閱讀讀后感（通用20篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的閱讀讀后感，希望能夠幫助到大家。
閱讀讀后感 1
艾青是一位偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)被我們這些后輩永遠地歌頌，因為艾青的詩(shī)中富有人生的哲理。
《失去的歲月》其中有一句寫(xiě)得很有道理：“失去的歲月甚至不知道丟失在什么地方——有的零零星星的消失地，有的丟失了十年二十年，有的丟失在喧鬧的城市，有的丟失在遙遠的荒原�！�
是啊，過(guò)去的歲月都不知道丟失在了哪里，我的時(shí)間都丟失在了發(fā)呆中，本可以好好地學(xué)習，我卻在那里發(fā)呆，別人的.時(shí)間安排很充實(shí)，還覺(jué)得時(shí)間不夠，而我卻在那里浪費時(shí)間。
魯迅有一句名言是：浪費時(shí)間是在浪費生命。我卻浪費了多少時(shí)間，本來(lái)今天的事情可以做，而我要推到明天甚至后天才去做這件事。
“有的是人潮洶涌的車(chē)站，有的是冷冷清清的小油燈下面;丟失了的不像是紙片，可以撿起來(lái)，倒更像是一碗水潑到地面被曬干了，看不到一點(diǎn)影子;時(shí)間是流動(dòng)的液體——用篩子，用網(wǎng)，都打撈不起;時(shí)間不可能是固體，即使過(guò)了幾萬(wàn)年也能在巖層中找見(jiàn)。時(shí)間也像是氣體，像急馳的列車(chē)頭上冒出的煙!”
時(shí)間是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的一種東西，一瞬間就擦肩而過(guò)，流逝的時(shí)間不能像一塊固體一樣，即便過(guò)了幾萬(wàn)年或幾千萬(wàn)年，你都可以在地下找到它，時(shí)間有如陌生人，擦肩而過(guò)，你可能見(jiàn)過(guò)它，卻想不起來(lái)到底在哪里見(jiàn)過(guò)，有可能是某一個(gè)城市，也有可能在夢(mèng)中。
時(shí)間過(guò)去了，就不能再回來(lái)了，所以我要好好地珍惜時(shí)間，讓每一天都過(guò)得充實(shí)，今天的事情就是要今天來(lái)做。
閱讀讀后感 2
《莊子》是道教的一部名著(zhù)，《逍遙游》為《莊子》的首篇。逍遙，顧名思義，是指一種自由自在的境界。莊子應該是想人們通過(guò)這種逍遙的思想，達到無(wú)己，無(wú)功，無(wú)名的.境地。
開(kāi)篇先用鯤鵬來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)他們的自由自在的境界。然后用一個(gè)事實(shí)，且夫水之積也不厚，則負大舟也無(wú)力，說(shuō)明了厚積薄發(fā)的重要性。最后莊子以至人無(wú)已，神人無(wú)功，圣人無(wú)名三句結尾，體現了逍遙的道理。
世人往往一味的追求欲念而迷失本性，這就是觀(guān)濁水而迷于清淵。當然欲念是無(wú)窮無(wú)盡的，但是滿(mǎn)足總是有限的，這樣通常會(huì )導致悲慘的后果。但這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，現代人卻很難接受，因為現代人往往沉湎物欲，然后深深陷入物欲的沼澤。
那么，人生的最高境界是什么呢？人們每天行事匆匆，卻好像都是在徘徊，找不到盡頭。生活工作方面的壓力使人們無(wú)所適從�？偸潜г固嗵�，從來(lái)不想去放松一下，逍遙一下，就這樣讓時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可悲的是，對生活的抱怨卻日漸增加。于是大好生活就在嘆息中悄然流逝。人們總是不愿意忘記該忘的煩惱，沒(méi)有人正真試過(guò)把自己放在一個(gè)自由的環(huán)境中，盡情地去放松，盡情地去享受人生的快樂(lè )。其實(shí)，人生最大的悲哀是將自己故意壓在一個(gè)狹小的世界里。因此，人生應當多一點(diǎn)逍遙，讓自己生活在一個(gè)快樂(lè )的世界中。
閱讀讀后感 3
《地心游記》是法國著(zhù)名作家儒勒凡爾納寫(xiě)的，講了一個(gè)德國科學(xué)家李登布洛克偶然發(fā)現了一封密碼信，在解讀了密碼信的內容后便決定帶上侄子阿克賽爾前往地心。在前往地心之前，還找到一個(gè)向導漢斯，三個(gè)人從冰島的一處火山口開(kāi)始進(jìn)入地心，一路上克服了迷路、缺水、暴風(fēng)雨等種種在地面上難以想象的困難，在一次火山噴發(fā)后又回到了地上
這本書(shū)主要描寫(xiě)了三位主人公：科學(xué)家李登布洛克、侄子阿克賽爾、向導漢斯。阿克賽爾一開(kāi)始還是一個(gè)優(yōu)柔寡斷，膽小怕事的毛頭小伙子，但是通過(guò)地心探險后，使他變得勇敢、堅強。特別是當他們在大海上遭遇風(fēng)暴時(shí)，他的叔叔也已經(jīng)絕望的說(shuō)：我們這下完了。但是阿克賽爾卻沒(méi)有放棄，即使叔叔放棄了他也決定不放棄。正是由于這種堅強的意志，使他們幸運的逃離了風(fēng)暴的危險。李登布洛克教授是一個(gè)博學(xué)而具有堅強意志力的學(xué)者。他在找到密碼信后，廢寢忘食也要把這封信破開(kāi)開(kāi)來(lái)；在火山管里，教授雖然沒(méi)有氣壓表，但他憑借多年的經(jīng)驗，計算出頭頂上地層的厚度；他還憑借著(zhù)自己的勇敢和機智在火山噴發(fā)時(shí)逃回了地面、安全脫險等等。向導漢斯則是一個(gè)忠誠、機智、勇敢的冰島人。在整個(gè)探險過(guò)程中，他用豐富的經(jīng)驗，強壯的身體幫助大家度過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。
這三個(gè)主人公中我最欽佩的是李登布洛克教授，我印象最深的還有教授說(shuō)的那句話(huà)：一個(gè)意志堅強者，只要他的`心臟還在跳動(dòng)，他的肌肉還在繃著(zhù)，他就不會(huì )沮喪絕望的。當我們遇到困難，一定要象他一樣冷靜清醒，在我們的生活中，凡是自己要做的事，都要努力堅持，絕不輕言放棄。我想，我一定要努力學(xué)習知識，做一個(gè)象李登布洛克教授那樣有智慧的人。
閱讀讀后感 4
