--東營(yíng)第五屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )學(xué)習體會(huì )
金秋十月,又一次和各地的老師相聚東營(yíng)市實(shí)驗小學(xué),參加了的山東東營(yíng)第五屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)的觀(guān)摩學(xué)習,近距離地感受語(yǔ)文大師的風(fēng)采。一天半的時(shí)間,聽(tīng)了六位老師的課,四節小課、兩節大課,還有特級教師高林生的報告《課堂上理想的語(yǔ)文老師》,現結合一天半的學(xué)習,談自己的收獲和思考。
一、詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。
王崧舟老師展示的是古詩(shī)《楓橋夜泊》的教學(xué)。兩節大課連上,讓我又一次感受到了詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。王老師的語(yǔ)言低沉而極富魅力。他的課堂教學(xué),對于聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō),是一種極大的享受。在王老師的課堂教學(xué)中,人的情感總能隨著(zhù)他磁性的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言波瀾起伏,自然而然地滋生出一種很有韻味的情感,悠悠的,美美的,或喜,或悲,或深沉,或思考,總之,總使人進(jìn)入一種詩(shī)一般的境界。我尤其喜歡他的課堂過(guò)渡語(yǔ),引導語(yǔ)。語(yǔ)文課堂上教學(xué)語(yǔ)言就該有這樣的味道!聽(tīng)完王老師的課,我發(fā)出了這樣的感慨:名師就是名師,他們每天,每節課,總是這樣用自身的魅力影響著(zhù)孩子們,日久天長(cháng),孩子們的語(yǔ)文素養還會(huì )不高嗎?
于永正老師執教的《給予樹(shù)》一課,除了指導寫(xiě)字外,讀占用了大量的時(shí)間,臨了,一篇小隨筆《給金吉婭的信》結課。于老師恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥、指引,聲情并茂的范讀,特別是非常執著(zhù)的一句話(huà)“讀不好誓不罷休”,還有對孩子們很關(guān)愛(ài)的一句話(huà)“要好好朗讀”,給我留下了很深刻的印象。于老師看似平淡的語(yǔ)文教學(xué)中處處充溢著(zhù)對學(xué)生的濃濃的關(guān)愛(ài),讓我不由得又一次想到了“潤物細無(wú)聲”這句詩(shī)。
二、理想的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)了高林生老師的報告,我非常贊同他的一些觀(guān)點(diǎn)。我認為一節學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂,關(guān)鍵還是要看老師的駕馭能力,調控能力,還有備課能力。
課堂上,理想的小學(xué)語(yǔ)文老師應該擁有的素養和能力,高林生老師總結了五個(gè)方面:端正的教學(xué)態(tài)度;嫻熟的教學(xué)技能;明確的教學(xué)目標;精當的教學(xué)內容;優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。如果給這五點(diǎn)排排隊的話(huà),我認為教學(xué)態(tài)度要端正,比較容易做到;明確的教學(xué)目標,通過(guò)集體備課,研討,也能確定下來(lái);精當的教學(xué)內容,應該排在優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程之前;比較難做到的是嫻熟的教學(xué)技能,這一點(diǎn)絕對是一節好課所不能缺少的。嫻熟的課堂教學(xué)技能主要包括兩個(gè)方面,一是課堂教學(xué)基本功,二是課堂流程的調控力。我們只有不斷地向名師學(xué)習,學(xué)習他們一流的技能,不斷的學(xué)習,不斷地運用到我們的課堂,我們心中理想的語(yǔ)文課堂就會(huì )離我們越走越近。
三、學(xué)名師到底學(xué)什么
1. 扎實(shí)的讀寫(xiě)訓練。
語(yǔ)文課堂上,讀的訓練和寫(xiě)的訓練必不可少?疵麕煹恼n堂上,讀和寫(xiě)的訓練并存。這是我們要教給學(xué)生最實(shí)惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導、有感悟。寫(xiě)包括寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)感受。它是語(yǔ)文能力的一種綜合表達,在完成課堂教學(xué)的同時(shí),語(yǔ)言組織和表達能力也得到了很好的訓練。
2. 課堂上詩(shī)意的語(yǔ)言。
平時(shí),我們評課的時(shí)候總是說(shuō)課堂上老師講得多?疵麕煹恼n堂,講得也不少,值得我們去推敲的是他們那睿智的、深情的、詩(shī)意的語(yǔ)言,就像高林生的報告一樣,犀利幽默的語(yǔ)言立刻能把我從混噩中喚醒,有了這樣的語(yǔ)言,我們的學(xué)生還有什么理由不喜歡我們的語(yǔ)文課堂?
3. 名師深厚的文化底蘊。
讀書(shū),可以使人明智,讀書(shū)可以開(kāi)拓視野,這是人人都懂得的道理。我們不但要自己讀,更重要的是要帶領(lǐng)我們的孩子們一起來(lái)讀。名師們課堂的精心設計,睿智的語(yǔ)言,高超的駕馭課堂的能力,在課堂上所表現出來(lái)的人格魅力,人生境界,無(wú)不在指引著(zhù)我們讀書(shū),讀書(shū),多讀書(shū),在自己努力讀書(shū)的同時(shí),更重要的是一定把我們的孩子抓好,他們此時(shí)正是讀書(shū)的黃金季節。
4. 名師自身的人格魅力。
在結束報告后于老師和高老師,各自來(lái)了一段自己特有的拿手好戲。于老師的京戲,高老師的山東快書(shū),讓我感受到了兩位六十多歲的老人比我們活得精彩。老師自身的人格魅力必將會(huì )潛移默化地熏陶影響著(zhù)學(xué)生,所以,為人師,一定要不斷地提升自身的人格修養。
這次學(xué)習,留給我很多思考,讓我堅定了“語(yǔ)文老師要有理想的語(yǔ)文課堂,課堂上要做理想的語(yǔ)文老師”的信念,在今后的教學(xué)中我要大膽去嘗試和實(shí)踐。正如竇桂梅老師所說(shuō)的:“一個(gè)人重要的不是最高的位置,而是向上的姿態(tài)。我想要飛得更高!”
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