作文是一種復雜，特殊的心理活動(dòng)過(guò)程，它不僅僅是一種語(yǔ)言運用的技巧，更多的是受到作者情感的支配，作文教學(xué)的指導同樣是一個(gè)長(cháng)期復雜的工作，小學(xué)生起步作文的指導是一個(gè)關(guān)鍵期，他決定著(zhù)學(xué)生作文的成效性，如何更好地指導學(xué)生的起步作文呢？我認為應該在以下三方面努力：
一、培養學(xué)生習作的興趣，激發(fā)其習作的欲望。
興趣是最好的老師。起步作文的指導，首先要讓學(xué)生對習作產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學(xué)生有習作的欲望。一般的學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作文就會(huì )像聽(tīng)到吃藥那樣，感覺(jué)心驚膽戰，那是因為他們懼怕寫(xiě)作文，心里沒(méi)有東西可寫(xiě)。學(xué)生的興趣源于生活，而作文又是生活的反映，學(xué)生的作文又以他們已有的生活經(jīng)歷，情感體驗及自身的習作水平為前提。為此，語(yǔ)文教師要始終懷著(zhù)一顆童心去認識學(xué)生，去主動(dòng)了解學(xué)生的主導生活，用兒童的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂(lè )，用學(xué)生已有的習作基礎及實(shí)際的表達能力去看待那一篇篇稚嫩的習作，并感受兒童獨特的生活及語(yǔ)言。對于學(xué)生平時(shí)的生活情趣，思想認識，豐富想象等予以收集，不斷沉淀，督促學(xué)生勤思勤記，這樣，語(yǔ)文教師就會(huì )知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景，物可寫(xiě)，就會(huì )設計出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習作動(dòng)機的作文訓練題目，這樣的作文指導就會(huì )誘發(fā)學(xué)生對生活的再認識，再思考的情趣，就能拓寬習作思路。
二、注重學(xué)生素材的積累。
老舍先生的一段話(huà)充分說(shuō)明了積累素材與寫(xiě)生動(dòng)具體習作的重要性：‘你要天天記，養成一種習慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；下一陣雨，你也記下來(lái)。因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫(xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有積累，就無(wú)法寫(xiě)豐富，經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養成觀(guān)察研究生活的習慣，習慣養成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)�！鯓釉谄匠５膶W(xué)習生活中積累素材呢？
1、專(zhuān)題搜集
根據習作訓練的目的進(jìn)行專(zhuān)題搜集，如習作添畫(huà)寫(xiě)景，引導學(xué)生特別留意寫(xiě)景的文章，讓學(xué)生把寫(xiě)“花、草、樹(shù)、木”或是“天空”等等的詞句摘錄下來(lái)，并進(jìn)行加工整理，這樣習作時(shí)便可信手拈來(lái)。
2、隨時(shí)搜集
在我們的生活中，有許多我們值得回憶的事，也有許多令人難以忘懷的情景，教師可引導學(xué)生記錄下來(lái)，或支言片語(yǔ)，或詳細記錄，到習作時(shí)，就可將自己平常記錄的東西用在自己的文章中，寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )顯得得心應手。
3、課堂積累與課外積累相結合
我們每?jì)詴?shū)的課文中，都能分成“寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、古詩(shī)文、童話(huà)”等類(lèi)型，那么教師就要充分熟悉我們的教材結合課文實(shí)例，制定每個(gè)單元甚至是每篇課文訓練的一個(gè)重點(diǎn)，或是文章脈絡(luò )，或是人物心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等等，在逐步的訓練過(guò)程中，讓學(xué)生不斷積累并內化成自己的東西，因為只有內化成自己的東西，用起來(lái)來(lái)能更自如，而課內的文章總是有限的，教師可根據你本單元的訓練重點(diǎn)，向學(xué)生介紹或建議讀相關(guān)的文章，讓學(xué)生的頭腦中有更多的素材，用起來(lái)更加方便。
三、適當安排小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)出精彩的片斷。
生活是多姿多彩的，在多彩的生活中往往能捕捉到一些精彩的畫(huà)面，如春天百花盛開(kāi)，夏天的夜晚，秋天黃葉調落，冬天雪花紛飛等，教師可引導學(xué)生適當地進(jìn)行小練筆活動(dòng)，不要求寫(xiě)成文章，把其中的某一個(gè)場(chǎng)景，片斷寫(xiě)清楚就行，如2課學(xué)會(huì )查《無(wú)字字典》一課練習第 2題，就可安排學(xué)生做一次小練筆活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)天空云朵的變化“一會(huì )是……一會(huì )是……一會(huì )又是……還有……”，這樣學(xué)生下次寫(xiě)景時(shí)，就會(huì )想起曾經(jīng)寫(xiě)云的變化，并自然支地運用到自己的文章中，以此來(lái)豐富自己的作文。又如學(xué)校的一棵樹(shù)，一位老師，一個(gè)同學(xué)等等，為學(xué)生介紹自己的校園埋下伏筆。
總之，作文教學(xué)教學(xué)是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，需要我們在平常的教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導，只要我們長(cháng)期堅持不懈地努力做下去，就一定會(huì )有不少的佳作呈現在學(xué)生的作文之中。
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