[優(yōu)秀]幼小銜接感悟心得
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們時(shí)常會(huì )受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，就可以寫(xiě)一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編為大家整理的幼小銜接感悟心得，希望能夠幫助到大家。
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幼小銜接感悟心得 篇1
幼小銜接一直是家長(cháng)相互之間交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上”類(lèi)似這樣話(huà)，讓大多數家長(cháng)讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報了社會(huì )上的教育機構學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、算算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。作為一名孩子家長(cháng)的我，也有類(lèi)似的想法。
今天，有幸通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習品質(zhì)比學(xué)習知識更重要》的講座。王老師通過(guò)大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習行為等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來(lái)打好學(xué)習基礎，更多地的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。作為家長(cháng)，我們要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，就要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從端正孩子的學(xué)習態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習方法、提升有效的學(xué)習效率、養成良好的學(xué)習習慣養成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎。
一要培養求知的學(xué)習興趣。興趣是最好的.老師。作為家長(cháng)，就要培養好孩子學(xué)習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，在寓教于樂(lè )中讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的濃厚學(xué)習興趣。
二要養成良好的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。作為家長(cháng)，每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
三要掌握有效的學(xué)習方法。一方面，要抓住孩子問(wèn)你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機，有意識地帶孩子做運動(dòng)、陪孩子玩游戲來(lái)提高專(zhuān)注力，增強他們的自控力，養成高效的學(xué)習習慣。
四要尊重孩子的成長(cháng)規律。孩子的天性就是玩。作為家長(cháng)，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子，才能“讓孩子贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)”。
孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，作為家長(cháng)，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，你會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì )變得更優(yōu)秀。
幼小銜接感悟心得 篇2
通過(guò)王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學(xué)習品質(zhì)”有了更加深入的了解�！斑^(guò)度擔心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長(cháng)陷入了更加焦慮的境地。關(guān)注孩子學(xué)習與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性；理解孩子的學(xué)習方式；重視孩子的學(xué)習品質(zhì)才是現階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養如何在平時(shí)的`生活中進(jìn)行實(shí)踐，也給我們家長(cháng)提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。
