四川 蒼溪 陵江一小 石天青
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對嗎？
你能把你見(jiàn)到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）
是啊，我們曾經(jīng)踏過(guò)鄉間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見(jiàn)過(guò)各種各樣的現代化大橋�？墒�，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書(shū) 齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開(kāi)書(shū)，翻到74頁(yè)。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ �。┑臉�。}
2、交流匯報，感悟課文。
（1）品讀：雄偉的橋
誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（ ）的橋？
你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書(shū)真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）
現在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。
（生勾畫(huà)，師巡視）
誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評：）
現在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現了沒(méi)有，在我們剛才讀的這幾句話(huà)中，有幾組數字，他們是-- 對，就是這幾組數字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫(xiě)文章的時(shí)候也會(huì )用到，請大家讀這段話(huà)： 雄偉的嘉陵江大橋橫跨在----米多寬的河面上。橋長(cháng)----，有----多寬，中間行車(chē)，兩旁走人。
（2）品讀：堅固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時(shí)候，運用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì )的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話(huà)中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學(xué)）
你從那句話(huà)中感受到兆周橋的堅固？（生讀 時(shí)評）
“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設計。（齊讀）
作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）
讀讀這句話(huà)。（生讀）
我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng )新）
是啊，在趙州橋沒(méi)有出現之前，從未有過(guò)這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
（3）品讀：美觀(guān)的橋。
我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了最優(yōu)美的語(yǔ)言給我們做了描述，現在我們請我們班讀書(shū)讀的最好的男女生各一名來(lái)讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀(guān)賞。（生讀 時(shí)評：不愧是我們班的讀書(shū)能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫(huà)面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。
讀的不錯，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。
師：我有兩個(gè)“絕招”，大家想不想學(xué)？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。
師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著(zhù)我，不要看書(shū)，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）�。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）
除了書(shū)上描寫(xiě)的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì )有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
理解：這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
是啊，這句話(huà)給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀 ）它不但寫(xiě)出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他“過(guò)渡句”。（生寫(xiě)：過(guò)渡句） 他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做“承上啟下”（生寫(xiě)）
4、結束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現代化大橋。（幻燈）
同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開(kāi)你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設計特點(diǎn)。
作者郵箱： stq69@163.com
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