湖北省宜昌市明珠小學(xué) 劉淑萍
語(yǔ)文的學(xué)習是很難做到一蹴而就的。它是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，只有“積累”，才能“薄發(fā)”。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現學(xué)生語(yǔ)言積累的薄弱成了他們語(yǔ)文能力持續發(fā)展的“瓶頸”。由于沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累做“奠基”，那些方法和技能就成了“空中樓閣”，學(xué)生語(yǔ)文能力的持續發(fā)展也就缺乏后勁。
由此：把孤立、機械的語(yǔ)言積累，變引導潛心讀書(shū)，促進(jìn)有效積累。
1、閱讀理解促積累。讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節，讀多了，讀熟了，才能深刻理解課文內容，使課文的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心田。而只有在理解語(yǔ)言基礎上的，才會(huì )讀有所值，讀有所得。
2、誦讀記憶促積累。誦讀記憶是積累語(yǔ)言的重要方法。兒童正處于儲存語(yǔ)言的最佳時(shí)期，多背誦一些好文章，有利于培養記憶能力，更有利于積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力。在課堂教學(xué)中要加強背誦檢查的力度。
3、感悟品味促積累。感悟就是指對事物有所感觸而領(lǐng)悟。讀與悟要結合在一起，“學(xué)而不思則罔”。語(yǔ)文課上要讓學(xué)生感悟些什么呢？比如學(xué)習語(yǔ)句，不僅要在讀中理解意思，有時(shí)還得推敲用詞的準確性，比如學(xué)習句子與段落，要從反復出現的由于眼現象中感悟句子的表達形式和連句成段的方法。讀完課文要感悟記敘的順序和主次內容的安排等。讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
4、品讀賞析促積累。語(yǔ)文課教學(xué)，必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入作者內心與之進(jìn)行心靈的對話(huà)。在賞析、體驗中情感的積累、語(yǔ)言的積累水乳交融、相得益彰。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一文中，巴金老人有一段關(guān)于榕樹(shù)描寫(xiě)的奇美文字，為此，在朗讀時(shí)，引導學(xué)生抓住“不可計數”、“垂”、“臥”等詞認識榕樹(shù)的形態(tài)美，細讀時(shí)，品味“一簇”、“不留縫隙”、“似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”等詞句，領(lǐng)悟蘊含的“意境美”。如此將審美積累和語(yǔ)言積累有機地滲透到美麗的閱讀教學(xué)之中。
把硬性的積累變?yōu)榧钭灾鲄⑴c、引導學(xué)生自主積累。
1、激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣�！豆鹆稚剿肥且黄墓P優(yōu)美的文章，教學(xué)時(shí)可配樂(lè )讀、表演讀，甚至以“小導游”的身份作介紹等，學(xué)生心隨其境之感，非常自然地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來(lái)。在動(dòng)情、生情中順理成章地積累了語(yǔ)言。
2、培養自主積累的能力。還是學(xué)習《桂林山水》一課，教師出示：你喜歡漓江的水，還是桂林的山呢？請說(shuō)出理由，學(xué)生就各自去研究喜歡的內容，因是研究自己喜歡的內容，非常投入，學(xué)習效果十分顯著(zhù)。
把內容單調、形式單一的積累，變?yōu)橥貙拰W(xué)習途徑、豐富語(yǔ)言積累。
1、讀中積累、讀的方法多樣，就是盡可能通過(guò)多種形式的語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)理解、思考和積累。
2、說(shuō)中積累：說(shuō)是語(yǔ)言和精神共同建構、生成、發(fā)展、積累的過(guò)程。
3、寫(xiě)中積累：寫(xiě)是鞏固運用語(yǔ)言的目的。作文是高層次積累語(yǔ)言過(guò)程。
4、課外閱讀中積累：教材是提供例子，激勵他們運用課堂上學(xué)到的語(yǔ)言方法廣泛涉獵各種題材、各種體裁的課外讀物。
5、實(shí)踐活動(dòng)中積累：讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )，積累素材。把通過(guò)各種渠道收集到的資料進(jìn)行整合，通過(guò)自編手抄報的方式展現出來(lái)。
把語(yǔ)言積累與實(shí)際運用割裂開(kāi)來(lái)，變重視實(shí)踐運用、積淀語(yǔ)言積累。
《鳥(niǎo)的天堂》課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請學(xué)生根據課文內容，收集相關(guān)資料，為導游寫(xiě)一篇導游解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導游身份、旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，形象生動(dòng)；學(xué)會(huì )導游，練交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作、與人交際。讓學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦試當導游，全程陪同作解說(shuō)。上述環(huán)節，不僅是學(xué)生再次語(yǔ)言積累的過(guò)程，更是應用積累的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐、提高語(yǔ)言素養的過(guò)程。
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