教學(xué)目標：
１、讀課文，了解內容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )排比句的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。了解內容，產(chǎn)生對我國古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解聯(lián)想及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
我們知道了中央廣播電視塔，北海公園，天壇公園。這節課，我們要將目光鎖定北京這座古代建筑物（出示圖片）--古觀(guān)象臺。誰(shuí)來(lái)介紹一下。
（出示課文第一段）指名讀（結合語(yǔ)境理解“矗立”“屹立”）
矗立：高聳的立著(zhù)。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固的立著(zhù)，常比喻堅定不可動(dòng)搖。
我們要學(xué)習的課文題目就是《在古觀(guān)象臺上》
二、 初讀課文，整體感知：
請同學(xué)們輕聲讀課文，讀準字音讀通句子，看看通過(guò)讀課文你對古觀(guān)象臺有了哪些了解？師相機出示詞語(yǔ)（根據學(xué)生讀的情況）
矗立，屹立，足跡，仿佛，擂響，鑄造，圓弧，侵蝕，清晰，圭表
自由回答自己的收獲。師小結：通過(guò)讀課文，古觀(guān)象臺在大家的腦海里留下了不同的印象，現在，讓我們和作者一起，走近古觀(guān)象臺，對它有進(jìn)一步的了解。
三、精讀課文，品讀感悟
（一）第二自然段：出示要求，默讀，用“_______”標出我看到的內容，用“~~~~~”標出我想到的內容。問(wèn)：你看到了什么？(生答，師板書(shū)：石階)這是什么樣的石階？
指名讀（古觀(guān)象臺堅實(shí)的臺基西側，有一條通向臺頂的石階。層層的石階已經(jīng)被磨得很光滑了。
）當你看到被磨得如此光滑的石階，你想到了什么？（引出作者的想法）指名讀
師：這些想法是憑空出現的嗎？指出，當看到……想到……，這叫做聯(lián)想。（板書(shū)）看到層層石階被磨得這樣光滑，“我”不禁聯(lián)想到了古代天文學(xué)家不斷探索的足跡，把前三句連起來(lái)讀。
師：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，此時(shí)“我”又聯(lián)想到了什么？出示本段中的排比句。（排比句）男女生分讀�！啊�
（二）過(guò)渡：
我跨上最高一級臺階，在一件件天文儀器前，簡(jiǎn)直無(wú)法形容自己激動(dòng)的心情。這是一件件怎樣的儀器呢？默讀批注。（巨大而精巧，青銅鑄造，形狀各異，構造復雜，巧奪天工）
填空練習，感悟一件件儀器是中華民族的驕傲和自豪。
這是一件件（ ）的儀器。
○1結合圖片理解“形狀各異，結構復雜”
○2理解巧奪天工--精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。
結合圖片認識象限儀的樣子，理解巧奪天工的意思。。（出示圖片）
這一件件儀器都是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲和自豪，有感情朗讀這一段。
我漫步在古觀(guān)象臺上，看著(zhù)一件件巧奪天工的儀器，我又產(chǎn)生了那些聯(lián)想？（出示當……）這是什么樣的氣象條件？學(xué)生交流彼此的感受。
結合“天文學(xué)家堅持觀(guān)測，一絲不茍探索奧秘的情景”再次練習排比句的不同表達方式。
有感情朗讀。
（三） 當作者看到一件件巨大而精巧的天文儀器，又產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，這些想法讓我們深刻體會(huì )到我國古代天文學(xué)及古代天文學(xué)家值得我們景仰，值得我們驕傲、自豪�。ò鍟�(shū)）讓我們一起跟隨作者把這種感情讀出來(lái)吧!(齊讀第五段
四、 回歸整體：
結合板書(shū)概括第二部分內容，看到……聯(lián)想到……，課題能不能改成古觀(guān)象臺呢？（更好的抒發(fā)自己的感情）
五、布置作業(yè)：
背誦第二自然段；收集我國古代天文學(xué)家及世界古代天文學(xué)家的資料，了解他們的事跡，并進(jìn)行比較。
板書(shū)設計： 在古觀(guān)象臺上
看到 想到
聯(lián)想
石階 足跡 激動(dòng)
儀器 工作 、成就 驕傲
自豪
天文學(xué)家僧一行在世界上首次測量了子午線(xiàn)的長(cháng)度
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