知識與能力
1、指導學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。
2、引導學(xué)生學(xué)習本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“吟、瑟”2個(gè)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并背誦詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
第一課時(shí)
一、學(xué)習《望天門(mén)山》
1、學(xué)習詩(shī)的前兩句：
在預習中，你對“天門(mén)”和“楚江”有哪些了解？（“天門(mén)”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙，象一座天設的門(mén)戶(hù)�！俺敝搁L(cháng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）
設問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門(mén)”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著(zhù)洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為兩座山。）放錄像（長(cháng)江的波濤洶涌）
追問(wèn)：你感受到了什么？
小結：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著(zhù)這幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讀出“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的氣勢來(lái)！
再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？（既然長(cháng)江波濤之大，竟能沖破天門(mén)，為什么這里又寫(xiě)“至此回”？）
圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話(huà)突出描寫(xiě)的是誰(shuí)的力量？
小結：由于兩山夾峙，浩闊的長(cháng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀(guān)。這一句是借水勢襯出山的奇險。
連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達自己的感受。
2、學(xué)習后兩句。
一望：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！�
再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
根據詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì )李白當時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠處向天門(mén)山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫(huà)面很美，令作者很驚喜。）（天門(mén)山在太陽(yáng)的映襯下，也顯得更加壯觀(guān)和神奇。）
設問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？
3、語(yǔ)言創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。
根據歷史考證，《望天門(mén)山》寫(xiě)于７２５年冬天．當時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(cháng)江中游楚國地帶的當涂（今安徽�。�。這里長(cháng)江兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱(chēng)天門(mén)山，長(cháng)江碧水東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見(jiàn)，有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱《望天門(mén)山》--
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
牐牨趟東流至此回。
牐犃槳肚嗌較嘍猿觶
牐牴路一片日邊來(lái)。
�。ń處熡迷�(huà)音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。）
二、學(xué)習《山行》
1、質(zhì)疑問(wèn)難
預習中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？
2、品讀詩(shī)句
自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機板書(shū)：寒山石徑白云人家楓林霜葉
設問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？
引導學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì )得真不錯，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解與體會(huì )，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。追問(wèn)：那前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
小結：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統攝起來(lái)，構成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車(chē)”這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！
三、作業(yè)
抄寫(xiě)、背誦兩手古詩(shī)。
四、板書(shū)
望天門(mén)山 山行
�。ㄌ疲├畎住 。ㄌ疲┒拍�
天門(mén)中斷楚江開(kāi)， 寒山 石徑
碧水東流至此回�！ “自啤∪思�
兩岸青山相對出， 楓林
孤帆一片日邊來(lái)�！ ∷~
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì )意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
同“重點(diǎn)”。
教具準備：
幻燈片古箏曲
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？
在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。今天，我們再學(xué)習詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？
二、導入新課
1、解題導讀。
板書(shū)題目：暮江吟
同學(xué)們看看老師寫(xiě)這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？
�。ā澳骸敝赴�，太陽(yáng)落山的時(shí)候。）
對，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強調“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會(huì )體會(huì )。
�。ń處煼蹲x）
誰(shuí)體會(huì )到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節奏……）
對了，有節奏。下面，我們就一起有節奏的把這首詩(shī)讀一讀吧！
在事先板書(shū)好的詩(shī)句上，加上表示停頓的間隔線(xiàn)。）
2、自主學(xué)習，合作解疑
請同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書(shū)上作好記號，我們一會(huì )兒討論解決。（學(xué)生靜心自學(xué)）現在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習后的收獲？
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，
生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數量詞，我們現在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？（說(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因為“殘陽(yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）
討論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過(guò)引導學(xué)生品味詞義的不同，準確理解：“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著(zhù)地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽(yáng)光線(xiàn)柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自由練讀。）
（2）半江瑟瑟半江紅。
補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅�！�，是說(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應該怎樣理解？
情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著(zhù)“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！钡木跋�，可以加上手勢，美美得吟誦起來(lái)吧！
（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
設問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現在不同，在理解的過(guò)程中我們要認識到？
多美的景象呀！用心體會(huì )，放聲讀出來(lái)！現在，我們配上音樂(lè )，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )白居易的內心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！
放音樂(lè )，學(xué)生開(kāi)始吟誦。
三、拓展閱讀
其實(shí)，白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會(huì )一下它們的相同與不同？
四、作業(yè)
1、在本上默寫(xiě)三首古詩(shī)。
2、搜集其他描寫(xiě)景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。
五、板書(shū)
暮江吟
�。ㄌ疲┌拙右�
一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，
半江∕瑟瑟∥半江紅。
可憐∕九月∥初三夜，
露似∕真珠∥月似弓。
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