教學(xué)工作會(huì )議校長(cháng)發(fā)言稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)工作會(huì )議校長(cháng)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)工作會(huì )議校長(cháng)發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、同志們：
今天，縣政府組織召開(kāi)全縣校園安全工作緊急會(huì )，安排部署近期學(xué)校安全工作，這是結合當前學(xué)校安全形勢需要召開(kāi)的一次重要會(huì )議，請各位校長(cháng)務(wù)必引起高度重視，認真領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神，抓好貫徹落實(shí)，根據會(huì )議安排，我就近期學(xué)校安全工作講以下意見(jiàn)：
一、轉變觀(guān)念，強化意識，清醒認識我縣學(xué)校安全面臨的嚴峻形勢
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我縣學(xué)校連續發(fā)生了幾起嚴重的校園安全事故，繼2月22日觀(guān)文鎮發(fā)生三名學(xué)生煤氣中毒死亡事故后，3月1日，古藺中學(xué)高三年級學(xué)生在永樂(lè )鎮發(fā)生交通事故死亡，3月9日，石寶中學(xué)兩名學(xué)生因斗毆致初三年級一學(xué)生死亡。市縣領(lǐng)導高度重視，梁偉華副市長(cháng)和劉國強市長(cháng)先后做出了重要批示。以上幾起安全事故的發(fā)生，充分暴露了我縣學(xué)校安全存在嚴重隱患，安全管理嚴重疏漏，學(xué)校安全工作面臨十分嚴峻的形勢。
1、學(xué)校安全意識不強，缺乏敏銳力。學(xué)校領(lǐng)導教師安全意識不強是當前我縣學(xué)校安全工作的一個(gè)十分薄弱的環(huán)節。學(xué)校校長(cháng)、管理人員、教職工缺乏安全意識，沒(méi)有真正把安全作為學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓，平時(shí)工作疏于防范，麻痹大意，遇到突發(fā)事件，手腳無(wú)措，貽誤時(shí)機，安全工作沒(méi)有做到常態(tài)化、制度化、規范化管理。學(xué)校安全管理松懈，機制不健全，領(lǐng)導缺乏敏銳力、警惕性，安全工作沒(méi)有超前意識，見(jiàn)子打子，亡羊補牢現象嚴重存在；教師沒(méi)有認真履行安全教育、監管職責，跟著(zhù)感覺(jué)走，做一天和尚撞一天鐘。
2、安全教育不到位，排查不力。一是學(xué)校安全教育流于形式，紙上談兵，針對性不強。安全教育的形式僅限于苦口婆心的說(shuō)教，“不準”、“嚴禁”成了安全教育的所有內容，“為什么”、“怎么辦”卻沒(méi)有進(jìn)行有效指導，缺乏有效的學(xué)生心理教育和疏導。二是安全排查不力。由于意識不強，導致學(xué)校領(lǐng)導、教師對安全隱患排查不力，不能及時(shí)發(fā)現學(xué)校安全工作存在問(wèn)題；沒(méi)有認真對校園及周邊安全隱患進(jìn)行徹底排查，或對明擺著(zhù)的安全隱患熟視無(wú)睹、習以為常；對校外寄宿生寄宿環(huán)境、安全狀況心中無(wú)數；學(xué)校安全設施設備未及時(shí)維護更新；未及時(shí)排查、化解師生中的矛盾糾紛，導致矛盾激化而發(fā)生的事件。
3、安全措施不力，責任不落實(shí)。主要表現為：學(xué)校安全隱患未及時(shí)整治，無(wú)警示標志；學(xué)校門(mén)衛形同虛設；安全管理制度不健全、不完善、不落實(shí)；安全預案針對性、操作性差；校門(mén)前交通狀況混亂，交通安全隱患突出；學(xué)校安全基礎設施建設滯后，學(xué)校消防、防雷等設施不完善；校園周邊環(huán)境安全隱患嚴重；學(xué)生思想道德教育流于形式，針對性差；校園安全文化缺失；安全工作責任不明確、不落實(shí)。
4、安全監管不嚴，責任追究不落實(shí)。普遍學(xué)校、教師安全監管僅局限于課堂、校內，未及時(shí)對師生中存在的矛盾糾紛進(jìn)行排查、化解；未及時(shí)對學(xué)生中危險物品進(jìn)行收繳；發(fā)生事故后未追究相關(guān)人員責任，過(guò)去，縣教育局對發(fā)生事故的學(xué)校和責任人員心慈手軟，未嚴格責任追究，放之于寬，失之于嚴。
二、細化措施，強化監管，確保學(xué)校安全萬(wàn)無(wú)一失