2、培養孩子的獨立性學(xué)會(huì )自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過(guò)計劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護好孩子的專(zhuān)注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項品質(zhì)。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過(guò)分享自己的親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場(chǎng)管、圖書(shū)館、校園和父母工作的地方，培養孩子傾聽(tīng)別人的好習慣和建立規則意識。
最后王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習品質(zhì)比鼠目寸光學(xué)習小學(xué)知識更重要。作為家長(cháng)我們更要從自身做起多關(guān)注孩子學(xué)習品質(zhì)方面的培養。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。
幼小銜接感悟心得 篇3
隨著(zhù)社會(huì )壓力的不斷增大，孩子們從出生開(kāi)始就進(jìn)入了這種高壓狀態(tài)。
這些年衍生的新鮮詞匯和教育機構越來(lái)越多，親子園，幼小銜接，托管班，輔導班層出不窮。
個(gè)人內心是排斥這些的，想給孩子一個(gè)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年，可是一想到成年后是否會(huì )有更順遂如意的人生，孩子會(huì )不會(huì )埋怨我小時(shí)候沒(méi)有讓他學(xué)會(huì )的更多，心里便忐忑焦灼不安。
讀了這本書(shū)，卸掉了心中的大石。
這里所說(shuō)的幼小銜接，不是去上幾個(gè)月的學(xué)前過(guò)度課程，也不是強制灌輸孩子太多的`小學(xué)課本知識，而是從心靈上與孩子溝通，讓孩子意識到自己的成長(cháng)，區分幼兒園和小學(xué)的不同，這是一小段關(guān)鍵的人生路，有了家長(cháng)們心靈上的陪伴，孩子會(huì )走的更穩更好。
幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段，幼兒園注重的是教與養的齊頭并進(jìn)，小學(xué)則是教占主導。在幼兒園中，活動(dòng)多以游戲為主，小學(xué)大多是課堂式教學(xué)。
在這里重點(diǎn)強調了一個(gè)“零起點(diǎn)”教學(xué)�！傲闫瘘c(diǎn)”不是機械的認為學(xué)�！傲闫瘘c(diǎn)”教育就是讓孩子可以“零準備”入學(xué)。家長(cháng)需要適當的給孩子做些學(xué)習準備，建立學(xué)習的興趣。比如用游戲和互動(dòng)的方式，讓孩子輕松掌握一些簡(jiǎn)單的字和數數。如果孩子不喜歡，就不要強制完成。任何違背孩子身心發(fā)展規律的行為，都會(huì )產(chǎn)生負面影響，且很難消除。
孩子上學(xué)后時(shí)間會(huì )被大量的作業(yè)所占據，因此，好的學(xué)習方法至關(guān)重要。教給孩子如何管理時(shí)間，比不停地催促孩子被動(dòng)的完成作業(yè)要高明的多。
配合這一點(diǎn)，還需讓孩子有充足的睡眠時(shí)間，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)迎接每一天的學(xué)習和生活。試想一下，如果孩子每天因為磨蹭，作業(yè)做到很晚，那么第二天都會(huì )缺覺(jué)，上課無(wú)法集中精神，總是打瞌睡�；剡^(guò)頭來(lái)，不知道講的新內容是什么，做作業(yè)又十分的吃力，最后又會(huì )到很晚。這樣下去，就會(huì )形成惡性循環(huán)。最后作業(yè)拖拉不說(shuō)，成績(jì)也提高不了。
最后再談一點(diǎn)深有體會(huì )的。如何輔導孩子做作業(yè)�，F在幾乎所有的家庭都會(huì )在孩子放學(xué)后輔導孩子功課，不論是默寫(xiě)也好，朗誦也罷。其實(shí)，從一年級一開(kāi)始的時(shí)候，我們需要做的是檢查孩子的字跡是否端正。在作業(yè)完成后，如果有不對的地方，不要具體指出錯誤之處，說(shuō)出大體范圍即可，讓孩子自己去發(fā)現，去糾正，鼓勵孩子自己更正錯誤。
還有很多好的方法和教育理念本書(shū)中都有體現，這里就不一一列舉了，有興趣的親，可以一起來(lái)看看，我很高興能在孩子上小學(xué)前讀到此書(shū)，少走一些彎路。
陪伴孩子，與孩子一起成長(cháng)。
幼小銜接感悟心得 篇4
本周在學(xué)前在線(xiàn)聆聽(tīng)了駱萍老師的講座《一日生活皆課程——幼兒園養成教育實(shí)踐經(jīng)驗分享》，她提到少成若天性，習慣成自然。幼兒良好習慣的養成對終身發(fā)展有極大的好處。整個(gè)講座下來(lái)有理論有實(shí)踐分享，對我受益匪淺，以下我淺談幾點(diǎn)收獲。
