--東營(yíng)第五屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )學(xué)習體會(huì )
金秋十月，又一次和各地的老師相聚東營(yíng)市實(shí)驗小學(xué)，參加了的山東東營(yíng)第五屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)的觀(guān)摩學(xué)習，近距離地感受語(yǔ)文大師的風(fēng)采。一天半的時(shí)間，聽(tīng)了六位老師的課，四節小課、兩節大課，還有特級教師高林生的報告《課堂上理想的語(yǔ)文老師》，現結合一天半的學(xué)習，談自己的收獲和思考。
一、詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。
王崧舟老師展示的是古詩(shī)《楓橋夜泊》的教學(xué)。兩節大課連上，讓我又一次感受到了詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。王老師的語(yǔ)言低沉而極富魅力。他的課堂教學(xué)，對于聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，是一種極大的享受。在王老師的課堂教學(xué)中，人的情感總能隨著(zhù)他磁性的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言波瀾起伏，自然而然地滋生出一種很有韻味的情感，悠悠的，美美的，或喜，或悲，或深沉，或思考，總之，總使人進(jìn)入一種詩(shī)一般的境界。我尤其喜歡他的課堂過(guò)渡語(yǔ)，引導語(yǔ)。語(yǔ)文課堂上教學(xué)語(yǔ)言就該有這樣的味道！聽(tīng)完王老師的課，我發(fā)出了這樣的感慨：名師就是名師，他們每天，每節課，總是這樣用自身的魅力影響著(zhù)孩子們，日久天長(cháng)，孩子們的語(yǔ)文素養還會(huì )不高嗎？
于永正老師執教的《給予樹(shù)》一課，除了指導寫(xiě)字外，讀占用了大量的時(shí)間，臨了，一篇小隨筆《給金吉婭的信》結課。于老師恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥、指引，聲情并茂的范讀，特別是非常執著(zhù)的一句話(huà)“讀不好誓不罷休”，還有對孩子們很關(guān)愛(ài)的一句話(huà)“要好好朗讀”，給我留下了很深刻的印象。于老師看似平淡的語(yǔ)文教學(xué)中處處充溢著(zhù)對學(xué)生的濃濃的關(guān)愛(ài)，讓我不由得又一次想到了“潤物細無(wú)聲”這句詩(shī)。
二、理想的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)了高林生老師的報告，我非常贊同他的一些觀(guān)點(diǎn)。我認為一節學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂，關(guān)鍵還是要看老師的駕馭能力，調控能力，還有備課能力。
課堂上，理想的小學(xué)語(yǔ)文老師應該擁有的素養和能力，高林生老師總結了五個(gè)方面：端正的教學(xué)態(tài)度；嫻熟的教學(xué)技能；明確的教學(xué)目標；精當的教學(xué)內容；優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。如果給這五點(diǎn)排排隊的話(huà)，我認為教學(xué)態(tài)度要端正，比較容易做到；明確的教學(xué)目標，通過(guò)集體備課，研討，也能確定下來(lái)；精當的教學(xué)內容，應該排在優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程之前；比較難做到的是嫻熟的教學(xué)技能，這一點(diǎn)絕對是一節好課所不能缺少的。嫻熟的課堂教學(xué)技能主要包括兩個(gè)方面，一是課堂教學(xué)基本功，二是課堂流程的調控力。我們只有不斷地向名師學(xué)習，學(xué)習他們一流的技能，不斷的學(xué)習，不斷地運用到我們的課堂，我們心中理想的語(yǔ)文課堂就會(huì )離我們越走越近。
三、學(xué)名師到底學(xué)什么
1. 扎實(shí)的讀寫(xiě)訓練。
語(yǔ)文課堂上，讀的訓練和寫(xiě)的訓練必不可少�？疵麕煹恼n堂上，讀和寫(xiě)的訓練并存。這是我們要教給學(xué)生最實(shí)惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導、有感悟。寫(xiě)包括寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)感受。它是語(yǔ)文能力的一種綜合表達，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，語(yǔ)言組織和表達能力也得到了很好的訓練。
2. 課堂上詩(shī)意的語(yǔ)言。
平時(shí)，我們評課的時(shí)候總是說(shuō)課堂上老師講得多�？疵麕煹恼n堂，講得也不少，值得我們去推敲的是他們那睿智的、深情的、詩(shī)意的語(yǔ)言，就像高林生的報告一樣，犀利幽默的語(yǔ)言立刻能把我從混噩中喚醒，有了這樣的語(yǔ)言，我們的學(xué)生還有什么理由不喜歡我們的語(yǔ)文課堂？
3. 名師深厚的文化底蘊。
讀書(shū)，可以使人明智，讀書(shū)可以開(kāi)拓視野，這是人人都懂得的道理。我們不但要自己讀，更重要的是要帶領(lǐng)我們的孩子們一起來(lái)讀。名師們課堂的精心設計，睿智的語(yǔ)言，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上所表現出來(lái)的人格魅力，人生境界，無(wú)不在指引著(zhù)我們讀書(shū)，讀書(shū)，多讀書(shū)，在自己努力讀書(shū)的同時(shí)，更重要的是一定把我們的孩子抓好，他們此時(shí)正是讀書(shū)的黃金季節。
4. 名師自身的人格魅力。
在結束報告后于老師和高老師，各自來(lái)了一段自己特有的拿手好戲。于老師的京戲，高老師的山東快書(shū)，讓我感受到了兩位六十多歲的老人比我們活得精彩。老師自身的人格魅力必將會(huì )潛移默化地熏陶影響著(zhù)學(xué)生，所以，為人師，一定要不斷地提升自身的人格修養。
這次學(xué)習，留給我很多思考，讓我堅定了“語(yǔ)文老師要有理想的語(yǔ)文課堂，課堂上要做理想的語(yǔ)文老師”的信念，在今后的教學(xué)中我要大膽去嘗試和實(shí)踐。正如竇桂梅老師所說(shuō)的：“一個(gè)人重要的不是最高的位置，而是向上的姿態(tài)。我想要飛得更高！”
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