進(jìn)一步強化對安全工作重要性的認識。各學(xué)校必須堅決克服麻痹松懈思想，強化居安思危意識，對安全工作常抓不懈，進(jìn)一步提高對安全工作重要性的`認識。安全工作是一所學(xué)校正常運行的前提和保障，直接關(guān)系到學(xué)校的形象和發(fā)展，出一樁安全責任事故就可能損毀一所學(xué)校形象，影響一所學(xué)校發(fā)展。全縣中小學(xué)校要進(jìn)一步強化安全工作責任，牢固樹(shù)立安全第一的思想，增強對學(xué)校安全工作的責任心、敏銳性和預見(jiàn)性。學(xué)校校長(cháng)要善于發(fā)現安全問(wèn)題，要熟悉安全法律法規和政策，掌握安全管理知識和安全防范常識，對學(xué)校安全工作校長(cháng)要事必躬親，親自排查、親自指導、親自過(guò)問(wèn)、親自落實(shí)；要關(guān)注安全形勢、關(guān)注安全問(wèn)題，要善于遷移類(lèi)比、舉一反三、超前謀劃。
進(jìn)一步完善安全工作各項制度。一要健全完善制度。各校要按教育局要求認真研究制定符合學(xué)校實(shí)際、操作性強、針對性強、科學(xué)性強的各項管理制度，必須制訂好安全教育制度、安全培訓制度、安全隱患排查制度、安全事故應急預案、門(mén)衛制度、學(xué)校行政值日制度、食品安全管理制度、活動(dòng)安全管理制度、校車(chē)安全管理制度、學(xué)校飲用水安全管理制度等全方位的安全管理制度。二要抓好制度落實(shí)。一是校長(cháng)和分管副校長(cháng)、中層干部和有關(guān)工作人員必須非常熟悉安全制度所有條款。二是對照條款逐條落實(shí)，校長(cháng)和分管副校長(cháng)要每個(gè)月對制度執行情況進(jìn)行督查落實(shí)，校長(cháng)必須親自參加，并形成原始記錄備查。三要抓好應急演練。要進(jìn)一步健全完善安全預警機制和應急預案，并組織開(kāi)展好演練。應急演練每學(xué)期不少于一次，要在演練中檢驗預案的可行性，在演練中有針對性的對師生進(jìn)行自防自救自護教育，提升自防自救自護能力。
扎實(shí)開(kāi)展安全隱患再排查再整改行動(dòng)。各級各類(lèi)學(xué)校要嚴格按照省、市、縣學(xué)校安全工作有關(guān)要求，堅持不懈地扎實(shí)開(kāi)展校園安全隱患排查工作。認真排查整改學(xué)校教育教學(xué)設施、校園環(huán)境、學(xué)校樓梯、通道、圍墻、交通出行、食品衛生、消防安全等方面存在的安全隱患，以及安全工作體制機制、制度建設、安全管理組織體系、責任落實(shí)、安全紀律、現場(chǎng)管理、事故查處等方面存在的薄弱環(huán)節，并及時(shí)進(jìn)行整改，堅持做到整改內容、標準、措施、時(shí)間進(jìn)度和責任人“五落實(shí)”，實(shí)行跟蹤督辦，做到安全隱患排查制度化、常態(tài)化。管制刀具和危險物品(如刀、槍、棍、爆炸有毒物品等)的排查和收繳要做到制度化、經(jīng)�；�，并建立長(cháng)效機制，列入學(xué)生晨檢內容，加強學(xué)生進(jìn)出校門(mén)的監管，嚴禁學(xué)生將危險物品和管制刀具帶進(jìn)校園，確保校園內不發(fā)生學(xué)生傷害事件；要定時(shí)清查學(xué)生寢室、書(shū)包、衣袋等，一經(jīng)發(fā)現，必須收繳，并加強教育；校園內任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、任何人不得以任何理由藏匿管制刀具和危險物品。
切實(shí)強化學(xué)生安全教育。各學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步加強學(xué)生安全教育，要豐富教育內容，創(chuàng )新教育形式，堅持做到教育的針對性、實(shí)效性，強化學(xué)生德育教育及行為習慣的養成教育，要通過(guò)多種形式的教育，提高學(xué)生的安全意識，增強自我保護能力。特別要加強對后進(jìn)生的管理和教育，班主任和科任教師要耐心細致地做好后進(jìn)生的思想教育工作和人文關(guān)懷，防止后進(jìn)生輟學(xué)、有過(guò)錯行為的學(xué)生再犯錯誤；要教育學(xué)生與人為善和睦相處，不與社會(huì )上的不良青年交往；要加強學(xué)生心理健康教育和疏導，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )主義榮辱觀(guān)。要加強安全法制教育，提高學(xué)生自救自護能力，要在上好法制課的基礎上，結合校外法制副校長(cháng)開(kāi)展各種安全法制講座，努力提高師生的法制觀(guān)念和安全防范能力。各學(xué)校要針對校園安全事故的特點(diǎn)，采取各種形式和渠道，切實(shí)加強對師生的安全教育和自防自救教育。同時(shí)，要扎實(shí)開(kāi)展正校風(fēng)、嚴校紀活動(dòng)，有效控制學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、打架、曠課等違紀現象，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。進(jìn)一步強化安全監管。