夏苞毓
〖序言〗：本篇論述是站在中國國民之角度，處憂(yōu)所思，審視中國教育之現狀，是每個(gè)公民應盡之責和義務(wù)，并非針對應試教育之個(gè)體（孩子）和具體學(xué)校；當然，作為家長(cháng)之言，在此僅談一些個(gè)人的看法。
盡管目前中國有13億多人口、3億多個(gè)家庭，對于教育僅僅是把適學(xué)兒童送到學(xué)校學(xué)習而已，至于應該學(xué)什么？怎么學(xué)？其實(shí)，絕大多數家長(cháng)并不知曉；況且，他們對目前中國的教育方式也無(wú)可奈何。
2004年之前，我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，曾經(jīng)不止一次的思索、探尋---“孩子到底應該選擇一種什么樣的教育模式才更有利于他的健康成長(cháng)？”在此，談一些粗淺的認識，以資共勉。
一、中國應試教育現狀之透視
要知道我們的孩子應該學(xué)些什么，首先應該了解目前我國應試教育下我們的孩子是一個(gè)什么情況。在現實(shí)和生活中，孩子的一些行為和表現，常常令一些家長(cháng)苦惱和費解。一次，我親眼看到一位五大三粗的高中學(xué)生無(wú)緣無(wú)故地在校園里和一位老教師發(fā)生了沖突，嘴里還罵罵咧咧地，把老師氣了個(gè)半死；也常見(jiàn)一些中學(xué)生三五成群，嘴里叨著(zhù)煙，在街上游蕩；還有的學(xué)生放學(xué)經(jīng)常不回家，自行車(chē)上常常馱著(zhù)一個(gè)小女孩，穿梭于網(wǎng)吧之間；在酒店、餐館里，每每發(fā)現幾個(gè)學(xué)生聚集在一起撮一頓，所謂的“榨油”；更有甚者，竟然連三、五歲的孩子對電腦如此感興趣，天天泡在電腦前玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片……
凡此種種，令家長(cháng)們憂(yōu)心不已。這些孩子到底怎么了？透過(guò)孩子們的這些普遍現象，我們很難想象他們的未來(lái)，這些孩子們長(cháng)大走上社會(huì )后會(huì )是一個(gè)什么樣子？
這些孩子為什么會(huì )這樣？那是因為他們的幼年教育（影響）出了問(wèn)題。因此，我們千萬(wàn)不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！
孩子就像一張白紙，您寫(xiě)什么他（她）就表現什么，您畫(huà)什么他（她）就看到什么。無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是社會(huì )，承擔教育角色的成年人，其一言一行對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。有句話(huà)叫“近朱者赤，近墨者黑”。如果處在一個(gè)環(huán)境（家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、人群環(huán)境）時(shí)間久了，潛移默化的影響就成了“習慣”。
我們應該回顧和反思以下現象--------
現象一：缺乏幼年的人格熏陶與愛(ài)心教育
一般來(lái)說(shuō)，缺乏幼年的人格熏陶與愛(ài)心教育，造成的結果是“愛(ài)心缺失”、“缺乏自尊心”、“缺乏判斷是非的能力”，典型的表現是“愛(ài)心缺失”。古今中外大凡成就一番事業(yè)的人，都有一顆火熱的愛(ài)心。因此，人一生中最可怕的是“道德修養”的缺失�？赐暌韵逻@些“現象”，您會(huì )有何感想？
●孩子從小就養成出門(mén)要背著(zhù)，上路就扛著(zhù)的“良好”習慣；
●吃飯挑食，不合胃口就不吃；
●不管是平日就餐，還是有客人來(lái)訪(fǎng)，孩子總喜歡坐主位、搶頭籌，弄的客人哭笑不得；
●不管大事小事，父母沒(méi)說(shuō)幾句，孩子要么號啕大哭，要么動(dòng)手動(dòng)腳打罵父母、爺爺奶奶；
●一些孩子在家中養成了獨一無(wú)二的“霸王”地位，飛揚跋扈、不聽(tīng)管教；
●放學(xué)不回家，從小養成三五成群泡網(wǎng)吧；
●個(gè)別孩子喜歡混街頭，結識一些不三不四的人；
●在家不愛(ài)說(shuō)笑，態(tài)度冷淡，只顧上網(wǎng)、看電視、玩游戲、看動(dòng)畫(huà)片；
●一些家長(cháng)總喜歡以成年人的審美標準去看待孩子，把成年人的想像帶給孩子：買(mǎi)衣服要超短裙，唱歌就唱“老鼠愛(ài)大米”，跳舞呢，則是那種“S”形狀的倫巴舞┅┅