一、幼兒園養成教育要有一定的目標和內容
駱老師提到把一個(gè)案例《寶寶爭章》，制定養成教育的具體內容和目標，讓孩子們通過(guò)自己的努力去獲得獎?wù)�，鼓勵孩子去�?yōu)化自己，鎖定目標，朝著(zhù)這個(gè)目標去努力。這也讓我想到了自己班現在正在做的《心愿存折》活動(dòng)，如果我們把班級孩子的養成習慣制定具體的目標和內容，如堅持21天不遲到，每天在8：30前入園，可以實(shí)現一個(gè)心愿這樣一個(gè)具體的內容，孩子們可以更明確努力的`方向。
二、幼兒園養成教育的評價(jià)有階段
從整體去評價(jià)孩子，我們要將兒童看成在社會(huì )中是能動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，就是主動(dòng)性發(fā)展，對于養成教育的評價(jià)駱老師把它分成三個(gè)水平階段，如“洗手”這個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)階段需要教師去提醒孩子洗手，第二個(gè)階段孩子能用七步洗手法洗手，這是一個(gè)主動(dòng)發(fā)展，第三階段孩子可以自己養成正確洗手的好習慣，還可以去提醒他人。一步步對孩子的養成教育進(jìn)行評價(jià)，清晰明了，幫助孩子的教育好習慣從被動(dòng)到主動(dòng)地發(fā)展。
三、幼兒園養成教育課程要有“五個(gè)一”
幼兒園養成教育課程體系總目標要求會(huì )生活、會(huì )學(xué)習、會(huì )運動(dòng)、會(huì )交往，養成教育課程實(shí)施要有聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、學(xué)一學(xué)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，這是養成教育主題活動(dòng)實(shí)施的模式，聽(tīng)一聽(tīng)做一做讓孩子去體驗，學(xué)一學(xué)鼓勵孩子學(xué)習好的習慣，玩一玩孩子在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè )趣，說(shuō)一說(shuō)讓孩子去分享自己的經(jīng)驗。通過(guò)這樣的設計經(jīng)驗分享，我也更加明確養成教育的活動(dòng)如何實(shí)施及幫助孩子真正養成好習慣的方法。
養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：思想決定行動(dòng)，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生！幼兒時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，作為一名幼兒教師，我們應該握這個(gè)時(shí)期幫助每一個(gè)孩子建立良好的習慣！
幼小銜接感悟心得 篇5
家長(cháng)不要只讓孩子關(guān)注學(xué)習，要主動(dòng)引導孩子參與生活活動(dòng)，參與家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，鍛煉孩子物品管理意識、書(shū)包收拾、自理能力。家長(cháng)不必過(guò)分焦慮，抽出時(shí)間、拿出耐心幫孩子逐步養成生活好習慣。家長(cháng)還要了解支持幼兒園在做的工作，認同幼兒園提倡在生活中的教育，盡可能放手讓孩子自己做，家庭積極配合。
幼小銜接感悟心得 篇6
每一名兒童都是不可復制的奇跡和獨特存在，是有獨立人格的生動(dòng)活潑的生命個(gè)體，尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童是教育的職責；研究?jì)和�，發(fā)展兒童，引領(lǐng)兒童，從兒童出發(fā)建構適合兒童生長(cháng)，助力兒童發(fā)展的課程是教育者的義務(wù)，非常有幸觀(guān)看井彬鴿老師的講座，讓我受益匪淺。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！庇變簣@的教育任務(wù)，是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施德智體美諸方面全面發(fā)展的教育，從而促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，通過(guò)多途徑、多通道主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現多元發(fā)展的過(guò)程，所以教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計劃并靈活執行。