各學(xué)校要立即行動(dòng)起來(lái)，迅速采取綜合措施，切實(shí)加強校園內部安全管理。要完善制度，健全機制，明確責任，采取有效措施，切實(shí)加強安全管理。一要加強“人防”。要嚴格執行校內安全管理工作制度，健全學(xué)校保衛組織、實(shí)行嚴格的準入制度、配備必要的防護裝備，寄宿制學(xué)校要聘請專(zhuān)(兼)職保安擔任學(xué)校門(mén)衛，加強校門(mén)保衛、校內巡邏和安全檢查，尤其要加強農村寄宿制學(xué)校夜間值班和巡邏；嚴格外來(lái)人員準入登記制度，嚴防學(xué)生隨意外出和外來(lái)人員隨意進(jìn)入校區；要加強課間管控力度，及時(shí)了解掌握學(xué)生課間動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處置。二要加強“物防”。高度重視學(xué)校校舍、設施設備安全，強化對校舍、樓梯、走道等設施設備的安全排查，C級危房要立即進(jìn)行維修加固，嚴禁使用D級危房，目前尚在使用D級危房的學(xué)校要立即撤出。要盡一切努力保證學(xué)校校園能有效封閉，實(shí)行封閉式管理，暫時(shí)沒(méi)有圍墻的學(xué)校、幼兒園，要進(jìn)行24小時(shí)監管；要健全學(xué)校衛生防疫與食品衛生安全工作責任制，完善傳染病流行、群體性食物中毒等突發(fā)事件的應急處置工作預案。三要加強“技防”。要確保重點(diǎn)時(shí)段和重要部位的安全；要盡快落實(shí)學(xué)校視頻監控系統和校門(mén)安檢技術(shù)防范設施；以走讀生為主的學(xué)校，可采用自動(dòng)識別學(xué)生平安短信服務(wù)系統，幫助家長(cháng)及時(shí)了解孩子到校、離校的時(shí)間等信息。
教學(xué)工作會(huì )議校長(cháng)發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
我校在上級教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，堅持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全校教職員工精誠團結，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營(yíng)自己”，辦學(xué)質(zhì)量穩步提高。下面按上級要求就我校教育教學(xué)工作的一些做法向大家做一簡(jiǎn)要匯報。
一、創(chuàng )新學(xué)校管理，提高管理效益
我們立足學(xué)校實(shí)際，一改過(guò)去學(xué)校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實(shí)體管理，實(shí)行學(xué)校統一領(lǐng)導下的年級主任負責制。由三位中層正職分別兼任三個(gè)年級的級主任，負責整個(gè)年級的教師選聘、日�？记�、常規考核、課務(wù)安排、教學(xué)研究、學(xué)生管理等工作。學(xué)科組長(cháng)負責指導本年級的學(xué)科教學(xué)、集體備課等工作。學(xué)校各處室的職能變?yōu)橹笇�、監督、協(xié)調、控制和評估。管理中心的下移，減少了管理環(huán)節，更好地適應了各個(gè)年級的差異性和特殊性，激活了年級的活力和創(chuàng )造性。
另外，我校還注重打造團隊精神，變“個(gè)人創(chuàng )優(yōu)”為“集體創(chuàng )優(yōu)”。改革教師工作評價(jià)機制，推行“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推行兩個(gè)責任制，即以班主任為核心的整體教育教學(xué)目標責任制和以學(xué)科備課組長(cháng)為核心的學(xué)科教學(xué)目標責任制。班級責任體實(shí)行導師制，每月召開(kāi)一次學(xué)情分析會(huì )，分類(lèi)會(huì )診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來(lái)，由原先的一人獨管變?yōu)楝F在的多人齊管；有效分解班級協(xié)作組整體目標，使每位任課教師都有自己特定的承包學(xué)生群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。
二、創(chuàng )新教學(xué)管理，向課堂要質(zhì)量