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可見(jiàn)，一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境和習慣素養對青少年的健康成長(cháng)很重要，無(wú)論是幼兒園、學(xué)校還是家庭，都應當根據孩子們不同成長(cháng)階段的年齡特征以及客觀(guān)條件，形成一個(gè)能夠讓孩子身心健康成長(cháng)的氛圍，不僅要教給他們知識、技能，更要加強其道德修養教育，引導他們對世界的感知，對“美”的熏陶，對“愛(ài)”的澆鑄，從而逐漸形成健康正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這樣，他們才能真正獲得身心的健康成長(cháng)，用“愛(ài)”去感知未來(lái)，用“愛(ài)”去體味生活，用“愛(ài)”去回饋父母、親人、朋友、社會(huì )與國家，這才是“大愛(ài)”，這才是“大德”，這樣才能形成一生中綜合素質(zhì)的比較優(yōu)勢。
現象二：缺乏幼年艱苦樸素的創(chuàng )業(yè)教育
通常情況下，缺乏幼年艱苦樸素的創(chuàng )業(yè)教育，造成的結果是“缺乏敬業(yè)與奉獻精神”，“貪圖享樂(lè )、不知事事”，“愛(ài)慕虛榮、攀比挑剔”，“花錢(qián)如流水、不懂得珍惜”，“坐享其成、不善持家”，“思維惰性、習慣于伸手”，“不懂得創(chuàng )業(yè)、更不懂得創(chuàng )業(yè)之艱難”，典型的表現是“敬業(yè)、奉獻與奮斗精神的缺失”。這樣的孩子一生很難成就事業(yè)，因此，一味地把孩子置于“溺愛(ài)”的溫床里，實(shí)在是遺害無(wú)窮。請看看以下這些“現象”-----
◆孩子從小就養成洗衣服由父母“承包”的習慣；
◆有的孩子花錢(qián)如流水，進(jìn)超市不管貴賤，隨手可得；一天5元、10元的零花錢(qián)不夠，再外加泡吧的錢(qián)；
◆有的孩子從小就享受車(chē)接車(chē)送的“貴族”待遇；
◆有的孩子崇尚高檔消費，吃、穿、用全講究名牌；
◆有的孩子上初中就佩上手機，舊的用了一年沒(méi)壞，就要換新的；
◆有的孩子喜歡攀比，比吃、比穿、比用，比豪華；比完了，再比爸爸媽媽的車(chē)子，比花錢(qián)請客誰(shuí)大方；
◆有的女孩從小就喜歡“花容月貌”，迷戀化妝，小小年紀就染發(fā)、燙發(fā)；
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如果孩子們從小就養成這種愛(ài)慕虛榮、盲目攀比的習慣，不懂得勤儉節約，不體會(huì )父母賺錢(qián)的來(lái)之不易，這種對父母的盤(pán)剝，實(shí)在是令人痛心。中國兒童心理專(zhuān)家幾十年的實(shí)踐忠告：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年，很少遭受挫折的孩子長(cháng)大后會(huì )因不適應激烈競爭和復雜多變的社會(huì )而深感痛苦�！�----這是一位兒童心理衛生專(zhuān)家經(jīng)過(guò)自己多年實(shí)踐總結出來(lái)的一條規律。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”！我們應該從孩子的幼童時(shí)期給予他們以什么？……
現象三：缺乏幼年的獨立生活能力培養
具體來(lái)說(shuō)，缺乏幼年獨立生活能力的培養，造成的結果是“缺乏適應能力”、“缺乏獨立思考能力”、“缺乏應變能力”、“缺乏創(chuàng )新能力”、“缺乏競爭能力和進(jìn)取心”，典型的表現是“適應能力的缺失”。這樣的孩子即使上了大學(xué)，也需要很長(cháng)的調整過(guò)程，才能融入社會(huì )。從這個(gè)角度說(shuō)，父母的“包辦”和“溺愛(ài)”，實(shí)在是遺害無(wú)窮。請看看以下這些“現象”-------
■三、四歲的孩子了，起床還需要媽媽穿衣；洗臉、刷牙不愿自己動(dòng)手；吃飯還要爸爸媽媽或爺爺奶奶喂食；從小就養成了“吃喝拉撒睡”由父母“承包”的習慣；
■不愿進(jìn)學(xué)校，五、六歲的孩子了，上學(xué)仍需要大人接送；
■遇到學(xué)習成績(jì)下降或成績(jì)不理想，就出現情緒低落；
■從小和爺爺奶奶或姥姥姥爺生活在一起，變得沉默寡言；
■長(cháng)期與母親生活在一起，性格變得陰柔膽��；
■夏令營(yíng)活動(dòng)，變成了“全家游”；
■一點(diǎn)小感冒、流鼻涕，就要跑醫院，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆忙前忙后，這個(gè)剝香蕉，那個(gè)削蘋(píng)果，這個(gè)問(wèn)燒不燒，那個(gè)說(shuō)渴不渴┅┅
■有些父母托關(guān)系、找門(mén)子，從小就要求為孩子提供一些特殊照顧；對孩子生活上照顧了，孩子就不能獨立，學(xué)習上照顧了，孩子就不愿主動(dòng)學(xué)習；
■看看現在的學(xué)校門(mén)口，不到放學(xué)時(shí)間，自行車(chē)、三輪車(chē)、摩托車(chē)、面包車(chē)、高檔轎車(chē)應有盡有，有男的、有女的，有老的、有少的，把校門(mén)和道路堵得嚴嚴的；
■有些已成年的大學(xué)生，一到開(kāi)學(xué)，其父母就開(kāi)始擔心，除了左叮嚀右囑咐，還一直送到學(xué)校，再把衣服掛好，把被子鋪好，這是何等的“關(guān)心”；