今天，我們看了一個(gè)故事。是一個(gè)叫劉偉的人10歲雙臂因點(diǎn)擊失去。這對一個(gè)10歲的孩子是多么大的一個(gè)打擊��！將來(lái)的日子還很長(cháng)吶，這對他來(lái)說(shuō)該怎么辦吶？
手是很重要的東西，也不能失去的東西。這樣一個(gè)10歲的孩子該怎樣面對這樣傷感的現實(shí)吶？
當他上高中時(shí)，劉偉慢慢的對文化課沒(méi)有了興趣，卻對音樂(lè )有了一定的`好感。他買(mǎi)了好多關(guān)于音樂(lè )方面的書(shū)�？蓜サ膵寢寘s很著(zhù)急。劉煒就對媽媽說(shuō)：“即使我上了大學(xué)，也不一定找到一個(gè)好工作，那還不如不上了，學(xué)自己的愛(ài)好……”劉偉的媽媽聽(tīng)了，覺(jué)得劉偉說(shuō)的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂(lè )教師。當音樂(lè )教師說(shuō)：“要彈鋼琴時(shí)�！眲ヒ幌伦用闪�。這對一個(gè)沒(méi)有雙臂的人，是多么艱難的��！可劉偉的心中有毅力，他心中想：只有想不到的，沒(méi)有做不到的。劉偉就每天練習鋼琴，練鋼琴必須要手長(cháng)，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅持。只要有毅力，沒(méi)什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢(mèng)中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒(méi)有像他這么堅持，這么有毅力。
堅信：
只有想不到的，沒(méi)有做不到的。
只要邁出第一步，你就成功了。
無(wú)論做什么事。
都要有毅力，不要半途而廢！
更不要放棄。
閱讀讀后感 5
北冥有魚(yú)，其名為鯤，鯤之大，不知其千里也。題記
偶然間讀到莊子的《逍遙游》：北海有一種魚(yú)，他的名字叫鯤，鯤身軀龐大，不知道它有幾千里。變成鳥(niǎo)后，他的名字叫鵬，鵬的背脊，不知道它有幾千里，展翅奮飛，它的翅膀像懸掛在天空的云，這種鳥(niǎo)海水運動(dòng)時(shí)就將遷移，借助風(fēng)力飛往南海，南海是天然形成的水池。大鵬向南海遷移的時(shí)候拍打水面，激起的水浪達三千里，乘著(zhù)旋風(fēng)盤(pán)旋飛至九萬(wàn)里的高空，憑借著(zhù)六月的.大風(fēng)離開(kāi)。而山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果，天色亦藍是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢，大鵬從天空往下看，也不過(guò)像人在地面上看天一樣罷了。
人亦是如此，覺(jué)得自己可以鵬程萬(wàn)里，卻不好好行動(dòng)起來(lái)，到頭來(lái)本以為自己與大鵬和鯤一樣高高在上，最后，卻是白日做夢(mèng)，徒勞無(wú)功。
還有一些人，不覺(jué)得自己鵬程萬(wàn)里，卻比一般人都要用功，笨鳥(niǎo)先飛，最終扶搖直上，成為受人尊敬的偉人。
看海天一色，是否也該想一想自己的行為舉止，做的每一件事是否滿(mǎn)意，過(guò)的每一天是否充實(shí)，只有全力以赴做好一件事，才能做好一切；只有認認真真的對待自己，才能真正地扶搖直上九萬(wàn)里。
所以，同學(xué)們你們是否憧憬學(xué)霸那樣的鵬程萬(wàn)里，是否希望像偉人那樣扶搖直上，那你是否真正的做好了每一件事呢，如果沒(méi)有，那就請從現在開(kāi)始，做好每一件事吧。千萬(wàn)不要讓?xiě)卸柰狭四愕暮笸�，不要讓各種借口成為你的絆腳石，我們每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力成為鯤鵬一樣的存在！
閱讀讀后感 6
《三國演義》讀后感在一次偶然的機遇下，我結識到了《三國演義》這本名著(zhù)，其實(shí)我早就聽(tīng)別人講過(guò)這里面的幾個(gè)人故事，只是一直沒(méi)有機會(huì )自己好好欣賞一番。
《三國演義》是我過(guò)四大名著(zhù)之一，是我國著(zhù)名文學(xué)家羅貫中的作品，也是我國古代文明的結晶。
我好奇的翻開(kāi)了書(shū)的第一頁(yè)，是關(guān)于作者的簡(jiǎn)介，至此我的好奇心更加濃重了，第二頁(yè)是里面故事的小標題，我開(kāi)始津津有味地欣賞了起來(lái)，從此就一直癡迷地迷上了《三國演義》這本小說(shuō)。
里面其中有一回讓我感觸最深，那就是揮淚斬馬謖，大概情節是這的，因為魏國大將不斷戰死，致使漢獻帝重新啟用了司馬懿，因為他的才略和諸葛亮不相上下，而街亭又是戰略重地，諸葛亮正在選一名有才能又能打仗的將軍來(lái)鎮守街亭，馬謖前來(lái)報到，但馬謖雖然飽讀兵書(shū)，但只會(huì )紙上談兵，諸葛亮本不想選用他，但最后他立下了軍令狀，諸葛亮才勉強用了他，由于他的疏忽導致街亭失守，諸葛亮聽(tīng)到這個(gè)消息后，頓時(shí)一陣哭泣，命人把馬謖斬首。
由這讓我想到了諸葛亮的聰明才智不是一般人能與之相比的.，他愛(ài)惜人才，任用有才能的人。
劉備他一生招攬英雄，思賢如渴，渴望統一天下，光復漢室，有著(zhù)偉大的政治抱負，最后由于張，關(guān)兩人的死導致劉備心力交瘁，在白帝城病死，從此以后諸葛亮更是謹遵劉備的遺詔，輔佐劉備的兒子劉禪，諸葛亮不顧個(gè)人安危，竭盡全力，最后也病死在床。
《三國演義》是不朽的文學(xué)名著(zhù)，歷史的興衰，前人的品質(zhì)這是我們需要的，諸葛亮的聰明，賢舉，劉備的愛(ài)民如子，關(guān)羽的大公無(wú)私，張飛的闊達仗義。
閱讀讀后感 7
在困難中堅強在磨練中成長(cháng)
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小男孩，暑假里，我盡情暢游在書(shū)海中，其中科幻之父儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)《地心游記》給我留下的深刻的印象。
《地心游記》講的是三個(gè)人到地心探險的故事。黎登布洛克教授和他的侄子阿克塞爾發(fā)現了一張關(guān)于進(jìn)入地心的羊皮紙，他們帶上向導漢斯，三人從冰島的一個(gè)火山口進(jìn)入地心探險。他們經(jīng)過(guò)三個(gè)月的艱險旅行，最后終于從西西里島的火山口安全返回地面。
