軍城中學(xué) 張麗
一、教材與學(xué)生
本課是一節綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用文字處理軟件制作名片。內容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)知識。涉及信息技術(shù)學(xué)科的知識點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單個(gè)對象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號等）的插入。涉及政治學(xué)科的知識點(diǎn)是在名片中要體現健康思想，有正確的思想道德觀(guān)。涉及美術(shù)學(xué)科的知識點(diǎn)是在對名片進(jìn)行美化修飾時(shí)要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級下學(xué)期。它是形成學(xué)生“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。
學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個(gè)別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。
二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體目標的視角，確立以下教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生掌握文字處理軟件中頁(yè)面的設置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和探究應用能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷知識和技能的形成過(guò)程，經(jīng)歷靈活應用的過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)他人的情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握文字處理軟件中頁(yè)面的設置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能。
難點(diǎn)在于各種技能的綜合運用。
三、教學(xué)策略與方法
本課以探究發(fā)現法、任務(wù)驅動(dòng)法、合作交流法為主，把促使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、思考、研究、合作的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。引導學(xué)生采用“探究嘗試――理解運用――創(chuàng )新實(shí)踐”的探究性學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現方法，解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)在教學(xué)教程中輔之以遷移類(lèi)推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課以“引導學(xué)生觀(guān)察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評價(jià)標準（任務(wù)包括：設置頁(yè)面→添加內容→修飾美化）→學(xué)生作品展評→小結”作為教學(xué)流程。
（一）創(chuàng )設情景，談話(huà)引入。
同學(xué)們，我們經(jīng)常會(huì )參加一些聚會(huì )，會(huì )認識一些合得來(lái)的新朋友，這時(shí)就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出一些方法）。老師總結引出名片這一內容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。請學(xué)生觀(guān)看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話(huà)，還有體現自己個(gè)性、自己最喜歡的語(yǔ)句。
（二）任務(wù)探究，學(xué)習新知。
剛才我們已經(jīng)觀(guān)看了一些名片，下面就請同學(xué)們試著(zhù)制作自己的個(gè)性名片。
任務(wù)一：請同學(xué)們打開(kāi)文字處理軟件添加自己名片的幾個(gè)要素。在添加的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁(yè)面邊框、符號、藝術(shù)字和文本框等內容，請同學(xué)們試著(zhù)在自己的名片上應用這些內容輸入名片要素�？纯葱Ч麜�(huì )不會(huì )有什么不同。為幫助學(xué)困生，大屏幕可同時(shí)展示操作步驟。在這個(gè)環(huán)節，評價(jià)標準是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節，發(fā)現一點(diǎn)創(chuàng )新，一同學(xué)插入符號時(shí)在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。
任務(wù)二：對自己的個(gè)性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀(guān)大方，能展現自己的個(gè)性魅力。在這個(gè)環(huán)節，需要學(xué)生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價(jià)標準是學(xué)生在操作的過(guò)程中，是否能綜合運用已有知識來(lái)探究新知，是否能相互團結協(xié)作。在此環(huán)節中，也有創(chuàng )新，一位同學(xué)發(fā)現繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來(lái)對圖形排版。
任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎上，制作自己有創(chuàng )意的、體現個(gè)人特色的名片。評價(jià)標準是學(xué)生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng )意的名片。
（三）作品展示，師生共評。
學(xué)生離位，巡回觀(guān)看同學(xué)作品，然后請同學(xué)說(shuō)出作品創(chuàng )意，同學(xué)互評，老師總評。評價(jià)從以下幾個(gè)方面評述：a. 任務(wù)的完成過(guò)程：任務(wù)難度、工作量、技巧運用、研究方法、學(xué)習效率等因素。b. 成果：內容健康與否、創(chuàng )新性、美觀(guān)性、進(jìn)步程度等。c. 態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒(méi)想到的操作技巧，有人單位標志設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當提些建議，學(xué)生的學(xué)習積極性就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了。
（四）小結
課程結束時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。結束語(yǔ)：有了名片這個(gè)工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操，讓學(xué)生所學(xué)的知識拓展延伸。
五、教學(xué)反思
這節課我滲透以下兩個(gè)方面的教學(xué)理念：
1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。
2、注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程，使用多元的評價(jià)體系，鼓勵其創(chuàng )新。
整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，整節課突出學(xué)生綜合運用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。
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