■有些孩子經(jīng)受不了批評、挫折和壓力，遇到一點(diǎn)困難就任性、退縮；
■從小養成的專(zhuān)橫、霸權的家庭地位，造成了孩子的競爭觀(guān)念、團隊意識、合作精神和責任心的缺失；
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敢于接受風(fēng)雨洗禮的挑戰，才能鷹擊長(cháng)空。孩子就像雛鷹一樣，不可能一生都在家長(cháng)的羽翼下成長(cháng)，他們必然要融入社會(huì )，直面未來(lái)的競爭。因此，讓孩子們在精神上早斷奶，直面更多的困難和挫折，著(zhù)力培養孩子的獨立生活能力、社會(huì )適應能力和心靈受挫的恢復力，對于孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
困難和挫折是孩子成長(cháng)的必要條件，艱難困苦，玉汝于成。他們今天可能會(huì )走得搖搖晃晃、跌跌撞撞，但這恰恰是他們穩穩當當、結結實(shí)實(shí)走向未來(lái)的根基所在。
現象四：傳統應試教育下的種種現象與影響
傳統的應試教育使孩子們養成了一種“惰性的慣性思維”，缺乏創(chuàng )新意識和應變能力，典型的表現是“高分低能”。有些孩子即使考上了大學(xué)，其未來(lái)也是未知數；而素質(zhì)教育已經(jīng)喊了幾年，也搞了多年，結果到底如何呢？請看看以下這些“現象”-------
★學(xué)生的作業(yè)量大，內容單調重復，作業(yè)時(shí)間長(cháng)，書(shū)包越來(lái)越大，分量越來(lái)越重；
★學(xué)習累，心里煩，缺乏學(xué)習興趣，厭學(xué)情緒明顯；
★越來(lái)越多的作業(yè)量，使父母代替了老師的角色，卷入了批改作業(yè)的教師陣容；
★父母的“權力”也越來(lái)越大，白天在單位簽單，晚上回家再為孩子的作業(yè)簽字；
★高考成為指揮棒，孩子們的壓力越來(lái)越大，唯分數至上，以分數論英雄；
★學(xué)生只好埋在書(shū)堆里，成天死記硬背，以求高分；
★只要學(xué)習好，就可以一“俊”遮百丑，忽視了人格和品行的培育；
★教師把主要時(shí)間、精力和目光都傾注到學(xué)習好的學(xué)生身上，績(jì)差學(xué)生受到冷落；
★孩子如果學(xué)習成績(jì)不好或其他原因，經(jīng)常采取罰站等一些非常規手段，挫傷孩子的
自尊心，造成孩子產(chǎn)生自卑感和自暴自棄的心理；
★有些學(xué)校存在不公正的歧視，導致孩子產(chǎn)生“逆反心理”，紀律松懈，不聽(tīng)老師話(huà)，與老師較勁；
★孩子在學(xué)校里犯了錯，有些教師就會(huì )很不耐煩地通知家長(cháng)，個(gè)別家長(cháng)規勸不聽(tīng)就
惡言相加，甚至拳腳伺侯；
★如果學(xué)習成績(jì)不好，父母覺(jué)得臉上無(wú)光，孩子不得以回家后以撒謊蒙混過(guò)關(guān)；
★眾多家長(cháng)“逼子成龍”，不管孩子愿不愿意，不斷地往孩子稚嫩的身體和心理上加壓，即使是節假日，孩子每天面對的，不是這樣的學(xué)習班，就是那樣的培訓班，幼小的心靈幾乎完全被英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴、小提琴、繪畫(huà)等所“侵占”；
★因為成績(jì)上不去，有些越發(fā)覺(jué)得灰心喪氣，失去信心，游離于校園之外，去尋找
自己的包容、吸納、同情與溫暖；
★對學(xué)習、對生活失去興趣，把課堂之外的東西當成自己的樂(lè )園；
★放學(xué)不回家，泡網(wǎng)吧、打游戲；
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人一生中本該充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)歡笑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、最為幸福的快樂(lè )童年，卻被大量沉重的學(xué)習任務(wù)壓得都快喘不過(guò)氣來(lái)。
看看以上這些“現象”，想想自己身邊的孩子，回顧一下我們的教育制度、教學(xué)方式、教學(xué)內容、孩子們的行為和日常表現，不知大家會(huì )有何感想？
以上這些“現象”，僅僅是目前“應試教育”下從學(xué)前幼兒教育到小學(xué)、初中、高中、乃至大學(xué)等不同時(shí)期，一些孩子所表現出來(lái)的普遍現象。不管自己的孩子目前處于哪一個(gè)學(xué)齡階段，都應引起我們的高度重視。因此，我們應該呼吁社會(huì )，也希望我們的教育制度、教學(xué)方式盡快改革，希望我們的素質(zhì)教育能夠真正從孩子們的素質(zhì)需求出發(fā)┅┅
二、我們應該教給孩子們一些什么？
孩子們的健康成長(cháng)需要從小開(kāi)始，孩子們的未來(lái)需要從小培育┅┅