讀著(zhù)這本書(shū)，我仿佛也和教授他們一起進(jìn)入了那個(gè)未知的地心世界。地心有種種令人驚異的景象，有波濤洶涌的大海、巨大的蘑菇林、遠古時(shí)期的.海獸這些都深深地吸引著(zhù)我。雖然如此，但地心探險卻充滿(mǎn)了艱險，他們不認識路，面臨缺水的威脅，還要經(jīng)歷暴風(fēng)雨等種種在地面上難以想象的困難，但是他們都沒(méi)有退縮，而是非常勇敢地面對了這些問(wèn)題，這種精神值得我們學(xué)習。我是一個(gè)三年級的小學(xué)生，一向膽子比較小，做事缺乏恒心、耐心，一遇到困難就打退堂鼓。記得去年暑假，媽媽讓我去學(xué)騎自行車(chē)，我一直不敢騎，非要爸爸扶著(zhù)車(chē)才肯騎，有一次爸爸悄悄松開(kāi)手，我摔了一跤，從那以后無(wú)論爸爸媽媽怎么鼓勵，我都再也不敢騎了。在暑期小提琴練習時(shí)，為了參加考級，每天都要練習，對此我沒(méi)少抱怨，甚至還因為怕練琴而掉過(guò)眼淚�，F在想想真是不應該啊，或許早點(diǎn)看這本書(shū)我就有戰勝困難的勇氣了。
讀了這本書(shū)，我不僅獲得了許多科學(xué)知識，也明白了：人應該不斷磨練自己、勇敢地接受挑戰，培養堅強的意志。遇到困難時(shí)，要沉著(zhù)冷靜地去面對，積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，這樣才能渡過(guò)難關(guān)，獲得成功。
閱讀讀后感 8
讀盡天下才子書(shū)，是人生一打樂(lè )事。
我景仰那些博群書(shū)的飽學(xué)之士，感慨他們傲視一切的氣度、妙筆生花的功力，還有高深莫測的思想境界。
于是，讀書(shū)城成了我接近她們的唯一途徑�？偸橇晳T于夜闌人靜時(shí)，扭開(kāi)臺燈，倒杯濃茶，執根鉛筆，捧讀夜書(shū)，與書(shū)中人物秉燭夜游。
書(shū)的種類(lèi)自然不必深究：《三國》、《水滸》固然好極了，散文隨筆又何嘗不可？《封神演義》堪稱(chēng)中國式《神曲》；《紅樓夢(mèng)》背影重重，內涵深遠；《巴黎圣母院》包含美丑哲學(xué)；《雙城記》故事曲折，扣人心弦。
王國維說(shuō)，讀書(shū)有三境：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！贝藶榈谝痪�；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！贝藶榈诙�；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！贝藶榈谌�。
據此衡量，我不過(guò)才第一境。
在書(shū)中，我領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)土人情，體會(huì )了人生的酸甜苦辣；在書(shū)中我參與了重大決策的謀劃，目擊了重大歷史事件的發(fā)生；在書(shū)中，我參悟了佛學(xué)禪機，感受人生哲學(xué)；在書(shū)中，我興奮過(guò)，怨恨過(guò)，憤怒過(guò)，暢想過(guò)……
書(shū)的內涵絕非幾頁(yè)或幾十頁(yè)紙所能包涵，也絕非在下的幾筆所能勾勒。
在漫長(cháng)的流浪中可以將書(shū)中的神奇自然化，有可以洞書(shū)中的平淡神奇化�？傊畷�(shū)中的.世界奧妙無(wú)窮。它以其“魔力”創(chuàng )造著(zhù)神話(huà)，傳播著(zhù)知識，令人神往，使人癡迷，我情愿做一個(gè)書(shū)癡，用畢生去破譯那永遠解不開(kāi)的迷。
我盼望有一天能踏上流浪之路，去山清水秀的桂林，去向山黑水的興安嶺沒(méi)，去百草豐茂牛羊成群的呼倫貝爾，去巍峨高聳的喀喇昆侖山……
我盼望著(zhù)……
坐擁書(shū)城，其樂(lè )融融……
閱讀讀后感 9
這本書(shū)充滿(mǎn)這神奇，我和孩子非常喜歡。當我和孩子閱讀時(shí)，孩子就對那些神奇的泡泡所吸引。講述了一個(gè)叫小梅的女孩吹出了很多很多的泡泡，而其中一個(gè)特別淘氣，它飄到了小寶寶的頭上，帶著(zhù)它一起飄走了。我們讀到這時(shí)覺(jué)得這個(gè)小孩肯定嚇哭了，然而他在空中飄來(lái)飄去非常開(kāi)心。一個(gè)這么小的孩子在離開(kāi)媽媽溫暖的懷抱，又在這么有著(zhù)生命危險的情況下沒(méi)有哭。真的值得我們每一個(gè)人學(xué)習，面對自己的生活要樂(lè )觀(guān)。
全鎮的人都在追著(zhù)、都想救下泡泡里的小寶寶。讀到這時(shí)，特別提到脾氣古怪的柯普夫婦一瘸一拐的走過(guò)來(lái)了。這個(gè)神奇的泡泡，讓這對老夫婦從一瘸一拐立刻變成了一路小跑，快得就像發(fā)射的火箭一樣，好像他們從來(lái)沒(méi)有瘸過(guò)似的�？梢钥闯鰹榱撕⒆铀麄兺浟艘磺�，只在想快點(diǎn)追上那個(gè)神奇的泡泡。全鎮的人都在擔心寶寶的安慰，一個(gè)人接著(zhù)一個(gè)人在追那個(gè)神奇的`泡泡。人們的尖叫聲、嚷嚷聲奏響了一曲《齊心協(xié)力》之歌。
那些可愛(ài)的人想出搭人梯救小寶寶，就在這時(shí)淘氣包——阿貝出現了。他自己打起壞主意，爬到塔頂用彈打破了泡泡。我們讀到著(zhù)的時(shí)候，在想這個(gè)場(chǎng)面太嚇人了，寶寶有生命危險。真沒(méi)有想到的是，小梅、泰寶等人沒(méi)有驚慌，而是立刻把波太太的床罩抓了過(guò)來(lái)，為小寶寶隨時(shí)掉下來(lái)準備著(zhù)。我覺(jué)得這些可愛(ài)的人，真的值得我們每一個(gè)學(xué)習。學(xué)會(huì )解決問(wèn)題、做一個(gè)機智的人。
可愛(ài)的小寶得救了，回到媽媽溫暖的懷抱，好幸福。全鎮的人度過(guò)了麻煩的一天。
這本書(shū)充滿(mǎn)著(zhù)神奇，充滿(mǎn)著(zhù)幻想，我想家長(cháng)朋友和小朋友也一定會(huì )喜歡的，閱讀它也會(huì )有很多的收獲。
閱讀讀后感 10