�。ㄒ唬⿵膰乐谓�，精耕細作，優(yōu)化教學(xué)常規管理。我們推行教學(xué)常規的精細化管理。在管理過(guò)程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致入微的研究，精益求精地雕琢，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)，力求教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化；注重抓反復，反復抓，對一些解決之后容易復發(fā)的問(wèn)題，增強工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問(wèn)題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對老師們課堂教學(xué)中的低效勞動(dòng)，專(zhuān)門(mén)制定了“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規范、評價(jià)標準和管理制度，堅定不移地進(jìn)行教與學(xué)方式的變革和創(chuàng )新，堅決剎住“以講代學(xué)、一講到底”的風(fēng)氣，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。形成了以學(xué)生發(fā)展為目標，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為特征的課堂教學(xué)模式，課堂效益明顯提高。
�。ǘ┌盐漳昙壧攸c(diǎn)，明確教學(xué)目標思路，努力實(shí)現課堂“有效教學(xué)”最大化。我們確定“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)“為課堂教學(xué)原則，把課堂“有效教學(xué)”最大化，作為課堂教學(xué)管理的目標。高一年級，依據起始年級的特點(diǎn)，提出“小臺階、穩步走”教學(xué)原則，做好初高中知識銜接自然、平穩過(guò)度；研究學(xué)情，調整教法，使教學(xué)適應新生；重基礎、降難度，提高學(xué)生求知信心。高二年級，依據該年級教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，提出以精練、精講為突破口，實(shí)現課堂教學(xué)效率和學(xué)生練習效率最大化。高三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習方案，單元復習教學(xué)采用“五環(huán)節”、“四課型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導學(xué)、助學(xué)作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，追求復習課教學(xué)最大效率。
下面就我校高三復習課的教學(xué)模式進(jìn)行一下重點(diǎn)介紹。
我校單元復習教學(xué)由“自主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習、習題講評”五個(gè)基本環(huán)節構成。
第一個(gè)環(huán)節是自主復習。要求學(xué)生在做到“三清楚”的基礎上，各學(xué)科做到“一要、一導、一�！�，以確保學(xué)生學(xué)習效率。學(xué)生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點(diǎn)要清楚；二是掌握不準確的知識點(diǎn)要清楚；三是未掌握的知識點(diǎn)要清楚。一要：要為學(xué)生設計一個(gè)具體的各單元知識點(diǎn)掌握情況統計表，使其做到心中有數，提高復習效率；一導：對學(xué)生自主學(xué)習給于恰當的指導是提高學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學(xué)案”導學(xué)、問(wèn)題情境導學(xué)等。一保：自主復習必須給學(xué)生充足時(shí)間作保證，時(shí)間應在課上，學(xué)科正課或自習課均可。
第二個(gè)環(huán)節是討論解疑。在學(xué)生自主復習的基礎上，就學(xué)生發(fā)現的自己又不能解決的共性、重點(diǎn)問(wèn)題在課堂上提出，通過(guò)生生互動(dòng)討論、師生互動(dòng)討論，教師精講等方式為學(xué)生解疑。
第三個(gè)環(huán)節是針對性練習。要求練習要針對學(xué)生、針對高考。根據學(xué)生易錯、易混的知識點(diǎn)和高考的考綱要求去練習題，在課堂上進(jìn)行針對性訓練，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節是拓展（綜合）練習。主要目的是訓練學(xué)生的知識綜合運用能力。定時(shí)訓練與不定時(shí)訓練相結合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。
第五個(gè)環(huán)節是習題講評。采用的方法主要是“展示典型錯題---學(xué)生討論評價(jià)---教師點(diǎn)評總結---學(xué)生反思整理�！痹诖嘶A上，強化規范書(shū)寫(xiě)、細心計算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生反思、總結規律，形成經(jīng)驗和能力。
