數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
數學(xué)是門(mén)挑戰性的學(xué)科，大家學(xué)習完之后有什么心得？
數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )一：學(xué)習數學(xué)心得體會(huì )
許多同學(xué)報怨數學(xué)很難學(xué)習，老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦。我認為，學(xué)數學(xué)是有方法的，只要你掌握了這些方法并加以運用，相信數學(xué)將成為你的朋友。
學(xué)數學(xué)首先就是要善于思考。如果把數學(xué)比作一把鎖的話(huà)，那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙，為你打開(kāi)這把數學(xué)之鎖。例如有的同學(xué)上課認真聽(tīng)，能把老師講的內容全部吞下去，卻不去消化，不會(huì )吸收，最終還是“營(yíng)養不良”。這是因為他沒(méi)養成思考的好習慣，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類(lèi)整理，更不了解道路的來(lái)龍去脈，當然就無(wú)法掌握知識的真面目了。
我們要學(xué)習蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì )采蜜，又會(huì )釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅專(zhuān)心聽(tīng)講，他們在老師講某一題的解題方法時(shí)就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類(lèi)題的方法，這樣就把老師交的融會(huì )貫通了。
我們在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，要注意培養自己善于思考的好習慣，學(xué)會(huì )靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績(jì)。有人說(shuō)：“數學(xué)是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，數學(xué)是一套打滿(mǎn)結的繩索，你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結，終有一天你一定能解開(kāi)所有的結。
數學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習數學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深，就快接近水源時(shí)，卻放棄；了，先前做的就都白費了，功虧一簣。
學(xué)數學(xué)時(shí)，不要總是認為每一道題就一定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”，要試著(zhù)去探究，去思考，去發(fā)現。有主見(jiàn)，有信心，也是學(xué)習數學(xué)必不可少的。不要總認為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的，要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云。每個(gè)人都要對自己有信心，一個(gè)人不可能永遠成功，在面對失敗時(shí)，要對自己有信心，相信自己一定能行。
學(xué)習，就一定要先預習，再加上上課時(shí)的認真聽(tīng)講，學(xué)起來(lái)便可以輕松許多。我們學(xué)校今年在學(xué)習杜郎口中學(xué)，十分提倡自學(xué)這種新的模式，我認為這樣很好，可以激發(fā)我們的學(xué)習熱情。另外，為了上課時(shí)學(xué)生講數學(xué)題更加流利，可以當一回“老師”，在課前準備一份教案，清楚自己在這節課中該怎樣講和先講什么，后講什么。以免，上臺緊張，什么都說(shuō)不上來(lái)。
我學(xué)習數學(xué)，除了平時(shí)的預習，還會(huì )在開(kāi)學(xué)之前，在暑假和寒假的充沛時(shí)間里，先把數學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些知識，大概了解數學(xué)課本的一些內容。了解哪些內容簡(jiǎn)單，哪些復雜。每當老師講完一節課，我還會(huì )認真地看一次該課的內容，在挖掘一些什么出來(lái)。這時(shí)，我的看書(shū)心得，獨立思考完成好作業(yè)，是必然不可少的。我還會(huì )擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習，更好的理解、掌握、鞏固所學(xué)知識。雖然現在學(xué)習是很累，但如果我們能以自己的理想為目標，以學(xué)習為樂(lè )，那就可以變累為樂(lè )，快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)了�，F在不吃苦，將來(lái)肯定會(huì )吃更多的苦，現在多吃苦，以后可以免掉許多苦，所以我們應該現在勤奮學(xué)習。
“大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上沒(méi)有過(guò)后悔藥�！笔堑膶W(xué)習數學(xué)最大的敵人就是粗心。做練習馬馬虎虎，如數學(xué)上的公式、定義記不牢，那就容易搞混淆，使你做題出現些問(wèn)題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)習方法是不成的�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人�！蔽覀兠恳粋�(gè)人都應認真對待，平時(shí)的習慣不養好，以后就會(huì )錯誤百出。判案高手宋慈因一時(shí)疏忽，造成了冤假錯案的發(fā)生。那更何況是我們呢？
所以，我認為學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵就在于：1.要善于思考；2.要有毅力，有耐心，有恒心；3.應學(xué)會(huì )探索，養成可前預習，課后總結復習，不恥下問(wèn)；4.不馬虎，做題細心。
我相信，只要你掌握了以上幾點(diǎn)，你的智慧鑰匙定能解開(kāi)這把數學(xué)之鎖。加油吧，為自己喝彩，盡情地在數學(xué)的海洋中遨游吧，收獲屬于自己的璀璨的數學(xué)明珠。
數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )二：數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
數學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，學(xué)數學(xué)就是為了學(xué)會(huì )應用，學(xué)會(huì )生活。只要我們細細感悟，就會(huì )發(fā)現數學(xué)就在我們的身邊。比如說(shuō)，購物會(huì )用到數的運算；小朋友搭積木時(shí)會(huì )用到空間幾何；修房造屋會(huì )用到圖形的整合；投票選舉時(shí)會(huì )用統計知識……這樣的問(wèn)題數不勝數，由此可見(jiàn)，生活與數學(xué)形影相隨，密不可分。而數的運算在生活中更是無(wú)處不在。理財、購物、比較大小等，無(wú)一不用到數的運算。它給我們的生活帶來(lái)的價(jià)值深遠而非比尋常。
