701班主任 王嵐
時(shí)光荏苒，歲月如梭。隨著(zhù)學(xué)期的結束，2008年也走到了尾聲。2008年，對于中國人而言是特殊的一年，而對于我---一個(gè)沒(méi)有太多初中班級管理經(jīng)驗的教師而言也是特殊的一年。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，有過(guò)無(wú)數的辛勤和汗水，有過(guò)一時(shí)的失望和失意，更有不可言說(shuō)的欣慰與快樂(lè )。因為有這樣一群孩子，調皮卻可愛(ài)的孩子，陪伴我走過(guò)了2008.
一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中過(guò)去了，七年級的第一個(gè)學(xué)期對于剛剛升初中的學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的時(shí)期。身體的成熟讓他們感覺(jué)到了自己的成長(cháng)，心理的成熟又讓他們不斷在生活中尋找自己的定位。而學(xué)習上，更是經(jīng)歷著(zhù)巨大轉變。知識的跳躍型增加了，對他們的理解力，想象力是巨大的挑戰；要學(xué)的科目增多了，每天要手忙腳亂的應付每一門(mén)功課；對知識和各個(gè)學(xué)科的整合要求也提高了，同樣的知識要求在各個(gè)角度和各個(gè)方面去融匯、貫通。對于這些孩子們都需要一定的時(shí)間適應。而對于老師，如何在這紛繁復雜的事物中找到突破口，使班級向著(zhù)積極，團結，奮進(jìn)的方向發(fā)展也是一個(gè)積極的挑戰。為此我從思想，學(xué)習，生活等方面去做工作，對過(guò)去的一個(gè)學(xué)期作如下總結。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養成開(kāi)始著(zhù)手，鼓勵學(xué)生尋找自我，認識自我。
教育，分解開(kāi)來(lái)就是教學(xué)和育人。育人是教學(xué)的目的，教學(xué)是育人的過(guò)程和方法�，F在的初一學(xué)生，思想上比較成熟。我校的學(xué)生又都是農民工子弟，接觸社會(huì )更早，你問(wèn)什么他都知道，甚至用一些社會(huì )上，電視里的成人語(yǔ)言來(lái)回答你，什么“泡妞”，“酷”，“靚仔”等等。而我們班的學(xué)生，年齡差距較大，心理成長(cháng)階段也不同，最大的有16歲，已經(jīng)進(jìn)入了青春反叛期；小點(diǎn)的才12歲，還不知人生為何物。學(xué)生們相互影響，不好的行為習慣很容易就會(huì )全班“泛濫”。因此我把思想教育放在班級工作首位，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
（1）以班級干部為主線(xiàn)，影響帶動(dòng)其他同學(xué)。
班干是一個(gè)班級的核心和靈魂，有一個(gè)好的班級干部團隊，班主任的工作就會(huì )輕松很多。但工作的最開(kāi)始，由于對學(xué)生的不了解，遲遲無(wú)法確定班干的人選，班級的各項工作簡(jiǎn)直是一團糟。后來(lái)我確定了“現選拔，再培養”的方針，由學(xué)生民主選舉與自我推薦相結合的方法產(chǎn)生班干，在實(shí)踐當中去訓練他們，教育他們。很多工作都是先做示范，帶著(zhù)他們去做，然后再放手試驗，最后由他們自己去組織和管理。
同時(shí)在工作中知道他們管理的方法，比如在班級的紀律上，能管理的就進(jìn)行適當的談話(huà)教育，不能管理的直接報告給老師，避免同學(xué)之間矛盾的產(chǎn)生；在各項活動(dòng)中，有計劃的分工、配合，盡量在最短時(shí)間內完成各項活動(dòng)任務(wù)，盡量達到最好的效果。
班干找到了自己的定位，工作起來(lái)得心應手，在一次次失敗與成功當中認識自己，確定自己，自主的培養自己。這也同樣的帶動(dòng)了一部分思想積極，主動(dòng)的同學(xué)。
（2）關(guān)注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
班級的學(xué)生大多來(lái)自多子女家庭，父母又以農村居多，文化水平低，甚至有的連字也不會(huì )寫(xiě)幾個(gè)，教育孩子的方法更是單一。加之學(xué)生正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期發(fā)展的重要時(shí)期，很多心里話(huà)更是不會(huì )對父母、老師講，他們需要的是朋友。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生們也漸漸的熟悉起來(lái)，期中前后逐漸形成了許多的小團體。他們三五成群，下課之后總是喜歡呆在一起，而且以落后生居多。最開(kāi)始我并沒(méi)有太多的關(guān)注，并且他們的確需要情感上的傾訴和交流。但是漸漸發(fā)現他們有了不良行為的出現，嚴重的甚至三五個(gè)人跑到六年級的班級里面去。