暑假期間我借了很多書(shū)，也經(jīng)常讓媽媽帶我到書(shū)店里看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，有時(shí)在書(shū)店里一呆就是幾個(gè)小時(shí)。讀書(shū)是我生活中最大的樂(lè )趣，一日不看書(shū)，就好像少了點(diǎn)什么似的，渾身感覺(jué)不自在�？磿�(shū)，讓你告別孤獨寂寞，讓煩惱一掃而光！書(shū)，還是我生活的導師，它教我怎樣做人，給予我人生的啟迪。當我看了《淘氣包馬小跳》，被他那充滿(mǎn)幼稚的想法逗樂(lè )，為他異想天開(kāi)的舉動(dòng)而大笑不止，也被他為保護餐館里的野生動(dòng)物不惜一切代價(jià)的愛(ài)心而感動(dòng)。讀了《福爾摩斯探案全集》這本書(shū)，福爾摩斯機智地破了許多的奇案、怪案、疑案。場(chǎng)景驚險，情節跌宕，扣人心弦，講述了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，使人身臨其境�！度龂萘x》是中國四大名著(zhù)之一，讀了《三國演義》一書(shū)，使我受益匪淺。書(shū)中的人物各具其態(tài)，有長(cháng)有短�？偟膩�(lái)說(shuō)，讀過(guò)這本書(shū)使我大開(kāi)眼界，書(shū)中的很多人物值得我們學(xué)習�！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》讓我深刻地認識到爸爸有時(shí)嚴厲的批評也是一種愛(ài)�！稅�(ài)的教育》一書(shū)，它教育我們人與人之間要互相寬容、互相理解，彼此友愛(ài)……。
讀書(shū)使我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界。讀《中華上下五千年》，使我了解了中國悠久的歷史。讀《中國國家地理》中一篇篇優(yōu)美的文章，我仿佛游覽了我國的名勝古跡和旅游勝地。有了書(shū)這樣的好朋友，讓我不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光。
隨著(zhù)知識的.增長(cháng)，我看書(shū)的范圍越來(lái)越廣，讀書(shū)的興趣也越來(lái)越濃了，只要一有空，我都會(huì )讀書(shū)。閱讀使我思考，使我學(xué)習，它教會(huì )了我淡定與從容、寬恕與謙卑，它教會(huì )了我如何去面對這個(gè)真實(shí)的世界。
讀書(shū)是一種享受。從小到大，書(shū)就像我形影不離的伙伴，是我的良師益友。我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我快樂(lè )，讀書(shū)使我進(jìn)步，讀書(shū)伴我成長(cháng)。
閱讀讀后感 11
喜歡看書(shū)，但不是作文書(shū)，而是被大人視之為毒品的閑書(shū)。大人們覺(jué)得閑書(shū)小孩多看了會(huì )沉迷，于是我父母禁止我碰閑書(shū)，否則我的屁股就會(huì )“盛開(kāi)”上千百萬(wàn)朵紅花。但是，越是禁止，我就越是想看。以下，就是我們家每天都上映的一段“偷偷摸摸之計”片段。
“媽媽?zhuān)疑洗残菹⒘�！”我向媽媽說(shuō)�！皠e讓我發(fā)現你正在床上看那無(wú)聊的閑書(shū)，否則你知道的。好了，去睡覺(jué)吧�！眿寢尵娴鼗貞��！爸览�！”說(shuō)完，便拿著(zhù)向同學(xué)借來(lái)的`小說(shuō)躡手躡腳地關(guān)上門(mén)，打開(kāi)小燈，躺在床上狼吞虎咽、不顧一切地看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，靈敏的我聽(tīng)見(jiàn)了門(mén)外的腳步聲，連忙關(guān)閉小燈。只見(jiàn)媽媽打開(kāi)門(mén)對我說(shuō)：“沒(méi)開(kāi)空調，是不是外面的洗衣機發(fā)出的嗓音太吵了，害得你翻來(lái)覆去睡不著(zhù)？”我委屈地說(shuō)：“是��！媽媽。這洗衣機實(shí)在太吵了，害我沒(méi)法睡�！眿寢尦了剂艘粫�(huì )兒，說(shuō)道：“好，我盡快把衣服洗好，你好好睡覺(jué)�！闭f(shuō)罷，便關(guān)上房門(mén)走了出去，我暗自舒了一口氣，慶幸逃免受那皮肉之苦。待她走遠后，我又打開(kāi)小燈，繼續津津有味地看了起來(lái)。又是一陣腳步聲，我立刻關(guān)閉小燈。只見(jiàn)媽媽打開(kāi)房門(mén)，開(kāi)始偵察起來(lái)。我問(wèn)她：“又怎么了？”媽媽吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)什么，我……我就想……就想……哦！對了！就想問(wèn)你上不上洗手間，我不給你開(kāi)燈，你又怕黑�！蔽一卮鸬溃骸拔也患�，你走吧�！薄昂谩�，那……那我……走了哦”媽媽尷尬地說(shuō)。之后，媽媽每次的“突出檢查”，我都幸免過(guò)關(guān)，毫無(wú)損傷。值到看了三個(gè)小時(shí)之后，我才放下手中的書(shū)本，入睡起來(lái)。
雖然，看閑書(shū)可能會(huì )受到皮肉之苦，但是其中也令我受益不少，回味無(wú)窮。所以，我非常愛(ài)看書(shū)。
閱讀讀后感 12
我最喜歡《意林》了，從這本書(shū)中讓我明白了最牢固的友誼是共患難中結成的，正如生鐵只有在烈火中才能錘煉成鍋一樣。還讓我明白了感恩是精神上的一種寶藏。
在這些動(dòng)物的身上同樣也能夠間接地反映著(zhù)人類(lèi)與動(dòng)物之間的關(guān)系，讓我們在體會(huì )大自然的同時(shí)領(lǐng)悟到了可貴的生命，感受到大自然的完美，以及人與動(dòng)物之間真誠的'友誼。
《一只送上門(mén)的罐》：剛入冬，我家就揭不開(kāi)鍋了。好不容易盼來(lái)救濟，卻只有高粱面和紅薯干。那時(shí)侯我六歲，卻換有嚴重的胃病，那些東西根本咽不下去。不到半個(gè)月，就受得只剩下皮包骨頭了，又換上了營(yíng)養不足。母親實(shí)在沒(méi)撤，突然想到了幾個(gè)月前看到的那只老罐，就去罐洞旁，點(diǎn)燃蠟燭，有把它吹滅，用扇子吧強人的濃煙只往洞里飄去，罐出來(lái)了，后面還跟著(zhù)小崽。
幾天后的夜晚，母親隱隱約約看到院子里有一個(gè)東西，打開(kāi)屋門(mén)一看，竟然是那只老罐。想在乞求什么。母親猛地意識到罐餓得走投無(wú)路了，才冒死來(lái)求助人。就給它玉米面窩頭。一個(gè)月后，家中依然糧食短缺，我依然在死亡線(xiàn)上掙扎。一天凌晨，突然聽(tīng)到了什么東西被撞了幾下。那只老罐躺在門(mén)口，它的頭部流了許多血，撞死在我家門(mén)口。
