(yōu)質(zhì)課中選擇了一節打擊樂(lè )活動(dòng)《茶之樂(lè )》。但是，組織打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的事，組織完《茶之樂(lè )》這節活動(dòng)，我對打擊樂(lè )教學(xué)又有了更近一步的探析�，F在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略，具體到打擊樂(lè )應該研究些什么呢？我認為，打擊樂(lè )的重點(diǎn)應該突出節奏的特點(diǎn)、樂(lè )器的特點(diǎn)以及樂(lè )器與音樂(lè )之間的聯(lián)系。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè )就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。通過(guò)這項幼兒喜愛(ài)的音樂(lè )活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的合作能力，增強紀律和責任感，是他們從中獲得快樂(lè )和成功的感受，培養幼兒的創(chuàng )造力。那么，如何進(jìn)行打擊樂(lè )教學(xué)呢？
一、要選擇合適的樂(lè )曲
音樂(lè )是用有組織的樂(lè )音來(lái)塑造形象、反映現實(shí)生活、表達思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂(lè )是根據樂(lè )曲來(lái)打擊樂(lè )器，通過(guò)各種樂(lè )器給音樂(lè )配伴奏以使樂(lè )曲更動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)也能使幼兒通過(guò)樂(lè )器敲擊來(lái)表達和表現對音樂(lè )的感受和理解。
剛開(kāi)始練習打擊樂(lè )時(shí)最好選擇節奏鮮明的樂(lè )曲，因為節奏特點(diǎn)明顯的樂(lè )曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節奏較復雜的樂(lè )曲。小班可以2/4、3/4拍樂(lè )曲為主，如《大雨和小雨》這首樂(lè )曲很適合小班幼兒作為打擊樂(lè )的樂(lè )曲。這是一首2/4的樂(lè )曲，節奏特點(diǎn)非常明顯，前八小節與后八小節旋律完全相同，中間八小節有所變化。在配器時(shí)可以根據樂(lè )曲中間八小節是高潮的特點(diǎn)，多選用一些樂(lè )器，同時(shí)節奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時(shí)也會(huì )使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽(tīng)。另外，許多有民族風(fēng)格的樂(lè )曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂(lè )曲，節奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè )風(fēng)情。
另外還可以結合孩子們所喜愛(ài)的樂(lè )曲。教師可注意觀(guān)察和發(fā)現孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂(lè )的樂(lè )曲。因為關(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索打擊樂(lè )的積極性。
二、要認真分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)
教師在組織打擊樂(lè )活動(dòng)之前要熟悉樂(lè )曲并分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂(lè )作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè )作品是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點(diǎn)會(huì )有所不同，2/4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱，3/4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、弱，4/4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、次強、弱；在此基礎之上確定音樂(lè )作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
三、讓幼兒認識打擊樂(lè )器并會(huì )操作
幼兒打擊樂(lè )器常見(jiàn)的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂(lè )器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作。如在小班進(jìn)行打擊樂(lè )教學(xué)中，先引導幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節奏樂(lè )訓練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂(lè )節拍一致即可。對于中班的孩子，可以逐步開(kāi)展形式多樣的節奏樂(lè )活動(dòng)。孩子無(wú)論通過(guò)什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強弱、長(cháng)短。如：擊鼓傳花時(shí)，哨子、鈴鐺、口琴等等樂(lè )器的應用，即練習了手的動(dòng)作，又發(fā)展了節奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。
四、為幼兒營(yíng)造良好的打擊樂(lè )活動(dòng)的氛圍
學(xué)習打擊樂(lè )，必須先讓幼兒會(huì )欣賞音樂(lè )，使幼兒熟悉、感受、理解音樂(lè )的內容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂(lè )器結構及其它環(huán)節。教師課前要做好充分準備，根據樂(lè )曲的情況、幼兒的音樂(lè )能力來(lái)組織幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習是打擊樂(lè )教學(xué)最初進(jìn)行的基本形式。進(jìn)入中班下學(xué)期，可以逐步進(jìn)入分聲部、創(chuàng )新階段。甚至鼓勵能力強的幼兒擔任指揮。根據作品需要，讓幼兒初步擬定演奏方案。在進(jìn)入大班后，可根據需要將特色樂(lè )器如：大鼓等加入到打擊樂(lè )演奏中。