我開(kāi)始注意觀(guān)察他們，發(fā)現雖然是個(gè)團體，但大家的觀(guān)念也是各有不同。有的是太內向，找不到說(shuō)話(huà)的朋友；有的是學(xué)習成績(jì)落后，有些自暴自棄；還有的是覺(jué)得一時(shí)新鮮，覺(jué)得他們的行為很酷，很好玩。但是這些學(xué)生都很理智，一旦出現了什么事情，并沒(méi)有一哄而上，可謂團而不結。
針對這個(gè)小團體的特點(diǎn)，我先分離出較上進(jìn)的學(xué)生，單獨做他們的思想工作，將他們的心思引導到學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習和各種活動(dòng)中，鼓勵他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就及時(shí)的夸獎、鼓勵。到學(xué)期結束之前，尤其是期末復習的這段時(shí)間，他們變得很主動(dòng)，并且非常樂(lè )于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。
而對小團體中自我放棄的學(xué)生，鼓勵他們向特長(cháng)方向發(fā)展。不求全面，只求有所發(fā)展，健康發(fā)展。
（3）關(guān)注轉校生和落后生思想狀態(tài)，及時(shí)溝通與疏導。
后進(jìn)生的思想工作一直是班主任工作的重點(diǎn)，如果處理不當，常會(huì )造成嚴重的后果。開(kāi)學(xué)之處由于不熟悉民工子弟學(xué)校的招生特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，再加上班主任工作千頭萬(wàn)緒，不免有些手忙腳亂。這樣就忽略了一些學(xué)習基礎較差學(xué)生的思想狀態(tài)。甚至導致了生源的流失。對此我總結了幾條：
1、 及時(shí)與轉校生交流，消除他們的不安和緊張。
2、 將轉校生編組在各個(gè)值日組中，座位的安排也與老生相互穿插，使之盡快熟悉學(xué)校的生活。
3、 鼓勵所有學(xué)生，積極參與班干的選舉，不以成績(jì)定“英雄”。
4、 重視落后生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注班級內的“風(fēng)吹草動(dòng)”，及時(shí)處理與教育。
通過(guò)這幾方面工作，一個(gè)月時(shí)間不到，很多學(xué)生已經(jīng)能夠很好的適應班級生活，甚至交到了朋友，找到了自己在班級中的定位。
學(xué)期后兩個(gè)月，學(xué)習的基礎較差的學(xué)生成績(jì)一再的下滑，上課更是鴨子聽(tīng)雷，自卑心理較濃，并且學(xué)習方面也屬于放棄狀態(tài)，更有甚者學(xué)起了成年人的“泡妞”，“追女孩子”。當然，這是種純粹的模仿行為，因為他們并不能真正理解成年人的愛(ài)情觀(guān)，更沒(méi)有與之相關(guān)的責任感等觀(guān)念。針對這些學(xué)生，我采取“追本溯源”的方法，找到導致行為的根源，并與這樣的學(xué)生促膝長(cháng)談，教育他們“當心理還不成熟，當人生還不成熟，就不應當更不應該做出成熟的人才會(huì )做的事情。人生是一個(gè)過(guò)程，人不可能跳著(zhù)格子走路，如果那樣，早晚會(huì )摔跤的�！�
其次，學(xué)習優(yōu)良的學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)生自信心，也是家長(cháng)關(guān)心的重點(diǎn)。因此提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是作為一個(gè)班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現這一目標，在本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：
① 確定學(xué)習目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習要求：基礎差的，不要求成績(jì)提高快，更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，只要有進(jìn)步不論是成績(jì)上的，還是學(xué)習方法上，甚至是寫(xiě)作文中的一句話(huà)，上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題，只要有進(jìn)步就夸獎。學(xué)習中等、態(tài)度端正的，要求所有學(xué)科必須達到及格。
② 多次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高學(xué)生成績(jì)的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，以便針對各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習。
③ 聯(lián)系家長(cháng)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，學(xué)校的教育需要家長(cháng)的支持與理解。