只要付出真誠和愛(ài)，連動(dòng)物能被感動(dòng)，何況我們被稱(chēng)為萬(wàn)物的人類(lèi)呢!
閱讀讀后感 13
游記是一部冒險小說(shuō)，在讀的過(guò)程中，我好幾次都把心提到了嗓子眼兒，擔心故事主人公的命運擔憂(yōu)，這真是一個(gè)匪夷所思、真人的科幻故事！
李登洛克是一位勇于實(shí)踐，勇于冒險的科學(xué)家，一次偶然的機會(huì )，他得到一張羊皮紙，發(fā)現前人通過(guò)一個(gè)神秘的火山口到地心旅游。于是也決心同樣的旅游，他的侄子一再反對他這樣做，但最終還是陪他一同前往，同行的還有他在檳榔請的向導漢斯，按照前人的只是三人從冰島的火山口進(jìn)入地下，開(kāi)始了漫長(cháng)的旅游，在接下來(lái)的三個(gè)月中，他們將遭遇躁熱，眩暈饑渴，黑暗，迷路，海上風(fēng)暴，巖漿等各種驚險，好幾次都險些丟了性命，但慶幸的是他們都化險為夷，并繼續前進(jìn)。在地下，他們發(fā)現了一個(gè)浩瀚的地下海，在海上親眼目睹了史前巨獸魚(yú)龍和蛇喉嚨的'一場(chǎng)大戰，另外他們還看到了許多珍貴的古生物化石，以及各種遠古植物，甚至還遇到了一個(gè)放牧大象的遠古巨人。
隨著(zhù)海水整個(gè)旅行真是險象環(huán)生，危險重重，不管遭遇什么困難，就算沒(méi)有了水，沒(méi)有了食物，里登布洛克教授都堅持將旅行進(jìn)行到底。其實(shí)在旅行過(guò)程中，侄子阿克賽爾曾要求多次返程，因為他認為走下去必死無(wú)疑，辦理洛克克教授卻認為希望就在前方，堅持走下去就能看到轉機，他不怕冒險，因為唯有冒險才能到達地星，他真正是那種不達目的不罷休的。
是愛(ài)心和勇氣才讓三人最終完成了這次旅行。繼續下降，將馬上就要到達地星了時(shí)候，火山爆發(fā)了，他們再次面臨死亡的威脅，但幸運的是，熾熱的巖漿沒(méi)把他們帶到地獄兒，將他們送回了地面。
閱讀讀后感 14
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《閱讀的力量》。作為一位家長(cháng)，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書(shū)，雖然常常讓孩子看書(shū)，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書(shū)。我真的很羨慕那些看過(guò)很多書(shū)的人。因為他們不論是從說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作還是成績(jì)方面都比我優(yōu)秀�，F在我才真正認識到閱讀的力量有多大。
《閱讀的力量》這本書(shū)是這個(gè)寒假老師布置給家長(cháng)閱讀的必讀書(shū)目之一。在這本書(shū)中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書(shū)中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問(wèn)題、寫(xiě)報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。
這本書(shū)里提到有通過(guò)閱讀漫畫(huà)來(lái)引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長(cháng)們本來(lái)就不贊成孩子們閱讀漫畫(huà)書(shū)。覺(jué)得漫畫(huà)書(shū)是無(wú)聊的讀物，不可以增長(cháng)見(jiàn)識和增長(cháng)學(xué)問(wèn)，我在看這本書(shū)之前也不贊成孩子閱讀漫畫(huà)的，認為漫畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)可以學(xué)習的，而且一旦孩子“陷進(jìn)去”就非常耽誤學(xué)習。在看完這本書(shū)后才知道漫畫(huà)書(shū)原來(lái)有很多優(yōu)點(diǎn)：漫畫(huà)書(shū)有適宜的文字，而且圖畫(huà)可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫(huà)對語(yǔ)言學(xué)習與學(xué)校表現都沒(méi)有負面的影響；看漫畫(huà)的人的閱讀量與不看漫畫(huà)的人的閱讀量相當。個(gè)案研究中有許多強有力的證據指出，看漫畫(huà)可以增進(jìn)閱讀更多其他種類(lèi)的`書(shū)籍。
現在的我們應該好好把握住機會(huì )，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導保護孩子們的自由自主的閱讀習慣。當然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時(shí)間什么情況下進(jìn)行的，比如課堂上孩子就應該認真聽(tīng)課，而不是閱讀課外書(shū)。
創(chuàng )造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書(shū)籍的條條框框，孩子就一定會(huì )大大提高閱讀的興趣。
閱讀讀后感 15
在我家里的書(shū)柜里，整齊地擺放著(zhù)許許多多的書(shū)，比如，有；《綠野仙蹤》、《資治通鑒》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《昆蟲(chóng)記》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《論語(yǔ)》……它們并不是一頁(yè)頁(yè)無(wú)生命的白紙構成的書(shū)本，而是一股股清澈的溪流，從每一本書(shū)中滾滾而來(lái)，在每一本書(shū)里發(fā)出他它的聲音。仿佛就像按下一個(gè)電唱機的按扭，便可以使房間里充滿(mǎn)音樂(lè )一樣，一個(gè)人只要打開(kāi)書(shū)本，就可以跨越空間和時(shí)間的限制，聆聽(tīng)到智者的語(yǔ)言并和智者促漆談心。