我們應該教給孩子們一些什么？要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要弄清楚孩子們的未來(lái)需要什么？-------對于孩子個(gè)體而言，對于家庭、社會(huì )和我們的國家要求他們將來(lái)應具備什么樣的素質(zhì)？弄清楚了這些問(wèn)題，也就找到了我們的培育方向。
俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”。在兒童時(shí)期，您播下一顆什么樣的“種子”，將來(lái)他（她）就會(huì )長(cháng)成一棵什么樣的“苗”。因此，趁孩子尚未成型之前而為他（她）的將來(lái)塑造一個(gè)良性的“自我”非常重要。
科學(xué)證明，十三歲以前的兒童是心靈塑造的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的重要性不在于孩子們能夠學(xué)到多少知識（因為這一時(shí)期的知識，占人的一生成長(cháng)中所學(xué)、所用知識的比重幾乎為零），重要的是孩子們能否學(xué)到做人的道理。古人倡導“傳道、授業(yè)、解惑”并且強調“傳道”的道理就在這里。我們何不從這里尋找一些軌跡？
因此，教育的始端應重視對兒童“心靈的塑造、思想的凈化和潛能的培育”。這一切都需要在兒童時(shí)期下功夫，尤其是十三歲以前的兒童。
首先：重視兒童的人格熏陶與愛(ài)心教育
古今中外大凡成就一番事業(yè)的人，都有這一顆火熱的“愛(ài)心”。沒(méi)有愛(ài)心的人不僅做不成大事、也做不了好事，這是做人的基本準則。人要有“愛(ài)心”,我們不僅要愛(ài)自己、愛(ài)家庭，更要愛(ài)社會(huì )、愛(ài)我們的國家、愛(ài)全人類(lèi)，這才是“大愛(ài)”、“大德”。凡成大事者，必以愛(ài)心而獨立思考和事事于世。因此，“愛(ài)心教育”應作為對幼兒初始教育的重中之重�！�
“愛(ài)心的缺失”，不僅對一個(gè)人，對社會(huì )、對國家、一個(gè)民族都是可怕的事。
其次：從小重視對兒童進(jìn)行艱苦樸素的創(chuàng )業(yè)教育
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”！如果一個(gè)孩子從小就養成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的習慣是十分可怕的。長(cháng)此以往，他（她）將失去對人生目標的設計與想象，缺乏進(jìn)取心與意志力，缺乏敬業(yè)與奉獻精神，一味地貪圖享樂(lè )、不懂得珍惜，體會(huì )不到創(chuàng )業(yè)之艱難，無(wú)法在激烈的市場(chǎng)競爭和復雜多變的社會(huì )中生存。
因此，對兒童進(jìn)行必要的“艱苦樸素的創(chuàng )業(yè)教育”應是孩子們的必修之課。否則，從小就在“溺愛(ài)”的溫床里生活的孩子，一生都會(huì )很艱難地生活。
第三：一定要注重兒童獨立生活能力的培養
這里講一個(gè)真實(shí)的故事。曾經(jīng)有一次，一位中國人到韓國的朋友家作客，見(jiàn)到主人三歲的孩子從樓梯上踩空滾了下來(lái)，這位中國客人便本能地去扶孩子，此時(shí)卻被韓國朋友禮貌地阻止了。當時(shí)這位中國客人大惑不解，于是韓國朋友就解釋說(shuō)，“為了讓孩子從小就得到充分的礪煉，在孩子沒(méi)有生命危險的情況下，父母不要輕易伸出援助之手，否則，他就會(huì )形成依賴(lài)于別人幫助的習慣”。面對這種情況，我想我們大部分中國人都很難做到這一點(diǎn)。這也許就是教育理念的差別，思維方式的不同。
不經(jīng)風(fēng)雨洗禮，焉能百練成金？孩子將來(lái)要融入社會(huì )，需要直面激烈的競爭，就必須從小接受一些困難和挫折的鍛煉，以培養孩子的獨立生活能力、社會(huì )適應能力和心靈受挫后的恢復能力，讓孩子們學(xué)會(huì )自己動(dòng)手、動(dòng)腦，養成主動(dòng)做事，主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度和習慣。這樣，他們才能夠在未來(lái)的大浪淘沙中走得更穩、游得更遠。
“水無(wú)形而順勢，遇山吞山，遇海填�！�。孩子未來(lái)需要這種的氣勢！
第四：注重幼兒抽象思維能力的培育
美國的教育科學(xué)家從幾十年的教育實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗證明，從人的生理發(fā)育周期來(lái)看，人一生中有兩個(gè)“能力培養”的重要周期：一是十三歲以前為“抽象思維能力”培育的黃金時(shí)期；二是十三歲以后為一個(gè)人“邏輯思維能力”培育的階段。