④ 在學(xué)生中組織文學(xué)小組，文藝小組。
利用作為語(yǔ)文老師的便利條件，在班級里成立文學(xué)小組，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鼓勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情和學(xué)習熱情。
⑤ 教育學(xué)生各科的學(xué)習方法，不定時(shí)檢查學(xué)生的課堂筆記和教科書(shū)。
通過(guò)筆記和教科書(shū)就能了解學(xué)生最近的學(xué)習狀態(tài)和上課狀態(tài)，以便及時(shí)與學(xué)生溝通。對每一科的學(xué)習方法進(jìn)行適當共通，甚至花一兩節課討論學(xué)習的方法，什么時(shí)間背誦記憶最深刻?什么時(shí)間學(xué)數學(xué)接受力最好?科學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)是什么？應該怎樣學(xué)？
⑥ 做學(xué)生的榜樣，從我做起。
不論什么時(shí)候，甚至是在課堂上，遇到難以解決的問(wèn)題與學(xué)生討論，查資料，查字典，查學(xué)生的參考書(shū)。讓學(xué)生感受到“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習其實(shí)是種生活狀態(tài)。
第三，培養良好的學(xué)習習慣，生活習慣與學(xué)習習慣并行。
對于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的學(xué)習習慣一定不會(huì )有好的學(xué)習成績(jì)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養成較好的學(xué)習習慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標。為了實(shí)現這一目標，讓學(xué)生學(xué)習約束自己的行為,從日常小事做起，事事嚴格要求。
例如考風(fēng)考紀的教育，學(xué)習靠自覺(jué)，考試也是一樣的。第一次的考試我們班就出現了三對雷同卷，開(kāi)始是很生氣的，想想可能是自己對考試的要求沒(méi)有做充分強調。因此我規定，考試如發(fā)現雷同卷，兩人扣同樣的分數，嚴重的兩張試卷同時(shí)作廢，并且兩人都到辦公室重考；同時(shí)調換了一些學(xué)生的座位；再次強調個(gè)人的榮譽(yù)感和自尊心。果然第二次考試一個(gè)照抄的都沒(méi)有了。
再有，注意早操時(shí)學(xué)生站姿和紀律；對于站姿不好的學(xué)生，我常常笑話(huà)他們是“小老頭”，心還沒(méi)老，身體卻老了。時(shí)間久了學(xué)生們也會(huì )相互取笑，集體的力量是偉大的，很多學(xué)生都改變了早操站姿。但早操的紀律一直都是難以管理的，冬天到了，學(xué)生們出操冷得上躥下跳，我就懲罰他們---“跑操”，但學(xué)生都說(shuō)這樣暖和多了！
第四, 配合學(xué)校搞好各項活動(dòng)。
組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中自我教育。不論什么活動(dòng)，學(xué)生們都很積極。這之中也涌現了很多先進(jìn)個(gè)人，和優(yōu)秀的團體。雖然各種條件比較簡(jiǎn)陋，能夠做到的也非常有限，但學(xué)生的熱情是無(wú)限的。這一學(xué)期，我班也取得了很多成績(jì)，黑板報設計多次獲得學(xué)校二、三等獎；手抄報也有好表現；運動(dòng)會(huì )更是體現了同學(xué)們的團結精神，雖然和八年級的大孩子們比，他們顯得有些孱弱，但還是拿到了拔河比賽第二名的好成績(jì)。4×50m接力更是取得了團體男女兩項第一。
同時(shí)學(xué)校的各項活動(dòng)也是教育學(xué)生的好機會(huì )。利用各種活動(dòng)樹(shù)立學(xué)生的自信心，尤其是成績(jì)較差的學(xué)生，鼓勵他們積極的參加各項比賽，在比賽中需找自己的位置，尋找自信。
四個(gè)月，學(xué)生們在不知不覺(jué)中成長(cháng)和改變，我也在不知不覺(jué)中成長(cháng)與改變。作為一個(gè)“年輕”的初中班主任，過(guò)去的四個(gè)月固然有榮譽(yù)和欣慰，但更多的是失敗帶來(lái)的思考和反思。盡管現在的701班正朝著(zhù)團結，向上，奮進(jìn)的方向發(fā)展，但也有很多不盡如人意的地方：思想教育不夠深入；學(xué)習成績(jì)提高較慢；與家長(cháng)溝通不及時(shí)；學(xué)習落后學(xué)生不良思想的蔓延；非主課紀律問(wèn)題；學(xué)生年齡差距造成的教育問(wèn)題等等。下個(gè)學(xué)期我將面臨更多的挑戰，而我也時(shí)刻準備著(zhù)迎接這些挑戰，向更“成熟”，更有經(jīng)驗的班主任多學(xué)習、多請教，再接再厲。
2009年1月
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