學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)差在哪些方面？在教學(xué)過(guò)程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級，還不會(huì )閱讀，作文表達不通順，書(shū)寫(xiě)潦草，認為學(xué)生基礎差，能力弱，其實(shí)導致這種狀況的根本原因是他們在平時(shí)學(xué)習中缺乏對語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)業(yè)習慣和適合自己的學(xué)習方法，缺乏學(xué)習的主動(dòng)精神。所以，如果說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)差，那也是長(cháng)期積累的結果，而并非與成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。
語(yǔ)文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養是其一，對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣、習慣、方法、態(tài)度常常不滿(mǎn)意，可又始終把它們放在語(yǔ)文教學(xué)比較次要的位置，平時(shí)雖有要求但沒(méi)有足夠的耐心和持之以恒的去引導和培養學(xué)生，也沒(méi)有把它們作為評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學(xué)生的課外閱讀要求往往過(guò)于統而大而話(huà)之，學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書(shū)，有的是為交差而抄書(shū)，達不到任何讀書(shū)目的。課堂教學(xué)重主導作用而輕主體活動(dòng)是其三，很多時(shí)候我們依然流于傳統的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。課堂教學(xué)重知識教學(xué)而輕能力訓練是其四，教學(xué)目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗是其五，新教材為語(yǔ)文教學(xué)安排了較為豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，但教學(xué)過(guò)程中常常不能很好地實(shí)施，更不要說(shuō)在課外引導學(xué)生觀(guān)察和感受生活，寓教于樂(lè )。
我們怎么教語(yǔ)文？
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì )怎樣煸情，學(xué)會(huì )在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長(cháng)期堅持，直到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。
對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣培養一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導和教育學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀(guān)察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習品質(zhì)，這種養成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語(yǔ)文素材，同時(shí)，讓閱讀成長(cháng)生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來(lái)，變成閱讀和寫(xiě)作的血液，教師要做個(gè)有思想的人，也要引導學(xué)生做個(gè)有思想的人，孔子是個(gè)教育家，首先因為他是一個(gè)思想家。
課堂教學(xué)要著(zhù)力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。教學(xué)目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點(diǎn)的訓練設計要有點(diǎn)石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養想象力和創(chuàng )造力的目的。教學(xué)內容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢，切忌面面俱到。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)無(wú)序的發(fā)展過(guò)程，知識能力、興趣愛(ài)好、習慣方法隨時(shí)隨地都能獲取和得到培養，但教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和對一個(gè)人培養卻是一個(gè)系統工程，從課內到課外，從基本素質(zhì)培養到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在目前教學(xué)改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學(xué)技藝。
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