新課程理念倡導教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，強調重過(guò)程輕結果，教師應引導學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉向導。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
一、寓教于樂(lè )，提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng )設某些情景，寓教于樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好，達到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂(lè )》時(shí)，我指導學(xué)生用傳統的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨角戲方式進(jìn)行朗讀，即課前我請學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫(huà)在白板紙上，稍小，大概兩個(gè)手指寬，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說(shuō)話(huà)，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著(zhù)指尖上的小動(dòng)物，朗讀時(shí)愛(ài)好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂(lè )無(wú)比。
二、營(yíng)造氛圍，加強自主、合作、探究式學(xué)習
自主、合作、探究的學(xué)習方式是現代教育理論所倡導的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習的快樂(lè )，共同進(jìn)步。
針對本課結構比較簡(jiǎn)單、學(xué)生輕易理解的特點(diǎn)，我在讓學(xué)生通讀課文之后，指導學(xué)生分４人小組分角色進(jìn)行表演讀，我原以為學(xué)生只會(huì )照著(zhù)課文的人物對話(huà)表演，可沒(méi)想到，學(xué)生竟有所拓展：
學(xué)生１（扮演小青蛙）：啄木鳥(niǎo)叔叔，做什么事最快樂(lè )？
學(xué)生２（扮演啄木鳥(niǎo)）：捉蟲(chóng)子最快樂(lè )，因為幫大樹(shù)捉出蟲(chóng)子，就可治好大樹(shù)的病。
學(xué)生１：水牛爺爺，你能告訴我做什么事最快樂(lè )？
學(xué)生３（扮演水牛）：耕地最快樂(lè )，有了我，人們耕地就可以省很多力。
……
這一教學(xué)片斷，既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，同時(shí)為什么快樂(lè )這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解。我深刻地意識到，我們應該充分相信學(xué)生的能力！
在這種互動(dòng)、交流的學(xué)習狀態(tài)中，學(xué)生在教師的引導下自主地活動(dòng)，協(xié)調地合作，積極主動(dòng)地探究知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，不僅符合學(xué)生的熟悉規律，也有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
三、創(chuàng )設情境，注重口語(yǔ)交際練習
聞名教育家葉圣陶先生曾指出：在語(yǔ)言文字的練習聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，'說(shuō)'字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項就輕易辦了。葉老以精辟的語(yǔ)言闡明了口語(yǔ)練習的重要性和學(xué)習語(yǔ)文的基本規律。
口語(yǔ)交際練習以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，與課外生活相結合。教學(xué)完課文后，以課文為基點(diǎn)，我讓學(xué)生以小青蛙我想對你說(shuō)，我（為誰(shuí)）（做什么事）最快樂(lè )。的句式練習說(shuō)話(huà)，使課文內容得到延伸。
學(xué)生的口語(yǔ)交際練習來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人，找準適合學(xué)生的話(huà)題，采取多種靈活多樣的形式指導學(xué)生有效地進(jìn)行口語(yǔ)練習，就能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、注重評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是教育過(guò)程的重要環(huán)節。突出評價(jià)的發(fā)展性功能集中體現了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀(guān)念。教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生的評價(jià)，努力體現評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化。一改過(guò)去只是教師評學(xué)生的方式，而是運用師評生、生生互評、生自評、生評師等多種形式。課堂上，我注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，經(jīng)常表?yè)P他們你真棒！真能干！你真聰明！等。當學(xué)生的想法和回答有其獨創(chuàng )性時(shí)，我會(huì )當即叫好，給他（她）堅起大拇指你真棒！老師佩服你。學(xué)生也會(huì )拍拍自己的胸口說(shuō)：我真棒！在生生互評中，剛開(kāi)始我發(fā)現學(xué)生對同學(xué)的評價(jià)通常都是挑刺的多。于是我便引導學(xué)生在評價(jià)的時(shí)候，要先學(xué)會(huì )肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的意見(jiàn)，養成良好的評價(jià)習慣；在評價(jià)別人的同時(shí)，學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。當然，課堂是平等的，學(xué)生對老師的一言一行都可以提出自己的看法，老師也應認真聽(tīng)取，虛心接受。
教師公正的評價(jià)和學(xué)生良好評價(jià)能力的培養，不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離，構建良好的課堂氣氛，還使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人，欣賞自己，培養學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
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