梁倩
研究要點(diǎn)：
運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生掌握有效的識字方法，提高獨立識字的能力，達到自能識字、自能讀寫(xiě)、主動(dòng)發(fā)展的目的。
教材分析：
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，寫(xiě)小青蛙是保護莊稼的好衛兵。本課要求認識的字大都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組音、形相近的字。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，采用多種方法讀準字音，認記字形。
教學(xué)目標：
1．認識“莊、稼”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“衛、護、情、清”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：保護、事情、眼睛。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、懂得青蛙是人類(lèi)的朋友，培養愛(ài)護小動(dòng)物的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字并能在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解形聲字的構字字特點(diǎn)，培養主動(dòng)識字能力。
教具準備：課件 生字卡片 部首卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．談話(huà)導入
同學(xué)們，老師今天想帶大家到生字王國家玩一玩,生字王國里人一個(gè)小動(dòng)物-青蛙。你們想和青蛙交朋友嗎？你們認識青蛙嗎？了解青蛙嗎？它長(cháng)什么樣子呢？還知道它的一些什么？
[設計意圖：上課開(kāi)始，即創(chuàng )設到生字王國玩的情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2揭題，板書(shū)：保護莊稼好衛兵（注意“稼”輕聲）
3出示課件：課文中的插圖，指導看圖。
師：請大家仔細看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
[設計意圖：充分利用文本資源，引導學(xué)生去觀(guān)察、去描述。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下一環(huán)節誦讀兒歌、自主識字夯實(shí)基礎工。]
二、初讀兒歌，寓識于讀
1.激趣導讀
師：多美的田野呀﹗如果能把這美麗的圖畫(huà)編成一首優(yōu)美的兒歌那該多好啊﹗別急，兒歌已經(jīng)編好了，就在它的“家”里，看看誰(shuí)能找到它？
[設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)，單純識字會(huì )使他們感到枯燥無(wú)味。在教學(xué)中，我順應兒童心理，創(chuàng )設識字情境，激發(fā)學(xué)生識讀的興趣，使他們盡快地全身心投入到識字教學(xué)的過(guò)程中。]
2、寓識于讀
（1）請同學(xué)們自由讀兒歌，遇到不懂的生字，拼拼生字頭上的拼音，用自已喜歡的符號劃出已經(jīng)會(huì )讀的生字。
[設計意圖：讓學(xué)生沒(méi)有認字的壓力，在無(wú)中自已發(fā)現了生字，認識了他們。]
（2）指名讀一讀自已已經(jīng)會(huì )讀的生字，再讀兒歌。結合指導讀準每個(gè)生字的音。
（學(xué)情預測：一個(gè)班的的學(xué)生素質(zhì)、能力參差不齊，有的字音讀得準，也有的把“清、晴、情、睛”這幾個(gè)形近字讀混淆的，這時(shí)老師應組織引導學(xué)生合作學(xué)生。）
a 板書(shū)7個(gè)生字
zhuang jia hai bing qing jing qing
莊 稼 害 兵 晴 睛 情
自讀三遍后，小組內進(jìn)行“我指你讀”游戲。
b 指名學(xué)生領(lǐng)讀生字、新詞
c 齊讀生字、新詞（莊稼 衛兵 害蟲(chóng) 晴天 眼睛 事情）
[設計意圖：設計不同形式的練習、游戲，以實(shí)現互動(dòng)交流式的合作學(xué)習，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習、體驗成功的機會(huì )。這樣，學(xué)生在游戲中認識了生字，展示自我、學(xué)習了合作，感覺(jué)到自主識字的歡樂(lè )。]
過(guò)渡：這些生字寶寶的后幾個(gè)讀音很相近，你們都能自已讀準了，現在老師把它們送回課文“老家”，相信下面的小組賽讀會(huì )很精彩﹗
（3）小組賽讀兒歌
（設計意圖：運用比賽的形式，同時(shí)利用低年級學(xué)生好勝的心理，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。）
（4）全班齊讀兒歌
過(guò)渡：小朋友們真能干，不用老師教，自已就能讀準學(xué)音，還能流利地朗讀兒歌，有了第一份收獲，老師的心情特高興。
[設計意圖：及時(shí)給予激勵性評價(jià)使學(xué)生獲得成功有喜悅，增強自主識字的信心。]
二、字理識字
1、多媒體出示圖片（青蛙）
師：聰明的小朋友，你看見(jiàn)圖上的是什么？青蛙瞪著(zhù)一雙圓鼓鼓的大眼睛正看著(zhù)你呢。
點(diǎn)擊出示：眼睛
師：眼睛和什么有關(guān)？（目）我們怎樣記住這個(gè)“睛”字？
（1）指名說(shuō)（結合學(xué)習經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“睛”是目字旁加青蛙的“青”字）
（2）老師教讀順口溜識記“睛 ”字：有目是眼睛。
2、自主探究，學(xué)習以“青”字為聲旁的字。
（1）分小組去讀讀兒歌中發(fā)現有幾個(gè)以“青”為聲旁組成的字，借助讀音，讀一讀，記一記。
（2）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）觸類(lèi)旁通，識其它幾個(gè)形近字。
點(diǎn)擊出示(請青晴情睛)字體變紅
3、 拓展訓練
老師也把這些字找出來(lái)了,把它們放在一起,組合成一幅很美的圖片,想看看嗎?