我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即自主復習課、討論解疑課、習題課、講評課�！耙粰z測”即單元檢測（單元過(guò)關(guān)考試）。
三、創(chuàng )新過(guò)程管理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生。我們立足生源實(shí)際，堅持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄一名學(xué)生，爭取使每名學(xué)生都能上本科大學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量管理理念，“把后進(jìn)生當作資源去開(kāi)發(fā)”，從樹(shù)立信心著(zhù)眼，從課堂教學(xué)著(zhù)手，從分層施教著(zhù)力，狠抓薄弱學(xué)科，注意做到“六個(gè)一點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，節奏要慢一點(diǎn)，反復要多一點(diǎn)，要求要嚴一點(diǎn)”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過(guò)以考代練，分層輔導等形式確保全體學(xué)生都能進(jìn)步。
�。ǘ└愫酶髂昙壻|(zhì)量監控。高一高二年級抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評和補救，始終將中下層面學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進(jìn)行5次強化訓練。首先是組題。五次強化訓練的試題均由學(xué)科組長(cháng)牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，同時(shí)做好鞏固訓練。其次是考后分析�？己蠓治鲋饕_(kāi)好四個(gè)會(huì ):年級分析會(huì )、班會(huì )、對子班會(huì )、學(xué)科教研會(huì )。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。講評時(shí)通過(guò)掃描展示學(xué)生答案，講清得分點(diǎn)，明確存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的知識能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導。二模之后至高考，有三次熱身練習，督促各個(gè)學(xué)科進(jìn)行知識的查漏補缺和薄弱知識點(diǎn)、重點(diǎn)知識的強化掌握、運用；關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化并適時(shí)調整。這三次考試只有一次老師講評，其他印發(fā)答案，學(xué)生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學(xué)科指導，由教研組長(cháng)通過(guò)廣播在重點(diǎn)題型、答題技巧、書(shū)寫(xiě)順序等方面進(jìn)行考前培訓。
�。ㄈ⿵娀虃淇�。針對以前學(xué)校管理的重心過(guò)于偏重畢業(yè)年級，關(guān)注基礎年級不夠，往往導致高三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的綜合素質(zhì)與應試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點(diǎn)搞好養成教育，新生一進(jìn)班就想著(zhù)高考，就要有適度的高考壓力；老師從高一開(kāi)始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學(xué)，瞄準高考抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎提能力。高二隨課程難度增大，學(xué)習任務(wù)的加重，學(xué)生易產(chǎn)生兩極分化，年級工作的重點(diǎn)轉向對學(xué)生的防差補差工作，謹防學(xué)生掉隊。同時(shí)，還突出一個(gè)“活”字，課堂教學(xué)適當聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學(xué)中去，增強迎考復習的針對性，使學(xué)生了解高考，適應高考，解除對高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強對學(xué)生的思想教育，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀律及生活管理等各項工作，重點(diǎn)做好尖子生培養以及推拉生工作；另一方面加強對高三學(xué)生的心理疏導，全面啟動(dòng)學(xué)生心理咨詢(xún)系統，要求班主任必須下足功夫，耐心細致地關(guān)注學(xué)生的心理變化并適時(shí)加以調整，通過(guò)各種形式幫助學(xué)生減壓，善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。