孩子是一張白紙，尤其是十三歲以前的嬰幼兒，作為家長(cháng)與老師，你在這張白紙上寫(xiě)什么、畫(huà)什么，孩子就會(huì )認知什么。這一階段正是孩子一生中記憶力最好的時(shí)期，也是孩子“抽象思維能力”培育的黃金時(shí)期，您需要充分的開(kāi)發(fā)他（她）的想象空間，開(kāi)發(fā)他（她）的智力，發(fā)揮他（她）的記憶力好的優(yōu)勢，重點(diǎn)是熏陶、感染，讓他（她）接觸世間一切美好的東西，如經(jīng)典的字畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè )、感人的故事、純正的英語(yǔ)、高雅的詩(shī)篇、圣潔的愛(ài)心等……長(cháng)此以往，便形成了潛移默化的影響，在孩子幼小的心靈里就栽下了“美”的種子。常言說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，十三歲以后，孩子的創(chuàng )造力就如同山澗的甘泉汩汩流淌不止……
這一時(shí)期重要的不在于孩子們能夠學(xué)到多少知識（因為這一時(shí)期的知識，占人的一生成長(cháng)中所學(xué)、所用知識的比重幾乎為零），而是如何開(kāi)發(fā)孩子們的“抽象思維能力”。況且，如果在這一時(shí)期加重了孩子的學(xué)習負擔，就等于對孩子智力的摧殘，也違背了孩子自然成長(cháng)的規律。這一時(shí)期如果不注重對孩子“抽象思維能力”的培育，十三歲以后孩子的“抽象思維能力”已經(jīng)定型，再想開(kāi)發(fā)已為時(shí)已晚。世界上有200多個(gè)國家，為什么“諾貝爾獎”獲得者大多出自美國就不難理解了。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中國90％的家長(cháng)并不懂得如何教育自己的子女。
再者，讓孩子們學(xué)知識，那是十三歲以后的事情，也就是“邏輯思維能力”培育的時(shí)期。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，特別是十三歲以后，孩子的認知逐步增強，理解力、分析與判斷能力的培育是這一時(shí)期孩子教育成長(cháng)的主要任務(wù)。學(xué)習與認知不再成為兒童身心成長(cháng)的負擔，孩子在幼兒時(shí)期進(jìn)行的“抽象思維能力”與智力培育，也會(huì )爆發(fā)出驚人的的效應――孩子不僅有著(zhù)異常的想像力與創(chuàng )造力，也會(huì )表現出非常的理解能力與記憶力。由此我們不難理解為什么在美國的教育中小學(xué)課程里沒(méi)有數學(xué)的影子，而更多的是注重兒童智力與“抽象思維能力”的開(kāi)發(fā)。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中國絕大部分嬰幼兒教育工作者的教育模式違反了人的自然成長(cháng)規律與認知流程。
循著(zhù)這條思路，我們能否找到一種科學(xué)、有效的幼兒教育模式呢？
第五：樹(shù)立正確的培養目標
在傳統應試教育模式下，每位家長(cháng)、每位老師都為學(xué)習好的孩子而高興，而為成績(jì)差的孩子苦惱，這幾乎成為目前社會(huì )上的思維定勢。
但是，作為孩子的家長(cháng)、作為教書(shū)育人的老師，是否考慮過(guò)“我們對孩子的培養目標”到底是什么？
過(guò)去，人們?yōu)榱烁淖冏约旱拿\而發(fā)憤讀書(shū)，參加高考；現在，仍然有大部分的家長(cháng)和老師在逼迫孩子為了高考而一味地追逐高分。試想一下，即使孩子以高分順利地進(jìn)入了高校就能真的改變他（她）的命運嗎？對大多數人來(lái)說(shuō)，他（她）的高分是以什么方式堆砌起來(lái)的？孩子成績(jì)差的真正原因，您考慮過(guò)嗎？
我認為，順利通過(guò)高考并不是對孩子的培養目標。如何讓孩子在未來(lái)的社會(huì )環(huán)境中脫穎而出，快樂(lè )地生存、開(kāi)心地生活，才是對孩子培養的真正目的。要做到這一點(diǎn)，就必須把握好孩子十三歲以前的黃金培育期，正確的為孩子選擇一所適合培育目標的學(xué)校，讓孩子接受科學(xué)的培育。如果學(xué)校選擇不正確，孩子未來(lái)也只能流入社會(huì )眾類(lèi)群體中；如果學(xué)校的教育模式不科學(xué)，孩子未來(lái)也難做到超凡脫俗。
常言道，“山難改，性難移”，指的就是“人心和思想”一旦成型，固定下來(lái)，在人的青壯年時(shí)期乃至后半生就很難改變。因此,在孩子尚未成形之前,我們的教育重點(diǎn)應該是“傳道”，注重對幼兒潛能的開(kāi)發(fā)、自尊的培育以及愛(ài)心與獨立生活能力的培養，使每位兒童都能養成良好的生活習慣、生存技能和艱苦創(chuàng )業(yè)的興趣，讓孩子在潛移默化中、和諧群體中、自然規律中，去欣賞和發(fā)現美，為幼兒一生的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。這些都將對一個(gè)孩子的后期成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的影響。
您想過(guò)這些了嗎？
