歌唱二小放牛郎
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5/9個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5/9個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
教具準備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、導入。
1、放音樂(lè )《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、初讀。
1、借助拼音自讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節號。
3、讀詞：
敵人 埋伏 機關(guān) 迷失 順從 摔死 戰士 報仇 傳揚
挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛
4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
5、指名分段讀課文，師生共同糾正。
6、有誰(shuí)比他們讀的更好，讀一讀。
三、初步理解課文內容。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2、出示掛圖，填空。
王二小為了--，英勇?tīng)奚�，他的犧牲換來(lái)了人們的-，
換來(lái)了戰斗的--，他是一位抗日小英雄。
3、生交流討論。
4、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、分析字形。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)：
1
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、有趕感情地朗讀課文。
2、圖文結合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
3、教育學(xué)生學(xué)習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、新授。
1、教學(xué)到2、3自然段。
（1）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學(xué)生學(xué)習第二節。自讀第二節。
（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”
（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2、教學(xué)第4、5自然段。
（1）王二小把敵人帶到哪里？結果如何？指讀第4、5自然段。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）八路軍戰士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4、5自然段。
3、教學(xué)第一自然段。
（1）王二小犧牲后，他放養的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。
4、教學(xué)第6自然段。
（1）鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？
（2）自讀第6節。
（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著(zhù)懷念的感情讀第6 節。
5、器讀全文。
三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設計：
1、寫(xiě)近義詞
潛伏（ ） 隱藏（ ） 順從（ ） 復仇（ ）
2、多音字組詞
tiao ( ) jia( )
挑 假
tiao ( ) jia ( )
3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：能背誦課文，會(huì )唱這首歌。
教具準備：磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、復習。
1、通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們認識了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2、請你用一句話(huà)來(lái)贊美王二小。
3、齊讀全文。
二指導背誦。
1、邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來(lái)。自背。
2、老師引背，學(xué)生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放錄音磁帶。
2、生輕輕地歌唱。
四、作業(yè)設計
1、照樣子改寫(xiě)句子
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
（2）媽媽把飯燒好了。
2、填空
（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著(zhù)（ ），還隱藏著(zhù)（ ）。
（2）、王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受騙了。
我的教學(xué)反思：
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