如何基于幼兒生長(cháng)需要進(jìn)行課程實(shí)踐呢？首先，從幼兒園課程出發(fā)，幼兒園課程的制定要從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì )文化背景出發(fā)，有目的`，有計劃的組織和實(shí)施，并且貫穿于幼兒一日生活的經(jīng)驗中引導和促進(jìn)幼兒發(fā)展，要形成課程領(lǐng)導力，由園長(cháng)，教師等課程領(lǐng)導者構建的課程共同體，相互影響形成合力，形成推動(dòng)幼兒園課程不斷優(yōu)化的力量，要在“主動(dòng)實(shí)踐”“逐步形成和落實(shí)”的過(guò)程中逐步影響推動(dòng)課程不斷發(fā)展，在這里園長(cháng)課程領(lǐng)導力不是自上而下的課程管理，而是在互相影響的過(guò)程中喚醒教師的專(zhuān)業(yè)自信，從而不斷提升幼兒園的課程質(zhì)量。教師不僅是幼兒園里重要的一份子，更是幼兒園課程領(lǐng)導者。教師的課程領(lǐng)導力應該體現在對課程的規劃設計能力組織實(shí)施能力，觀(guān)察分析能力，診斷改善能力，教師應基于對課程目標的理解，在自己班級形式自身的專(zhuān)業(yè)自主權利引導幼兒家長(cháng)共同推進(jìn)課程的實(shí)施，園長(cháng)和教師，他們應該相互理解和包容，團結合作，能夠有共同的課程理念。奔向共同的課程目標，積極行動(dòng)。
其次，身為教師的我們都應堅持以?xún)和癁橹行�，�?shù)立以幼兒發(fā)展為本一日生活皆課程的課程思想力，堅持科學(xué)的課程觀(guān)，正確的兒童觀(guān)，先進(jìn)的教育觀(guān)。有意義的學(xué)習和了解幼兒。教師作為幼兒學(xué)習和發(fā)展的引導者，支持者，不僅要熟知幼兒發(fā)展的知識，還要對幼兒的生活世界所涉及的領(lǐng)域知識有清晰具體的認識，這樣才能有效的支持幼兒的學(xué)習。教師要在一日生活中觀(guān)察幼兒觀(guān)察幼兒的生活習慣，了解幼兒生長(cháng)過(guò)程中的需求以及幼兒發(fā)展的可能性。教師通過(guò)多渠道的搜集幼兒發(fā)展的來(lái)源直接與幼兒對話(huà)，分析幼兒的作品與活動(dòng)痕跡，聽(tīng)取其他伙伴的想法。每一位教師都要做到心中裝著(zhù)每一個(gè)幼兒。教師應該制定班級計劃，積極的向幼兒表達合理的期望，要考量幼兒最近發(fā)展區對幼兒的合理的期望。給幼兒針對性的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，用賞識的眼光看待每一個(gè)幼兒，用成長(cháng)檔案袋記錄與分析幼兒的成長(cháng)。
最后，應該以園為本踐行實(shí)施課程，發(fā)現幼兒園課程發(fā)展的需求，發(fā)現教師實(shí)踐的需求，發(fā)現幼兒園發(fā)展和家園共育的需求。幼兒的全面發(fā)展需要我們老師園長(cháng)家長(cháng)形成合力，共同去促成，幼兒園課程的領(lǐng)導力絕不是單純的只解決一個(gè)具體問(wèn)題的能力，而是對幼兒園課程發(fā)展與運行過(guò)程中重要內在關(guān)系的衡量和把握。因此，練就較強的課程領(lǐng)導力，立足幼兒生長(cháng)的需要。是一名優(yōu)秀幼兒教師不懈的追求。
幼小銜接感悟心得 篇7
一直以來(lái)，對于孩子即將進(jìn)入小學(xué)階段的準備工作都是茫然焦慮的。孩子能否適應新的生活節奏，能否獨自面對困難，能否應付繁重的學(xué)習壓力等等問(wèn)題接踵而至。作為家長(cháng)，都想為孩子準備的細致入微、面面俱到。在聽(tīng)完幼兒專(zhuān)家的講座后，我對于幼小銜接教育有了全新的認識。
第一、樹(shù)立信心，注重培養孩子的專(zhuān)注力。良好的生活習慣能夠培養孩子的專(zhuān)注力。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更能磨練孩子的意志，讓孩子樹(shù)立信心，從而為學(xué)習能力的培養做好準備。
第二、有的放矢，放手讓孩子自主探索。對于孩子的教育，作為家長(cháng)總是小心翼翼，希望孩子一直在父母的羽翼下成長(cháng)，不愿意放手讓孩子自主探索。孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的思想與行為，只有放手讓她自己摸索，才能獨立成長(cháng)。
第三、協(xié)同合作，共同努力陪伴成長(cháng)。孩子的教育離不開(kāi)家長(cháng)的`配合，一味地依賴(lài)于學(xué)校的做法是不可取的。父母是孩子做好的老師。只有父母的言傳身教與學(xué)校的整體教育相配合，才能更好的促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
幼小銜接感悟心得 篇8
孩子上了大班以后，作為家長(cháng)很直接的面臨一個(gè)孩子上小學(xué)這個(gè)問(wèn)題。家長(cháng)焦慮的是孩子能不能適應小學(xué)生活，能不能跟上小學(xué)的學(xué)習節奏。專(zhuān)家很細致的講解了作為家長(cháng)，如何在這段時(shí)間和孩子一起過(guò)渡。