總之，作為孩子的家長(cháng)，我希望自己的孩子將來(lái)能夠具備以上素質(zhì)，也是做人、做事的基本技能。如果我們現有的教育能夠承擔起這種責任，孩子就已經(jīng)具備了“生活、做事和做人”的潛在素質(zhì)，剩下的問(wèn)題就是孩子成年以后的修煉行事了，至于目前考試分數的高低已經(jīng)顯得不那么重要了。
〖后記－1〗：為了讓大家能夠體會(huì )和思考不同教育方式下所帶來(lái)的不同效果，我在網(wǎng)上找到了一篇文章，經(jīng)過(guò)編輯整理，現附“家書(shū)”一封。這是一對父子的書(shū)信往來(lái)，是一位父親對兒子的教育過(guò)程，也是兒子對父親的愛(ài)，是一次“愛(ài)”的交流與“愛(ài)”的融合。
一封家書(shū)
我考上了淮南師范學(xué)院，接到通知書(shū)后，父母就早出晚歸，東奔西跑的四處求親戚告朋友為我籌集學(xué)費，最后竟把準備給姐姐做嫁妝的樹(shù)都賣(mài)了，這才算勉強湊夠我一年的學(xué)費。
開(kāi)學(xué)報到那天，母親把這些東拼西湊的錢(qián)縫進(jìn)我的貼身內衣上，并一遍遍地叮囑我路上千萬(wàn)要當心。父親則站在一邊深有感觸地說(shuō)：“東子，你是咱這窮山溝里走出去的第一個(gè)大學(xué)生，也是咱全村的希望啊，在大學(xué)里別跟人家比吃比穿，但也不能虧了自己的身子，要好好讀書(shū)學(xué)習，多為咱莊稼人爭口氣”。
那天在系辦公室領(lǐng)取勤工儉學(xué)金，輔導員老師遞給我一封信，信封上是父親熟悉的字體。我知道，這是一封家書(shū)，我迫不及待地拆開(kāi)信封，閱讀起來(lái)……
兒子：
最近學(xué)習生活還好吧？我和你媽的身體都很好，家中一切都好，不要掛念。家里喂的幾頭小豬還沒(méi)出欄，便從你三叔家借了50塊錢(qián)，因為錢(qián)不多就沒(méi)有到鎮上的郵局匯。兒子，平常學(xué)習累，要記著(zhù)多買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西補補營(yíng)養。
一家人的日子再怎么精打細算，還是緊巴巴的。咱窮人家的孩子，在�？梢煤糜霉ψx書(shū)，路是自己走出來(lái)的，前途只有靠自己創(chuàng )造打拼啊。為完成你的學(xué)業(yè)，我打算秋收后等家里的農活不忙了，到山西的小煤窯挖幾個(gè)月的煤……
信的最后還附有一張帳單，你要知道父母的一片苦心呀。
去年收入情況：收玉米3800公斤，賣(mài)1185元（自留500斤，賣(mài)出3300斤，0.45元/斤，雇人搬運、租車(chē)共花（300元）。收梨4000斤，賣(mài)900元（0.25元/斤，二道販子從中拿100元的辛苦費），收蘋(píng)果5000斤，賣(mài)1000元（0.2元/斤，托你大姑父賣(mài)，沒(méi)有收辛苦費），賣(mài)雞蛋200個(gè)得68元（每個(gè)0.34元），賣(mài)山羊兩只得80元，父親幫別人修剪果樹(shù)掙150元（0.5元/棵，公300棵）。共計：3839.60元。
去年支出：還銀行貸款1000元，還上年借你二叔家的600元，農藥309.8元，化肥308.6元，村提留300元（每人75元，4人），集資建校費每人60元（4人）共240元，修路費每人30元（4人）共120元，人情往來(lái)花銷(xiāo)（310元），你弟弟學(xué)費400元，家里的生活花銷(xiāo)450元。共計：4038.40元。
收支相抵：-201.80元
合上家書(shū)，我心里一緊，仿佛看到年近六十的父親在危險重重、沒(méi)有一點(diǎn)保障的小煤窯里吃力地挖煤的情形，想起了母親弓著(zhù)腰挑著(zhù)兩筐小白菜在風(fēng)雨中喘著(zhù)粗氣朝鎮上趕的背影，我總免不了淚流滿(mǎn)面……
回到宿舍，我心里很久沒(méi)有平靜下來(lái)，這如天文數字般的學(xué)費壓得父母喘不過(guò)氣來(lái)，也像一塊巨石緊緊地壓在我的心口。我知道，這是父母親從土里刨食用血汗一點(diǎn)點(diǎn)換來(lái)的。對于貧困父母親的兒子，我不知道能為他們做些什么。
晚上，我躺在床上，怎么也無(wú)法入睡，我決定把這筆勤工儉學(xué)助學(xué)金連同那50塊錢(qián)寄回家去，并把我大學(xué)三年級的收支情況列成一份清單，一并寄給父母。
大學(xué)三年級收支情況如下：
收入：勤工助學(xué)金360元，幫圖書(shū)館整理圖書(shū)60元，家教760元（9.5元/小時(shí)，計80小時(shí)），發(fā)送廣告傳單20元，國家補助400元（40元/月，共10個(gè)月），稿費660元，獎學(xué)金800元（學(xué)校一等），學(xué)院?jiǎn)雾棯?00元，中秋節補助5元，學(xué)校征文比賽二等獎得50元。共計：3315元
支出：學(xué)費1600元（全年3500元，減免1900元），生活費900元（90元/月，計10個(gè)月），英語(yǔ)六級考試75元（資料費50元+報名費25元），普通話(huà)測試45元，買(mǎi)基本生活用品24.5元，一張電話(huà)卡21.5元，買(mǎi)路遙全集一本19.8元（盜版），補鞋（2.5元），寢室聚餐15元，得獎學(xué)金請同學(xué)吃飯100元，上網(wǎng)7.5元（1.5元/次，共5次），同學(xué)車(chē)禍捐助50元，向災區捐款20元。共計：3085.80元。