五、根據幼兒打擊樂(lè )水平的不斷提高，利用相應手段，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造積極性
在活動(dòng)中，鼓勵幼兒根據自己所操作的樂(lè )器，引導他們聯(lián)想生活中常見(jiàn)的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂(lè )器相同或相近的物品，發(fā)動(dòng)幼兒從家里找來(lái)各類(lèi)廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當打擊樂(lè )的“沙球”，兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車(chē)鈴充當“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的'鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚(yú)、串鈴……。各種打擊樂(lè )器在這些廢舊物品中應用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著(zhù)自己制作的打擊樂(lè )器，演奏熟悉的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響，鼓勵幼兒進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主角，始終都在積極參與、合作。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣，提高了對音樂(lè )的審美能力；培養了孩子在活動(dòng)中的自我認識，自我控制，自我表現以及與他人協(xié)調合作的能力。
在打擊樂(lè )活動(dòng)中，我還重視通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩定性，達到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速掌握要有分寸，運用得當，有感染力；恰當地用動(dòng)作來(lái)表現內容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過(guò)小游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)短節奏發(fā)聲練習，用故事、玩具、節奏樂(lè )、頭飾、圖片、聲勢練習（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài)，每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內容，讓幼兒的無(wú)意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩定性，使幼兒沉浸在歡樂(lè )之中。
在打擊樂(lè )活動(dòng)中，嚴格按幼兒注意發(fā)展規律，采用相應的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩定性增強了。許多原來(lái)注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始和結束，與同伴齊奏。與此同時(shí)，教師也可指導幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動(dòng)中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽(tīng)的曲子，是因為小朋友專(zhuān)注參與活動(dòng)的結果，在日常的學(xué)習、游戲中同樣要注意力集中，使自己學(xué)到更多的本領(lǐng)。打擊樂(lè )演奏活動(dòng)是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動(dòng)，幼兒樂(lè )于參與，大膽創(chuàng )新，從中受益無(wú)窮。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 10
11月19日上午，我有幸參加了紅山區小學(xué)語(yǔ)文教育推進(jìn)工程現場(chǎng)會(huì )，會(huì )上，聽(tīng)取了三小和九小兩所學(xué)校的經(jīng)驗介紹，了解了這兩所學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)工作減負實(shí)驗改革中所開(kāi)展的情況，對我們今后的工作借鑒很大，收獲頗豐，特別是聆聽(tīng)了王會(huì )歆和劉鋒兩位老師所執教的語(yǔ)文課，感觸很大。
三小的梁校長(cháng)在經(jīng)驗介紹中談到，對于不同課型研究了不同的教學(xué)模式。三小為我們展示了古詩(shī)教學(xué)的教學(xué)模式。在古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)中，王老師把重點(diǎn)放在指導朗讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)句內容和體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的意境上。由于教材中對詩(shī)已作注釋?zhuān)趵蠋煂υ?shī)句不作過(guò)多的講解，讓學(xué)生借助注釋和工具書(shū)等學(xué)生已知的一些方法理解題目和詩(shī)句的意思。另外，借助圖畫(huà)引導學(xué)生對詩(shī)中所描寫(xiě)的.景象進(jìn)行想象，體會(huì )詩(shī)歌的意境，并以反復誦讀的形式感悟詩(shī)情。最后，王老師還讓學(xué)生積累了不少描寫(xiě)祖國壯美河山的古詩(shī)句。
這堂課的優(yōu)點(diǎn)很多：
一、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，主體參與的質(zhì)量較高。
具體表現在以下方面：
1、以學(xué)定教。
