[內容提要]
21世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀。以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著(zhù)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習方式。并影響著(zhù)教育的發(fā)展。教育部提出了在全國中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”。那么，如何實(shí)現小學(xué)數學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。
[關(guān)鍵詞]
信息技術(shù)、整合數學(xué)、抽象性、邏輯性、學(xué)科。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。在以后的教學(xué)中還要不斷的思考，探索。適時(shí)適量的運用多媒體，就會(huì )起到"動(dòng)一子而全盤(pán)皆活"的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習的過(guò)重負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養學(xué)生非智力因素。
小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數學(xué)必須在數學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng )新教育的要求�，F把信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)相整合的幾點(diǎn)思考總結如下：
一：整合-教與學(xué)方式的轉變
所謂“整合”，其核心就是把現代教育技術(shù)融入到小學(xué)數學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、甚至三維虛擬現實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內容，運用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡(jiǎn)單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)。實(shí)現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程交互化；學(xué)習環(huán)境的時(shí)代化，全球化。傳統的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學(xué)生學(xué)習方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習，獨立獲取知識的機會(huì )。信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科的整合，是對教與學(xué)方式的轉變。在整合中實(shí)現學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習的空間，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習的閘門(mén)。傳統的課堂教學(xué)正向著(zhù)數學(xué)活動(dòng)課的形式轉變。教學(xué)中只有從學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習規律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學(xué)生在體驗中，在活動(dòng)中學(xué)習。才能取得好的教學(xué)效果。
二：有效利用信息技術(shù)，在生活中感悟數學(xué)。
常常聽(tīng)到許多同學(xué)說(shuō)，不喜歡數學(xué)，所以學(xué)不好。為什么許多的孩子對數學(xué)缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對數學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標準提出“數學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數學(xué)問(wèn)題生活化”， 我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)科教學(xué)內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。
例如教學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第八冊《億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法》時(shí)，課前我們安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數據，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來(lái)的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會(huì )的收視率……通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數據、統計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
又如：在教學(xué)〈〈量的計量〉一章時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權完全的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集生活中的有關(guān)長(cháng)度，質(zhì)量和時(shí)間的數據信息，可以用例子來(lái)說(shuō)明。如：一把尺子20厘米等。學(xué)生帶回教室的數據有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少、、、、、、、。通過(guò)搜集材料，讓學(xué)生在生活中體驗到數學(xué)無(wú)處不在，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。并且在搜集資料的過(guò)程中，認識了各種的長(cháng)度，面積，重量，時(shí)間的單位。通過(guò)小組交流合作，不僅很快的完成了教學(xué)目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數學(xué)的魅力。
三：多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。有人曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！备鶕睦韺W(xué)規律和小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，有意注意持續的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學(xué)習效率下降等，這時(shí)適當地選用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng )設新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續保持最佳學(xué)習狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據情境教育的原理，創(chuàng )設充滿(mǎn)美感和智慧的學(xué)習氛圍，可使學(xué)生對客觀(guān)情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學(xué)習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。
例如：在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫(huà)的形式展示。原來(lái)有5只雞，又來(lái)了9只雞。學(xué)生在觀(guān)察后，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過(guò)程。而且形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)學(xué)科的整合，固然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在整合過(guò)程中我們還應該遵循一定的原則。
1．.科學(xué)性原則。
在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學(xué)性相結合，切忌粗造濫制，牽強附會(huì )，為電教而電教而撇開(kāi)為教材內容服務(wù)的目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解傳統的教學(xué)缺少什么（或者說(shuō)要補充什么），設身處地地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，表現手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學(xué)目標，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現代電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須是為了突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握。如果在次要的內容上運用信息媒體，那只能是費時(shí)費力。
2．信息技術(shù)不能替代某些教學(xué)媒體而統一于課堂。
現代信息技術(shù)固然有其無(wú)比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計量的教學(xué)中，顯然不如用尺子度量來(lái)體會(huì )長(cháng)度，用手掂來(lái)體會(huì )質(zhì)量，觀(guān)察實(shí)物鐘表來(lái)認識時(shí)間更具有實(shí)效性
3．用多媒體教學(xué)，不要丟了課堂板書(shū)。板書(shū)不是無(wú)情物，學(xué)生通過(guò)老師的板書(shū)了解老師的情感，把握教材內容。并且，板書(shū)比較的直觀(guān)，且能傳遞板書(shū)本身以外的較多信息。還可以給學(xué)生留有思考的空間。
4．實(shí)效性原則。在課堂教學(xué)中應用信息技術(shù)，要考慮它的效果，是否能達到預期的目標。屬于“畫(huà)蛇添足’，效果不明顯的就干脆不用或少用。為了實(shí)現教學(xué)目標，可靈活地選擇恰當的教學(xué)方法和手段。為了一節課，講臺上擺滿(mǎn)各種教具，收錄機、投影機、電視機等都用上了，教師講課熱鬧得很，就像變法戲、玩耍雜，多媒體教學(xué)流于形式，失去了提高課堂效果的作用，最后成為教改的點(diǎn)綴和累贅。運用信息技術(shù)教學(xué)不是越多越好，越復雜越好，過(guò)多過(guò)濫就變成了玩耍雜，費時(shí)費力，又不利于教學(xué)效率的提高。
以上是我對小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)體會(huì )。信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。在以后的教學(xué)中還要不斷的思考，探索。適時(shí)適量的運用多媒體，就會(huì )起到"動(dòng)一子而全盤(pán)皆活"的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習的過(guò)重負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養學(xué)生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創(chuàng )造性人才。
[數學(xué)和信息技術(shù)整合的思考 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：