收支相抵：+229.20元
寫(xiě)完這些數字，我的心慢慢平靜下來(lái)，也得了些許安慰，我知道是父母在那片土地上“殫其地之出，竭其廬之入”地把我送出了大山。而父母的愛(ài)也告訴我，在人生的道路上，不能停息，不能退縮，因為我要等待著(zhù)成功的明天，用更深的愛(ài)去報答他們----我的白發(fā)父母！帳單有據，真愛(ài)無(wú)價(jià)……
編后語(yǔ)：看過(guò)封家書(shū)之后，心靈為之震顫，心情異常沉重，翻滾的心潮令我仿佛回到了昨天……所以想把它推薦給大家，以期共勉。
2005年10月18日
【選擇經(jīng)典教育的體會(huì )】
回顧兒子四年多來(lái)選擇與接受“經(jīng)典教育”的過(guò)程，頗有感觸。
何為“經(jīng)典”？曰：凡是古今中外一切優(yōu)秀的思想、文化、藝術(shù)等，都應稱(chēng)之為“經(jīng)典”�？剂科渲�，主要有以下五點(diǎn)體會(huì )――
1、“經(jīng)典教育”以“愛(ài)心”教育為首要教學(xué)內容的思路是大膽與超前的，也是非常正確的。這種超凡脫俗的教育模式，正好彌補了當前市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下傳統教育模式中普遍忽視的“德育”培養問(wèn)題。
“愛(ài)心”缺失是一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。
古今中外，大凡成功的偉人都是有“愛(ài)心”的典范，“大德”才是他們基本的人生課程。因此，一個(gè)人不僅要愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)家人，還要懂得愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家、愛(ài)自己的民族、愛(ài)全人類(lèi)，這才是真正的“愛(ài)”！
2、“經(jīng)典教育”以“國學(xué)”為基礎教學(xué)內容，既是對中國幾千年來(lái)優(yōu)秀民族文化的傳承與揚棄，這種大膽的實(shí)踐與嘗試，更是走在了世界的前列。當國外發(fā)達國家紛紛成立“孔子教育學(xué)院”、持續深入研究中國三千年前優(yōu)秀傳統文化的時(shí)候，大多數國人和中國的教育工作者卻把優(yōu)秀的“國學(xué)”精粹拋在了一邊。
“國學(xué)”是死的，要把它教活、學(xué)活、用活卻是一門(mén)藝術(shù)。當全國上下都在為少年兒童沉重的學(xué)習負擔擔憂(yōu)、苦惱時(shí)，在這里“讀經(jīng)”的孩子們卻一個(gè)個(gè)生龍活虎，逍遙自在，根本見(jiàn)不到傳統應試教育的幼兒園、小學(xué)里那種繁雜的作業(yè)與負擔…….
因為，在這里孩子們的學(xué)習都是以興趣的方式展開(kāi)的；而且，“國學(xué)”的教育方式也與傳統教育模式完全相反，孩子沒(méi)有任何“填鴨式“灌入的成分，不需要死記硬背，因此孩子也沒(méi)有任何壓力與負擔。
我想，這種教育方式與教學(xué)內容，對孩子未來(lái)的“理解能力、分析與判斷能力”等邏輯思維能力的培養會(huì )有莫大的幫助。
3、“經(jīng)典教育”以“抽象思維能力”的培育為輔助教學(xué)手段。這種教育創(chuàng )新，是一種非常另類(lèi)的教學(xué)模式，絕非一般人（家長(cháng)、教育工作者）所能接受。其結果可能會(huì )對中國的未來(lái)培養出一大批優(yōu)秀的科學(xué)家、藝術(shù)家、思想家……
◆天天接受達芬奇、梵高等一批世界級藝術(shù)家作品熏陶的孩子，你說(shuō)，他（她）的思維想什么？
◆日日接受理查德克萊德曼、帕瓦羅蒂等一批世界級音樂(lè )家洗禮的孩子，你說(shuō)，他（她）的心靈應該是個(gè)什么樣子？
◆天天臨摹王羲之、顏真卿、柳公權等書(shū)法大師作品的孩子，你說(shuō)，他（她）的境界應該咋樣？
◆日日聆聽(tīng)標準版英語(yǔ)（非中國人英語(yǔ)）的孩子，你說(shuō)，他（她）能感應到什么？
◆天天觀(guān)看英語(yǔ)版動(dòng)畫(huà)片的孩子，你說(shuō)，他（她）能體會(huì )到什么？
一樣的孩子，不同的熏陶；同樣是教育，異樣的感染……
你說(shuō)，這是另類(lèi)呢還是超越？他（她）們未來(lái)會(huì )有什么不同呢？
4、獨立生活能力的培養更是著(zhù)眼于孩子的未來(lái)。這種寄生于社會(huì )大環(huán)境下的“經(jīng)典”教育，卻能游離于習俗之外，本身就是一種創(chuàng )舉。
那些能夠割舍親情的家長(cháng)，主動(dòng)將孩子送出去，讓孩子接受“獨立”的礪練，實(shí)屬不易。這不僅是另類(lèi)的代表，更是以超前的眼光看到了孩子的未來(lái)。實(shí)踐證明，失去依賴(lài)的孩子必須要學(xué)會(huì )照顧自己，因此，良好的習慣培養就這樣從小開(kāi)始了……