四、創(chuàng )新教科研管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提升
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)開(kāi)展校本培訓。我們以“面向全體教師，按需施教，著(zhù)眼提高、注重實(shí)效”為原則，在學(xué)校領(lǐng)導先學(xué)一步的`基礎上，結合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn)經(jīng)驗，自己編寫(xiě)學(xué)習材料，組織全校教師開(kāi)展學(xué)習。比如，開(kāi)展了以更新教學(xué)觀(guān)念為目的的新理念學(xué)習培訓、以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專(zhuān)題培訓、以“愛(ài)與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學(xué)習、借鑒、提高”為主題的學(xué)習培訓、以促進(jìn)校本教研為目的的專(zhuān)題培訓、以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專(zhuān)家到我校講學(xué)；鼓勵獎勵教師積極參加研究生課程班進(jìn)修學(xué)習；支持教師外出參加由教育部門(mén)組織的各級各類(lèi)業(yè)務(wù)提高培訓學(xué)習等。
�。ǘ┯行ч_(kāi)展校本教研。一是搞好教學(xué)研究與常規教學(xué)的結合。我校堅持每周“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽(tīng)評課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動(dòng)。二是搞好小課題研究。我們以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問(wèn)題為目標，以研究過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結合為主要形式，以對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究。圍繞“以問(wèn)題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅持從“教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”的原則，提出“學(xué)校的一切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿(mǎn)研究，讓研究解決問(wèn)題。。
�。ㄈ┘訌姼呖济}研究。一是學(xué)校要求各學(xué)科組織老師潛心學(xué)習高考大綱，努力做到三個(gè)明確：明確大綱在題型結構、題型功能和能力層級要求上的特點(diǎn)；明確考察內容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；明確考試樣題體現的特點(diǎn)。二是從歷年來(lái)的高考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢，通過(guò)“四找”研究和把握高考命題的角度和考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。三是通過(guò)多種途徑廣泛搜集高考信息，認真加以研究和篩選，從而增強教學(xué)指導的針對性、科學(xué)性和有效性。
以上談了我校一些粗淺的做法，不當之處敬請指正。由于我們注重創(chuàng )新教學(xué)管理思路，并扎扎實(shí)實(shí)地抓好落實(shí)，近幾年我們的教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。當然，成績(jì)的取得，與各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持是分不開(kāi)的，與市教科所的指導幫助是分不開(kāi)的，借此機會(huì )，深表感謝。
謝謝大家！
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