在假期里，我閱讀了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》世界文學(xué)名著(zhù)。它是一本鼓舞人的斗志、激勵人們向上的`好書(shū)本。這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)名叫保爾·柯察金的人，他出身貧寒、自強不息、信念堅定、身殘志堅、勇斗病殘、百折不撓、奮斗到底、終獲成功，他以驚人的毅力奮斗到生命的最后時(shí)刻，即使雙目失明、四肢癱瘓，保爾·柯察金依然沒(méi)有放棄自己的理想與追求。
閱讀完這本世界文學(xué)名著(zhù)之后，它讓我受到了很大的啟發(fā)，而且時(shí)刻激勵著(zhù)我。今年為了確保鋼琴八級能夠順利過(guò)關(guān)，所以，每天都要練習2—3小時(shí)的鋼琴。鋼琴這東西既枯燥又單調。在練習的過(guò)程中，只要彈錯一個(gè)音，就要從頭到尾重新來(lái)幾遍，真是相當的恐怖。我往往為了要練習這個(gè)讓我“垂死掙扎”的“恐怖”東西而磨磨蹭蹭、拖延時(shí)間。有時(shí)，我甚至不想練習，而且，我時(shí)刻感覺(jué)自己像一只籠中小鳥(niǎo)一樣，不能玩耍，只能像一個(gè)機器人一樣彈鋼琴，為此，我對鋼琴失去了昔日的興趣，我和它的關(guān)系越來(lái)越疏遠，就好像是陌生人一樣，每次來(lái)到琴凳前，我就唉聲嘆氣，真不知道，什么時(shí)候才是個(gè)頭哇。但是，當我想到保爾·柯察金為了練習拳擊，不知摔了多少跤，但他依舊勁頭十足，堅持練習。一想到這兒，我就感到特別慚愧，對于一個(gè)四肢健全的人來(lái)說(shuō)，居然連這點(diǎn)困難都不能克服，不能堅持下來(lái)，我還真得向保爾好好學(xué)習呢！學(xué)習他那以驚人的毅力奮斗到生命的最后時(shí)刻，即使雙目失明、四肢癱瘓，保爾·柯察金依然沒(méi)有放棄自己的理想與追求。于是，我開(kāi)始發(fā)奮圖強、堅持不懈的努力練琴。
真的：讀書(shū)，不僅能增長(cháng)知識，還能改變生活。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”。這表示高爾基把書(shū)當作面包，來(lái)填充饑餓，表現的是對知識的一種急切渴求，對讀書(shū)的一種狂熱愛(ài)好和絕對需求。書(shū)將一步一步伴你走上成功的臺階！
閱讀讀后感 16
早間起床，讀齋藤孝《閱讀的力量》，該書(shū)雖然是暢銷(xiāo)書(shū)的筆法，但催人深省之處亦復不少。齋藤強調：讀書(shū)須多種多樣，恰如食物的選擇，不能挑食。讀書(shū)的種類(lèi)須盡量廣泛，同時(shí)亦必須達到一定的量，才能起到變化身心氣質(zhì)的作用。齋藤推薦的是“文庫本100冊”（類(lèi)似于文學(xué)經(jīng)典）和“知識新書(shū)50冊”（由各科之名家大家所寫(xiě)之門(mén)徑書(shū)，如愛(ài)因斯坦的《相對論淺說(shuō)》之類(lèi)）。又，讀書(shū)須著(zhù)力于概括，將書(shū)中精義鉤玄提要，方能運用裕如。齋藤特別反對那種膚泛淺薄的閱讀，認為閱讀需要有一種緊張感，豎起脊梁，打起精神。
總括齋藤在書(shū)中所言的讀書(shū)經(jīng)驗，可以總結為如下幾條：
1.隨時(shí)隨地閱讀，讓閱讀成為一種習慣，勿以為閱讀只是書(shū)齋里的事情，其實(shí)只要將書(shū)放在口袋里，到哪里都可以讀（讓人想起了八十年代的那些讀書(shū)人）。
2.讀書(shū)要善于歸納要點(diǎn)，善于運用。這樣，就需要在閱讀之時(shí)，精力與思想高度集中。
3.書(shū)籍要多樣，要有一定的深度，總結起來(lái)，則可分為三點(diǎn)
�。�1）種類(lèi)多——思想即可趨于健全，避免絕對化。
�。�2）內容深——多讀有深度的名家名著(zhù)，思想即不至于淺薄，且能不斷得到鍛煉與充實(shí)，與社會(huì )精英的對話(huà)，可以極大地提升個(gè)人的層次。
�。�3）冊數足——讀書(shū)要讀到一定的`冊數，才能形成習慣。作者的估計，為4年之內讀完150冊以上（大學(xué)生的四年極為寶貴，現在的大學(xué)生誰(shuí)能如此讀書(shū)，將來(lái)必能成就完善之人格）。
凡此種種皆特為“時(shí)代病”而發(fā)，日本曾被稱(chēng)之為“以讀書(shū)立國的國家”，從德川至明治時(shí)期幾乎人人讀書(shū)，即使挑夫走卒、青樓女子也手不釋卷，歌德、尼采、莎翁、托爾斯泰是每個(gè)大學(xué)生的“熟人”。但自從七八十年代流行文化大行其道，明治大正時(shí)期的“教養主義”如流水落花而不復現，流行的漫畫(huà)音樂(lè )取代了嚴肅讀物的位置，普通日本人不以學(xué)問(wèn)谫陋為恥，反以孜孜讀書(shū)為怪。日本的經(jīng)濟頹靡雖不能歸因于此，但這種人不向學(xué)的氛圍，恐怕是其復蘇無(wú)力的一個(gè)助因。齋藤教授此書(shū)，蓋為喚起日本民眾讀書(shū)熱情而發(fā)，然而我作為讀書(shū)人，亦從中受教不少，寬博的眼光，娓娓道來(lái)的筆調，讓人不由自主地翻下去，“時(shí)光就像流沙，會(huì )消失得無(wú)影無(wú)蹤，然而這些時(shí)光都被高度凝縮在書(shū)里并留存了下來(lái)，這種充實(shí)的安詳感令人喜悅�！狈沧x書(shū)人，對此都會(huì )“心有戚戚焉”的。
閱讀讀后感 17
本書(shū)在chapter1里面用正反兩個(gè)方面論述了自由自主閱讀的優(yōu)勢。正面論述了自由自主閱讀能夠有效了解生詞，對拼寫(xiě)也有幫助。反面，則抨擊直接教學(xué)的對于提升語(yǔ)文水平，是很少甚至沒(méi)有幫助的。語(yǔ)法教學(xué)、被動(dòng)教學(xué)在閱讀理解、語(yǔ)言表達、詞匯、拼寫(xiě)上面都是徒勞。
那我就想說(shuō)我們小時(shí)候的語(yǔ)文就是這樣教來(lái)的，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)法，只是從文章中學(xué)習詞匯、背誦，小時(shí)候我可能會(huì )背一篇課文，卻不理解課文的意思。而提升理解能力，則依靠日積月累的閱讀以及年齡經(jīng)驗的累積。