現實(shí)生活中，我們會(huì )看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平時(shí)在家里、在商店里、在中心廣場(chǎng)、進(jìn)入賓館、飯店等等許多地方會(huì )看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實(shí)，這里面就有數學(xué)問(wèn)題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個(gè)地面或墻面沒(méi)有一點(diǎn)空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿(mǎn)地面而不留一點(diǎn)空隙呢？由此，我們得出了。n邊形，可以分成（n-2）個(gè)三角形，內角和是（n-2）*180度，一個(gè)內角的度數是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它來(lái)鋪滿(mǎn)地面，若不能，則不能用其鋪滿(mǎn)地面。瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數學(xué)奧秘，更何況生活中的其它呢？
因此，于生活中準確地把握數的內涵，運用數的外延，能更好地服務(wù)我們的生活，豐富我們的生活。同時(shí)，我也從中學(xué)會(huì )了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！”～
總之，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們可以獲得數學(xué)知識，并用所學(xué)知識解題及解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。而更重要的是，我們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中能鍛煉自己觀(guān)察事物的能力，分析判斷力及創(chuàng )新能力，在以后的生活中，這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好，使我們終生受益。
數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )三：數學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
通過(guò)這次學(xué)習，我認識自己以往教學(xué)上的很多不足，現在將我個(gè)人的體會(huì )稍作總結：
一、在數學(xué)的教學(xué)中，要培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。數學(xué)問(wèn)題可以在數學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng )設的情境提出情境問(wèn)題。問(wèn)題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導航的作用，我們有時(shí)可以根據學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節課需要解決的知識重點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生自主探究的動(dòng)機和欲望便產(chǎn)生出來(lái)，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習數學(xué)是有用的。
二、不能“滿(mǎn)堂灌”，但也不能“不敢講”。根據《高中數學(xué)新課程標準》，自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。但這并沒(méi)有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應該從“滿(mǎn)堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導“自主探究”的學(xué)習方式，自主學(xué)習是探究的.前提、基礎。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當學(xué)生的學(xué)習有一種“山窮水盡疑無(wú)路”情況出現時(shí)，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
三、加強學(xué)生對知識系統化、整體化。上課開(kāi)始，教師出示復習內容的結構框架或由學(xué)生通過(guò)自行閱讀已學(xué)內容找出其中的知識點(diǎn)，具體到數學(xué)上就是單元(或章節)中已認知過(guò)的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導下重新認識教材內容體系，使所認知知識系統化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習時(shí)零碎的知識重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，形成知識結構化的整體輪廓，明確單元復習或章節復習的重點(diǎn)目標。
四、做好學(xué)生的復習工作。復習課的主要任務(wù)是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和靈活掌握數學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導學(xué)生通過(guò)對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規律。
例題必須對應本部分內容學(xué)習的高層次目標，盡量使之牽扯到多個(gè)知識點(diǎn)，體現知識的綜合運用。同時(shí)要設計滲透體現某一典型思維過(guò)程或代表某一種類(lèi)型性題目。示范講解要注重于引導思維，開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，通過(guò)雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規律，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在示例中還要引導學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現合理的解題角度及最佳的解題方案。
教師把與復習目標相對應的、對復習知識覆蓋面較廣的達標檢測題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規定時(shí)間內獨立完成。安排適當時(shí)間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應該正確認識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民多必須的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要，培養學(xué)生“真、善、美”的數學(xué)修養。
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