講座中老師們細致分析了《幼兒園入學(xué)準備指導要點(diǎn)》，告知我們要從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備，幾大方面同時(shí)著(zhù)手，真正培養幼兒成為具有獨立的學(xué)習能力，優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，快樂(lè )的學(xué)習心態(tài)的孩子。并且老還舉例說(shuō)到小班的拍球其實(shí)也是鍛煉了幼兒的手部肌肉，為后期孩子的書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎，而早期閱讀會(huì )幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，對后期的語(yǔ)文學(xué)習作文寫(xiě)作都有很大的幫助和提升。所以作為一名小班家長(cháng)我認為我們真的`要擺正自己的心態(tài)，陪伴孩子快樂(lè )游戲，在過(guò)程中幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，培養孩子優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，獨立的學(xué)習能力，才是在這個(gè)年齡段我們的孩子最需要的。
幼小銜接感悟心得 篇9
今天聽(tīng)了《幼小銜接之習慣培養》的專(zhuān)家講座，感悟頗深。
總的來(lái)說(shuō)幼小銜接階段主要注重孩子學(xué)習素養、生活素養、集體素養的銜接。
學(xué)習素養：認真傾聽(tīng)、獨立思考、積極表達、做事專(zhuān)注。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是可以把老師教授的知識完整輸入，經(jīng)過(guò)自己的加工，最終形成知識的輸出。比如說(shuō)，孩子已經(jīng)大班了，會(huì )學(xué)習新的知識，回家后能不能講給你聽(tīng)；對于老師說(shuō)的近期的活動(dòng)安排，會(huì )不會(huì )主動(dòng)告訴并提醒你。這是小學(xué)階段強調的學(xué)習能力、記憶能力和聽(tīng)看做的能力。這里劃重點(diǎn)：不是學(xué)習具體的知識點(diǎn)，而是培養正確的學(xué)習習慣。
生活素養：小學(xué)開(kāi)始，沒(méi)有老師全天跟班，小朋友更多的.是自己安排時(shí)間，比如孩子是否可以生活自理、課間十分鐘如何安排、講究個(gè)人衛生等等。
集體素養：孩子在小學(xué)需要融入集體，要有集體觀(guān)念，要學(xué)會(huì )獨立與同學(xué)相處，這個(gè)里面有很重要的一個(gè)觀(guān)念要給孩子灌輸，就是界限。孩子需要知道什么可以做，什么不可以做；面對校園霸凌，該如何處理等等。
這些才是需要幫孩子去做的幼小銜接，幫助他們從身體到心理都做好充分的準備。
除了孩子，家長(cháng)也需要做好銜接，我們要做智慧、民主的家長(cháng)，要學(xué)會(huì )與老師、與同學(xué)家長(cháng)溝通的技巧，幫助孩子去適應新的環(huán)境，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì )，里面有著(zhù)不同性格的人，我們需要教會(huì )孩子如何跟不同的人相處，而不是只盯著(zhù)成績(jì)。
幼小銜接感悟心得 篇10
《陪孩子一起幼小銜接》這本書(shū)非常厚實(shí)，內容也設計很多方面。讀過(guò)書(shū)之后，感覺(jué)很多情況有了參考，有了問(wèn)題的解決方法。
每位家長(cháng)都希望自己的孩子能夠上好一些的學(xué)校，享受好的教育資源，這樣就難免要出現擇�，F象。但是擇校并是否適合每個(gè)家庭，事實(shí)證明不擇校孩子也會(huì )取得好成績(jì)，關(guān)鍵是看平時(shí)如何培養孩子的好習慣。書(shū)中作者就沒(méi)有為自己的孩子擇校，原因很簡(jiǎn)單，就是不想讓孩子上學(xué)路上太辛苦。小學(xué)六年，如果擇校導致學(xué)校離家太遠的話(huà)，那孩子每天就要少睡至少一小時(shí)，而充足的睡眠對小學(xué)生們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了。書(shū)中還舉了一些擇校不成功的例子�？吹竭@些，家長(cháng)們不得不想一想，擇校是否真得是為了孩子好。
做好幼小銜接，家長(cháng)首先要做好準備，孩子最重要的入學(xué)準備是心理準備。近年來(lái)，經(jīng)�？吹铰�(tīng)到幼兒園“零起點(diǎn)”教學(xué)，不準教這不準學(xué)那之類(lèi)的言論，對此，我不敢茍同。如果孩子不認識一些常用漢字，如果能夠自主看故事，一切都等到上小學(xué)再學(xué)，那數學(xué)方面，如何讀題，如何讀懂題。
最簡(jiǎn)單的數數、算數也是應該教給孩子們的�！杜愫⒆右黄鹩仔°暯印愤@本書(shū)中，作者也提到“零起點(diǎn)”教學(xué)，并不等于“零起點(diǎn)”準備。不要機械地認為學(xué)�！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)就等于孩子可以“零起點(diǎn)”準備入學(xué)。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過(guò)渡，家長(cháng)要給孩子做些學(xué)習準備，適當儲備一些知識。