將自由自主閱讀引入到幼兒英語(yǔ)啟蒙學(xué)習中，會(huì )是一個(gè)不錯的idea，閱讀源自興趣，小朋友能夠專(zhuān)注而開(kāi)心的投入到自己挑選的'讀本中，從而達到一個(gè)滿(mǎn)足的心理狀態(tài)。久而久之，閱讀理解、詞匯、表達、拼寫(xiě)能力也會(huì )隨即提升。堅持就是勝利。不僅是在學(xué)校，提供大量圖書(shū)閱覽，在小朋友的家中，也要儲備一個(gè)豐富多彩的圖書(shū)館，小朋友的父母拿出榜樣或者適當引導，陪伴孩子閱讀。只有主動(dòng)接觸這些書(shū)本語(yǔ)言，不斷閱讀，才會(huì )讓小朋友輕松駕馭文字。
閱讀讀后感 18
語(yǔ)文能力是教出來(lái)的，還是讀出來(lái)的?
莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，似乎為“語(yǔ)文能力是讀出來(lái)的”增添了一個(gè)有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就，當然不是教出來(lái)的�？墒谴搜砸怀�，立即會(huì )招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng )作研究生班，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢!但是，莫言似乎一點(diǎn)也不給教育界留“面子”，公然承認自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒(méi)好好上過(guò)課。
那么，語(yǔ)文能力是不是不可教呢?當然不是，語(yǔ)文能力可教，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家，他通過(guò)大量研究資料，向我們揭示了這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)——大部分老師花了大量時(shí)間，在課堂上教字詞句、語(yǔ)法規則、語(yǔ)文知識、閱讀方法、寫(xiě)作風(fēng)格，基本上是浪費時(shí)間，遠不如讓孩子“自由自主閱讀”成績(jì)更突出。
“自由自主閱讀”又稱(chēng)FVR，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫(xiě)讀書(shū)報告，也不用回答章節后的問(wèn)題。若是不喜歡這本書(shū)了，也不必勉強讀完它。相對于直接教學(xué)而言，FVR是非常重要的語(yǔ)言教育方式。若是少了FVR，學(xué)生則很難獲得高階段的語(yǔ)言能力。
書(shū)中，學(xué)者Hermann的研究頗耐人尋味。他以《動(dòng)物莊園》中的生詞為例，測驗兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來(lái)記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動(dòng)物莊園》這本書(shū)。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書(shū)一周后的測驗結果是背誦組的表現較佳，但是三周后再測，兩組受試者的表現已無(wú)分別。在前后兩次測驗時(shí)間內，背誦組的人忘掉了許多單詞，但是閱讀組的人分數反而增加了。由此可見(jiàn)，詞匯可以通過(guò)閱讀積累，不必專(zhuān)門(mén)記憶。同樣，語(yǔ)法知識、拼寫(xiě)能力、理解能力等都可以通過(guò)自由閱讀完成，不是非教不可的。
也有人認為，只有寫(xiě)才會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)作能力是從實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中培養的�？死鷦t認為，寫(xiě)作風(fēng)格并非是從寫(xiě)作經(jīng)驗中產(chǎn)生的，而是通過(guò)閱讀產(chǎn)生的。如果你每天寫(xiě)一頁(yè)東西，你的寫(xiě)作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會(huì )進(jìn)步。相反，人在閱讀中遇到的語(yǔ)言歷練遠比寫(xiě)作中要多。所以，要想形成良好的寫(xiě)作風(fēng)格，必須通過(guò)大量的自由閱讀，并從不同風(fēng)格的語(yǔ)言文字中去品味和模仿。
書(shū)中引用了大量的研究來(lái)證明，FVR幾乎永遠優(yōu)于直接教學(xué)，不經(jīng)過(guò)正式教育，僅僅依靠FVR便足夠培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
那么，是不是學(xué)生的學(xué)習就不需要教師呢?當然不是，作者并不是完全排斥教師的作用，而是認為教師的'力氣沒(méi)有用對地方。教師的主要作用不是花大把時(shí)間掰開(kāi)了揉碎了地去講，而是應該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一個(gè)無(wú)壓力閱讀的環(huán)境。當孩子因樂(lè )趣而閱讀，當他們“上了書(shū)本的鉤”時(shí)，便會(huì )不自主地、不費力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫(xiě)能力，使用復雜的語(yǔ)法結構，建立良好的寫(xiě)作風(fēng)格。
傳統的直接教學(xué)認為，學(xué)生必須先熟習語(yǔ)文的技能，然后才能將這些技能應用到閱讀與寫(xiě)作中，但這并不是人類(lèi)大腦運作的方式。正確的方式應該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語(yǔ)文能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會(huì )讀”才會(huì )“想讀”，而是先“想讀”才能“會(huì )讀”。
討論至此，可能還會(huì )有人提出質(zhì)疑：既然閱讀的力量如此強大，那為什么有人讀了大量的書(shū)，可謂學(xué)富五車(chē)，卻仍然寫(xiě)不出一篇像樣的文章呢?