如上課伊始，王老師讓同學(xué)們對今天要學(xué)習的兩首古詩(shī)《望天門(mén)山》和《飲湖上初晴后雨》進(jìn)行自主選擇，愿意先學(xué)習哪一首古詩(shī)，聽(tīng)取了大部分同學(xué)的意見(jiàn)，這節課學(xué)習了《飲湖上初晴后雨》，做到以學(xué)定教。
2、主體參與的形式多。
如個(gè)別讀、齊讀全詩(shī)。讀詩(shī)句想象畫(huà)面�？翠浵裥蕾p西湖風(fēng)光的同時(shí)聽(tīng)配樂(lè )朗誦等等。
3、主體參與的積極性高、效果好。
如讓學(xué)生讀詩(shī)句想象畫(huà)面并描述畫(huà)面時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，描述畫(huà)面時(shí)能運用課內外積累的好詞、佳句，語(yǔ)言比較生動(dòng)、形象。
二、課件的使用恰當、適時(shí)。
本堂課使用的課件圖片播放時(shí)像一張張美麗的西湖景色，配上經(jīng)典民樂(lè )作為背景音樂(lè )，再加上王老師動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，給人以美的享受，起到了很好的輔助教學(xué)作用，使古詩(shī)教學(xué)的課堂氛圍更加濃厚，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的意境。
九小的雪校長(cháng)為我們介紹他們的成功做法，著(zhù)重敘述了在課前預習中提出了自探內容，與學(xué)習課文時(shí)環(huán)環(huán)相扣，上課就圍繞自探內容來(lái)學(xué)習交流。劉鋒老師所執教的《老人與海鷗》充分展現了他們的成熟做法，學(xué)生的交流匯報清晰而有條理，朗讀也聲情并茂，引得聽(tīng)課教師們的嘖嘖稱(chēng)贊。
正如評課時(shí)老師們闡述的那樣，這樣的朗讀、表達感悟絕非一日之功，這是從九小實(shí)施陽(yáng)光課堂三年以來(lái)學(xué)生們的成長(cháng)。劉鋒老師在情感教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生正確體悟文本情感，體現教師的主導作用。課文的海鷗送老人這部分，老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，劉老師充分引導學(xué)生感悟、體驗和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去意會(huì )、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
這個(gè)上午，我聽(tīng)到、看到了許多，也使得我重新審視自己的課堂教學(xué)，我很慶幸我在這改革的潮流之中，我將努力前行。
現場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì ) 11
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個(gè)小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而這次在湖北省省直機關(guān)第一幼兒園上課的老師正是在這片小小的田地中開(kāi)拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
今天，我和王舒瑾、李晶兩位老師一同來(lái)到湖北省省直機關(guān)第一幼兒園來(lái)學(xué)習，觀(guān)摩了三節優(yōu)質(zhì)課，真的是讓我受益匪淺�，F在我來(lái)談?wù)勎覍W(xué)習過(guò)后的一些心得體會(huì )。
首先，第一節課是孔燁老師上的中班語(yǔ)言《熊叔叔的生日派對》，這節課是孔老師根據繪本內容進(jìn)行了精心的改編而成的，孔老師在整節課上教態(tài)自然親切，還請出了布偶人熊叔叔，大大的吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在給熊叔叔和小伙伴送禮物的過(guò)程中輕松地完成了本節課的活動(dòng)目標。
第二節課是朱曉圓老師上的小班語(yǔ)言《皮皮藏在哪了》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強，這節課也是根據繪本內容改編的，但是與孔老師的不同之處在于朱老師是以游戲的形式主導的這節課，加入了民間游戲“捉迷藏”讓孩子們能在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲中找知識，正所謂“老壇裝新酒，傳承中創(chuàng )新”。從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節都會(huì )給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們融入其中，在活動(dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細節，每句話(huà)都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來(lái)的驚喜，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛(ài)的海洋中，令全場(chǎng)教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。朱老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個(gè)人魅力贏(yíng)得了在場(chǎng)參評教師的深度贊揚。
第三節課是由陳慧老師上的中班語(yǔ)言《噓》，在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)故事情節在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的.這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規律，徹底的實(shí)現了當今的素質(zhì)教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現，讓我切實(shí)感感受到了差距所在�！芭R淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實(shí)而快樂(lè )!
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