比知識儲備更重要的就是好習慣的培養。作者講到養成好習慣，從餐桌開(kāi)始。餐桌不僅是孩子品嘗美食的地方，同時(shí)也是孩子養成習慣、學(xué)習禮儀、培養自主能力的地方。好習慣包括很多方面，比如良好的作息習慣，保證充足睡眠；自己事情自己做的習慣，生活能夠自理；學(xué)會(huì )管理時(shí)間，懂得遵守規則；培養孩子的專(zhuān)注力、獨立思考能力……這一切說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)卻困難重重。書(shū)中作者以親身經(jīng)歷向我們講述了該如何培養孩子的'好習慣，我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要。因為很多道理很多家長(cháng)也明白，但是到了現實(shí)中卻不知如何操作。書(shū)中的實(shí)例是對我們幫助非常大。小學(xué)階段，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)究竟該如何學(xué)，先學(xué)什么后學(xué)什么，書(shū)中都給出了實(shí)實(shí)在在的指導。
《一起陪孩子幼小銜接》最感動(dòng)我的是這位作者這位父親的用心，可以說(shuō)用盡心思用盡時(shí)間陪伴孩子一起成長(cháng)。這是很多父親母親都應該學(xué)習的，畢竟孩子的成長(cháng)沒(méi)有回頭路。
幼小銜接感悟心得 篇11
今天聽(tīng)了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標準之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周?chē)h(huán)境的變化，必然面臨許多新的問(wèn)題，也必然有一個(gè)新的適應過(guò)程。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的'能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得的責任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準備當成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開(kāi)始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接感悟心得 篇12
小幼銜接是指小學(xué)與幼兒園兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理得不好，就會(huì )對幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。所以，對小學(xué)與幼兒園的教育銜接的重要性不可忽視。
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入學(xué)期的工作計劃。
2.開(kāi)展相應的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)，使教師了解學(xué)生的行為習、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于一年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近一年級學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應小學(xué)學(xué)習生活打好基礎。
4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少小學(xué)一年級學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
�。ㄒ唬┢诔跽匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校和任課教師，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
�。ǘ├眉覉@共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
�。ㄈ┘訌娊處熤g的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同時(shí)還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
�。ㄋ模└淖円酝囊恍┝晳T做法，帶學(xué)生觀(guān)摩學(xué)校的`各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對小學(xué)學(xué)習生活的向往，更進(jìn)一步的培養學(xué)生對小學(xué)個(gè)學(xué)科教學(xué)的興趣。
�。ㄎ澹┙⒓议L(cháng)活動(dòng)小組。加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通以及與各任課教師間的聯(lián)系，從而讓一年級的家長(cháng)們能夠及時(shí)了解并充分意識到自己的孩子在學(xué)校的各種表現，除了課堂上的，還有課下的表現，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