是的，這種現象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識、應付考試，沒(méi)有真正體會(huì )到自由自主閱讀的樂(lè )趣。
同時(shí)，該書(shū)也就如何提升孩子的閱讀興趣，給出了很好的建議以及方法上的指導，值得教師和家長(cháng)們借鑒。
“幼年與青少年時(shí)期無(wú)所不讀的經(jīng)歷，與這個(gè)人此生最后的成就有正向的關(guān)系�！庇纱丝梢�(jiàn)，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長(cháng)的重要性。教師與其花費時(shí)間去講，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機會(huì )。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無(wú)與倫比的幸福。
閱讀讀后感 19
《圖像時(shí)代的早期閱讀》書(shū)中主要介紹了兒童圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展歷程，并介紹了圖像時(shí)代的各國著(zhù)名的早期閱讀讀本，告訴我們怎樣的讀本才是理想的早期閱讀讀本;還講述了早期閱讀的一些活動(dòng)指導策略，并通過(guò)一些案例講述了整合教育理念下的早期閱讀，如有讀本生成的課程、日常生活中的閱讀、親子閱讀、動(dòng)態(tài)圖像閱讀等等。幫助我們能科學(xué)地認識不同年齡段孩子的閱讀需求特點(diǎn)，并掌握有效的閱讀指導策略，開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng)。
在《圖像時(shí)代的早期閱讀》一書(shū)中，談到早期閱讀的指導方法時(shí)，其中有一點(diǎn)給我的體會(huì )較深，就是體察童趣，感受童書(shū)的神奇魅力。書(shū)中介紹了故事《來(lái)不及了，來(lái)不及了，快要來(lái)不及了……》這本繪本充滿(mǎn)了童趣，小男孩急于想上衛生間，從一樓跑到五樓，最終才找到適合自己的衛生間的奇特經(jīng)歷。作者從孩子的眼光，用幽默的.筆觸描寫(xiě)了一位守規矩、對解手之事很頂真的小男孩，以十分快的熟讀跑到動(dòng)物展廳的一樓，看門(mén)的老伯伯對他說(shuō)，樓下的衛生間壞了，但從二樓到五樓都有衛生間�？僧斝∧泻⑴艿蕉䴓菚r(shí)發(fā)現是長(cháng)頸鹿的衛生間，長(cháng)腿的它們用的小便池好高啊!小男孩只好再往三樓跑，推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現那是蝙蝠的衛生間，一只只蝙蝠用奇怪的姿勢倒掛著(zhù)，小男孩一時(shí)懵住了，便槽到底在哪里?“來(lái)不及了，來(lái)不及了，快要來(lái)不及了……”小男孩邊叨念邊疾步網(wǎng)四樓跑去，推門(mén)進(jìn)去，哇!怎么是迷宮似的衛生間啊?這究竟是怎回事?便槽到底在哪兒?小男孩顧不上細想，又一股勁兒地往五樓跑�！皝�(lái)不及了，來(lái)不及了，快要來(lái)不及了……”當小男孩推門(mén)進(jìn)衛生間，一個(gè)個(gè)明亮潔凈的便槽出現在眼前。哇——好痛快!小男孩似乎完成了一件大事，他為能堅持找到真正適合自己的衛生間感到滿(mǎn)意極了。該書(shū)從語(yǔ)言文字的傳遞到畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)都十分兒童化，情趣十足。笑足之余，你會(huì )為一個(gè)認真、可愛(ài)的孩子所感動(dòng)。
圖畫(huà)書(shū)所散發(fā)的美麗除了畫(huà)面的精美，更重要的是書(shū)中的童趣。那種孩子身上特有的思想感情，那種單純、幼稚可笑的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，實(shí)在鄰人著(zhù)迷，忍俊不禁。
閱讀讀后感 20
《平凡的世界》，全景式地描寫(xiě)了中國現代城鄉生活，通過(guò)復雜的矛盾糾葛，以孫少平等人為代表刻畫(huà)了社會(huì )各階層普通人們的形象，人的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè )，紛繁的交織，讀來(lái)令人蕩氣回腸。
路遙為我們講述的不只是那個(gè)久遠的年代，更是一種人生應有的信仰和追求，亙古不變。這是一個(gè)喧囂浮躁、道德危機的時(shí)代，每一個(gè)還擁有夢(mèng)想并在追夢(mèng)的人們都該再重溫《平凡的世界》，它會(huì )讓你懂得：盡管命運是那樣的不公，盡管社會(huì )有那么多的不平，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。每一個(gè)正在虛度生命的人們都該讀《平凡的世界》，它會(huì )讓你懂得珍惜。
路遙在教會(huì )我們忘我，忘我使生命永恒。人生容不得太多的自私，自私最終只會(huì )絕了自己�？达L(fēng)使舵，趨炎附勢，均為自私使然。一生若只是這般的生活，終將無(wú)價(jià)值地葬入黃土。
路遙在教會(huì )我們要有獨立的人格，盡管你可能會(huì )遭遇孤獨。孤獨是人生自我證明的必經(jīng)之路，只要你認定了自己的理想，那么坦然面對孤獨，將是你勇往直前最后的支撐點(diǎn)。
路遙在教會(huì )我們不必用盡生命去做一個(gè)漂亮的人，但應用盡生命去做一件讓人們叫好的漂亮事。前者只能證明你的'處事圓滑，而后者則將見(jiàn)證你精彩的一生。
我想我們每個(gè)人都該看看《平凡的世界》，傾聽(tīng)那些久遠的聲音，或許那樣，我們會(huì )在這個(gè)因欲望日益膨脹而扭曲的時(shí)代，盡快找到自己的方向，不至于到油盡燈枯時(shí)，我們還在迷惘……我費力地捧起它打開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，就被一個(gè)雨雪描寫(xiě)的場(chǎng)面吸引住了：“細朦朦的雨絲夾著(zhù)一星半點(diǎn)雪花，正紛紛淋淋地飄灑著(zhù)……”我喜歡景物描寫(xiě)，給人美的享受，這可能是這本書(shū)給我的第一感受。春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，過(guò)度得非常自然，跨越了近10年的季節變化，相同的季節不同的手法描寫(xiě)，讓我大覽宏圖。
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