甘肅省天水市麥積區橋南小學(xué)
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、復習生字、掃清文字障礙。
2、有感情的朗讀課文，感悟課文思想感情。
3、明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【過(guò)程與方法】
1、在朗讀中感悟真理。
3、在拓展訓練中培養學(xué)生的表達能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
在閱讀中理解“快樂(lè )應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟真理。
教具準備
自制活動(dòng)生字卡片、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、初讀課文，整體感知。
2、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
3、正確讀寫(xiě)課文中出現的優(yōu)美詞語(yǔ)。
4、指導學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，能說(shuō)出故事的起因經(jīng)過(guò)和結果。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.復習生字（出示生字卡片）
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 允許 凝視 圍墻
3.導入
師：上節課老師帶大家初讀了課文，學(xué)習了生字、生詞。今天，我們繼續學(xué)了《巨人的花園》這篇課文。（版書(shū)課題）
師：同學(xué)們，這是一篇什么題材的課文？（童話(huà)）
師：誰(shuí)能告訴我什么是童話(huà)？
（1）了解童話(huà)特點(diǎn)：
師：童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對自然物往往擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。
（2）了解作家王爾德：
師：英國作家?jiàn)W斯卡王爾德為世人留下了9篇童話(huà)，王爾德（1854-1900），是19世紀后期英國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、劇作家、唯美主義代表人物，他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位。今天我們學(xué)習的《巨人的花園》這篇文章，有人把這篇童話(huà)稱(chēng)為童話(huà)中的“完美之作”。
二、閱讀課文，感知大意，做到正確流利。
1.學(xué)生整體通讀
師：請講一講課文主要講了什么內容？
a生：孩子和巨人故事。
b生：孩子們喜歡在巨人的花園里玩，當巨人趕走孩子時(shí)，花園里冰雪覆蓋，當孩子們在花園里玩時(shí)，花園里春暖花開(kāi)，巨人意識到自己的錯誤。
2.從課中找句子。
師：孩子們在花園里玩時(shí)，大家看到花園是什么樣子的？
（花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。）
師：巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園：
（巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長(cháng)的冬天，巨人凍的瑟瑟發(fā)抖）
師：春天來(lái)臨時(shí)的花園又是怎么樣的呢？
（一天巨人看到春暖花開(kāi)，高興極了，卻又看到快樂(lè )的孩子，他發(fā)脾氣趕走了孩子，可是花園又被冰雪覆蓋了，巨人在一個(gè)小孩的啟發(fā)下，醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在漂亮的花園和孩子中間，感到無(wú)比幸福。）
師：從文中找出描寫(xiě)花園美麗的句子。
（春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天花園飄香，冬天白雪一片。）
師：有孩子和沒(méi)孩子的花園有什么區別？（板書(shū)）
（1）有孩子的花園：a生：春天鮮花盛開(kāi)，花園里常常洋溢著(zhù)孩子們的歡笑聲。b生：孩子們的歡笑聲使花園增添了春意。
（2）沒(méi)有孩子的花園：a生：北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨。b生：寒風(fēng)吹起了雪花。c 生：巨人的花園里天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
三、學(xué)生小組交流閱讀，歸納梳理，感知課文思想。
當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 ___________
而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻___________
當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又_____________
而當巨訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又___________
最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 ____________
四、過(guò)渡質(zhì)疑
這可真是一個(gè)神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月，為什么花園會(huì )有如此大的變化！花園真的會(huì )有這么大的變化！與其說(shuō)花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。
五、啟發(fā)巨人的變化，想象理解。
師:請大家讀一讀巨人斥責孩子們的三句話(huà).
師:巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候心里可能是怎樣想的?
生:巨人很生氣,美麗的花園應是自己的.
生:巨人認為花園中的美景不能和孩子分享.
生:巨人心里不喜歡別人,是一個(gè)孤僻的人.
師（啟發(fā)）：巨人發(fā)生的變化。
a生：旅行回來(lái)的巨人，看到孩子在花園里玩，就斥責孩子們，并在花園砌起了圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌，從此，巨人花園進(jìn)入了嚴冬。
b生：春天來(lái)臨了，巨人看見(jiàn)孩子又開(kāi)始趕孩子，結果冬天又籠罩了花園，巨人頓時(shí)認識到自己的錯誤，立刻拆除了圍 墻，把花園還給了孩子們。
師：那么現在我們認識到的巨人是個(gè)什么樣的人呢？
a生：巨人是自私的、無(wú)情的。
b生：巨人很兇狠。
c生：巨人很冷酷。（板書(shū)）
d生：這個(gè)巨人很霸道，討厭孩子。
師：巨人討厭孩子們，從哪些語(yǔ)言可以看出？
a生：“誰(shuí)允許你們這樣玩的！都滾出去！”
b生：“好容易才盼來(lái)春天，你們雙來(lái)胡鬧，滾出去！”
c生：“喂！你趕快滾出去！”
師：那么課文最后巨人又變成什么樣的人呢？
a生：巨人是個(gè)慈祥的人。
b生：巨人是個(gè)善良和大度的人。
c生：巨人再也不霸道也不自私。
d生：他成為一個(gè)寬容而溫和的人。（板書(shū)）
師：是誰(shuí)讓他變的如此寬容和溫和呢？
a生：是孩子們。
b生：是小男孩。
師（總結）：對，同學(xué)們都說(shuō)的很準確，快樂(lè )應當和大家分享，在生活中人不能太自私，尤其在本課中我們深深的體會(huì )到要尊重孩子。沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天，巨人的幸福和無(wú)比的快樂(lè )都來(lái)自于孩子們。
師：學(xué)完了巨人的變化，大家了解到課文采用的是什么寫(xiě)法？（對比）
六、拓展（寫(xiě)話(huà)）
（出示巨人和孩子們在花園里一塊玩的畫(huà)面的幻燈片）
師：同學(xué)們看，巨人和孩子們現在在一起，多么快樂(lè )，多么幸福�？稍染奕藶榱瞬蛔尯⒆觽冞M(jìn)入花園，在花園里豎起了一個(gè)告示牌，同學(xué)們說(shuō)，上面寫(xiě)著(zhù)什么？“禁止入內”，這個(gè)告耀現在合適嗎？巨人為了想要更多的人分享他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請大家幫忙，幫他寫(xiě)一塊告示牌，邀請大家去花園游玩，大家說(shuō)該寫(xiě)什么話(huà)好呢？大家現在寫(xiě)一塊告示牌，內容可以恰當地描寫(xiě)花園的美景，來(lái)吸引孩子們；還可以寫(xiě)巨人的心理想法，表達對孩子們的歉意。
板書(shū)設計：
9.巨人的花園（略）
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