�。┱堃焉细吣昙壍膶W(xué)生向一年級學(xué)生講述他們剛入學(xué)時(shí)的各種生活，以自己的親身體會(huì )和感覺(jué)，為一年級的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
�。ㄆ撸┙M織學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的表演賽，并注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
�。ò耍┻m時(shí)調整學(xué)生的生活作息時(shí)間表，使孩子能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
�。ň牛┫蚋魑患议L(cháng)進(jìn)一步宣傳和教育，就如何做好孩子的幼小銜接工作——協(xié)商。
�。ㄊ├眉以L(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家長(cháng)和學(xué)校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
�。ㄊ唬┱J真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
(十二)搞好幼小的知識銜接。作為一年級教師，應適時(shí)參加培訓，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內容，對于一些知識的傳授能與幼兒園銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏，學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的知識，主動(dòng)增加教學(xué)趣味性。
總之，從幼兒時(shí)期跨入學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人一生中重要的里程碑，愉快自然的適應，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。漫長(cháng)的學(xué)習生涯即將開(kāi)始，無(wú)論是教師還是家長(cháng)都有責任幫助孩子做好全面的入學(xué)準備，使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快適應學(xué)校生活，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。相信在家園的共同配合下，孩子們的能力會(huì )一天天提高，一天天進(jìn)步，相信只要老師和家長(cháng)們一起共同努力，孩子一定個(gè)個(gè)都將成為合格的小學(xué)生。
幼小銜接感悟心得 篇13
今天觀(guān)看學(xué)習了《幼小銜接，家庭在行動(dòng)》活動(dòng)，感悟頗深。我已是兩個(gè)孩子的母親。一個(gè)兒子一個(gè)女兒，正好湊成一個(gè)好字。都是第一次做父母沒(méi)什么經(jīng)驗，好多地方做的不好。聽(tīng)了講座有些感悟，和大家分享一下。
每個(gè)孩子生下來(lái)就是一張白紙，父母是原件，孩子就是復印件。如果原件出現問(wèn)題了，復印件肯定會(huì )出錯。這句換一語(yǔ)中的很有哲理�！把詡鳌辈蝗纭吧斫獭�，以身作則，與孩子一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。一起體驗生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著(zhù)孩子，如果你有早起早睡的習慣，孩子也會(huì )養成。如果你喜歡看書(shū)，孩子也會(huì )喜歡。如果你喜歡刷手機，孩子也就愛(ài)玩手機。有時(shí)間多一些陪伴，多一些耐心，多帶孩子去感受大自然，讓孩子有一些愛(ài)好和興趣。這樣孩子的`世界就不孤單，就會(huì )豐富多彩。
做父母不要總是高高在上的去說(shuō)教孩子，要和孩子做朋友。給與孩子尊重和認同，孩子才能獲得自信，有什么話(huà)都和你說(shuō)，好好溝通，會(huì )變得越來(lái)越好。當然，孩子如果犯錯誤，大多數家長(cháng)都是火冒三丈，這個(gè)時(shí)候我們更應該控制好情緒，好好溝通好好說(shuō)話(huà)。讓孩子在錯誤中能成長(cháng)，知道以后怎么做事。什么事該做什么事不該做。與其跟孩子硬碰硬，不如以退為進(jìn)。站在孩子的對立面，強硬的跟孩子講道理，反而會(huì )激起孩子的逆反情緒，讓孩子朝著(zhù)反向發(fā)展。這時(shí)候家長(cháng)一定要控制好自己的情緒，不要隨便發(fā)火。給孩子試錯的機會(huì )，讓孩子學(xué)會(huì )自我成長(cháng)，則會(huì )比任何建議和幫助都有效。養育孩子就是一場(chǎng)修行。我們可能不是完美的父母，但我們可以是一個(gè)成長(cháng)型的父母。陪孩子一起長(cháng)大。
對于孩子來(lái)說(shuō)，如春分般溫暖的愛(ài)，才是最有力量的教育。
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