在這里，每一位孩子都學(xué)會(huì )了自己照顧自己。每天起床、穿衣、疊被子、洗漱、晨練、讀書(shū)、吃飯、上廁所……不管孩子的大與小，這些都已經(jīng)成為他們的習慣了。
在這里，每一位孩子都學(xué)會(huì )了團結、友愛(ài)、互助，不僅自己照顧自己，大孩子都會(huì )主動(dòng)的扶助小孩子……不管孩子的大與小，這些都已經(jīng)成為他們的美德了。
孩子們有說(shuō)有笑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天天在一個(gè)和諧的環(huán)境里、充滿(mǎn)愛(ài)心的氛圍中，你說(shuō)，他們的心情會(huì )是什么樣子呢？
孩子們從小就主動(dòng)做事，自己動(dòng)手，學(xué)著(zhù)合作，樂(lè )于助人，你說(shuō)，這樣的孩子將來(lái)融入社會(huì )后，還有什么不能適應的呢？
5、教育目標源于教學(xué)理念和思想體系，這決定著(zhù)孩子們將以什么樣的面貌立足于未來(lái)。這里的老師們非常大膽的提出了“放棄以高分與高考衡量孩子優(yōu)劣”的教學(xué)理念，取而代之的是“本著(zhù)對孩子一生負責、讓孩子享受快樂(lè )人生”的思想體系，徹底打破了傳統應試教育模式下的思維定勢。這一做法確屬大膽和超前。
在這里，每一位老師的入門(mén)資格，不是他（她）擁有多少知識，而是擁有多少愛(ài)心。孩子們不再擁有學(xué)習的苦惱，學(xué)習已成為一種興趣；成績(jì)差一點(diǎn)的孩子，得到的更多的是鼓勵，是自信心的培育。
在這里，孩子們得到的更多的是“抽象思維能力”的培育、智力的開(kāi)發(fā)、興趣的培養與良好習慣的養成。他們可以開(kāi)心地學(xué)習，快樂(lè )地生活……
為了這一目標，這里的每一位老師都傾注了無(wú)限的愛(ài)心。這既是對孩子的負責，也是對家長(cháng)的態(tài)度，更是對社會(huì )的貢獻。
試想一下，讓孩子們在這樣的環(huán)境下學(xué)習、成長(cháng)，孩子的未來(lái)會(huì )是什么樣子呢？您還有什么好擔心的呢？
2008年11月11日
【后記－2】
2004年之前，為了為孩子找到一條更適合他教育、成長(cháng)的路子，我曾經(jīng)不止一次的思索、探尋---“孩子到底應該選擇一種什么樣的教育模式才更有利于他的健康成長(cháng)？”在長(cháng)達半年多的探索、考察與研究中，我最終選擇了不被絕大多數國人所接受的另類(lèi)教育――“兒童經(jīng)典教育”模式。
2004年3月，通過(guò)前后三次對“兒童經(jīng)典教育”模式的考察，我最終把年僅4歲的孩子送到了山東省德州市一個(gè)非常艱苦、貧窮與落后的平原縣讀“經(jīng)典教育”。學(xué)校是寄宿制教育，孩子每年只回家四次（五一、中秋、十一、春節），平常時(shí)間都在學(xué)校讀書(shū)。
2006年9月，這種“經(jīng)典教育”模式移植到了濰坊，開(kāi)了一個(gè)分校，孩子就接回了濰坊繼續就讀學(xué)習。
2007年9月，孩子已經(jīng)8歲了，我開(kāi)始忐忑不安，很長(cháng)一段時(shí)間在考慮是讓孩子繼續接受“經(jīng)典教育”還是轉入傳統的小學(xué)教育？如果讓孩子繼續接受“經(jīng)典教育”，以后能否與傳統教育接軌？經(jīng)過(guò)再三思慮，最后還是作了妥協(xié)，理智讓步于大眾思維。孩子開(kāi)始接受了小學(xué)教育，直接就讀于“高新雙語(yǔ)學(xué)�！毙W(xué)班二年級，孩子的成績(jì)還算不錯，兩個(gè)月之后，每次考試基本都是第一�？磥�(lái)，以前的擔心是多余的。在這期間，每逢周六就把孩子接回來(lái)，回到原來(lái)的幼兒園繼續接受“經(jīng)典教育”。
2008年，是最令我高興、開(kāi)心的一年。四年多的“經(jīng)典教育”學(xué)習，孩子總算有了成果――
6月，孩子到煙臺參加了一次“全國少兒科技藝術(shù)競賽”，這是兒子第一次參加國家級別的大賽，沒(méi)想到他竟然得了個(gè)全國第一。此事讓當爸爸的心情不言而喻，真是開(kāi)心極了。
9月，兒子從二年級直接讀了四年級，是年兒子9歲，還算爭氣，每次考試成績(jì)基本還都是第一。
11月1－5日，兒子又去無(wú)錫參加了一次“全國少兒科技藝術(shù)競賽”，真是好棒啊，他竟然又得了個(gè)全國第三名。呵呵……
其實(shí)，孩子的智商并沒(méi)有特別過(guò)人之處，回頭想想，也許是與讀“經(jīng)典教育”有關(guān)吧？！
現在，兒子每逢周六仍然去他原來(lái)的幼兒園繼續接受一天的“經(jīng)典教育”……
2008年11月15日
作者郵箱： lovol163@163.com
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