(1)課件 生字開(kāi)花
(2)你發(fā)現了什么? (相同點(diǎn):青 不同點(diǎn) 偏旁)
(3)怎么區別它們? (請和說(shuō)話(huà)有關(guān),所以是言字旁.情和心有關(guān),所以是豎心旁.)
（4）師：這個(gè)“青”字真有趣，它喜歡跟不同的偏旁交朋友。你還可以給“青”字加上不同的偏旁朋友嗎？
[設計意圖：鼓勵學(xué)生自已去探索漢字的秘密，揭示構字規律，舉一反三，在學(xué)習中達到拓展學(xué)習。]
4、 師小結:這幾個(gè)字真有意思,為了能記清它們,我呀想給它們編個(gè)兒歌.我給清字這樣編的:有水方說(shuō)清.你們想試試嗎?
師: 你們編得真好,一個(gè)個(gè)就像小小詩(shī)人,老師也編了一個(gè).請自由讀。指名讀。
出示順口溜：有水方說(shuō)清，日出天氣晴；
有目是眼睛，有心是心情；
有言是邀請，有蟲(chóng)是蜻蜓；
換偏旁識字，你我都能行。
5、鞏固識記
師：看到同學(xué)們高興的心情，老師想考一考你們，敢干挑戰嗎？
（1）第一關(guān)：開(kāi)火車(chē)搶讀生字卡。
（2）第二關(guān)：識字歌，看誰(shuí)記得牢。
[設計意圖：語(yǔ)文課程標準十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，這一環(huán)節采用快速搶答，識記字歌的游戲活動(dòng)，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會(huì )了生字的好方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望。]
三、情感教育
生字寶寶學(xué)會(huì )了，我們還是回到課文中來(lái)吧,請齊讀課文。
師指句子:它是莊稼好衛兵,誰(shuí)是莊稼好衛兵?為什么說(shuō)青蛙是莊稼的好衛兵?(保護莊稼,捉害蟲(chóng))
師:你能讀讀課文中的這句話(huà)嗎?(第二句)
師:所以我們應該(生接 保護小青蛙)那我們應該怎樣保護它呢?(不捕殺,制止捕殺)
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：你們真是愛(ài)護動(dòng)物的小朋友,青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)心情別提有多高興呀! 它給我打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)想和你們交朋友。不過(guò)它提出了一個(gè)要求，要和字寫(xiě)得漂亮的朋友交朋友，你們有信心寫(xiě)好字嗎？
（1）讀一讀7個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)什么結構？
（2）師范寫(xiě)三個(gè)有代表性的字在田字格里。（衛 莊 情）
（3）學(xué)生描紅，練寫(xiě)，師巡視注意檢查，督促養成寫(xiě)字習慣。
（4）展示寫(xiě)得好的生字，評出“青蛙”的好朋友。
[設計意圖：自已描紅，觀(guān)察后集體討論如何把字寫(xiě)好，旨在讓學(xué)生充分自主學(xué)習，鍛煉自學(xué)能力。創(chuàng )設竟爭情境，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。]
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