教材簡(jiǎn)析:
《小兔運南瓜》是人教版小學(xué)一年級上冊的最后一次口語(yǔ)交際訓練，在這個(gè)口語(yǔ)交際的教材中配置了故事開(kāi)頭和結尾的圖片，為學(xué)生提供的對話(huà)的依據；同時(shí)，故事的經(jīng)過(guò)部分空缺，又為學(xué)生提供了對話(huà)交際的延伸拓展空間，給學(xué)生留下了很大的想像的余地，是訓練學(xué)生求異思維培養學(xué)生創(chuàng )新精神的好范例。訓練材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生，很能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣和與他人交往的愿望。
本課重點(diǎn)在于對故事空缺的部分的想像和補充；難點(diǎn)是如何把想到的辦法通過(guò)各種形式表述出來(lái)，并且能夠感知哪能種方法好。
課 堂 實(shí) 錄
一、看圖進(jìn)入情境引出交際主題
師：今天天氣這么好,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的咱們一起去郊游吧！
..(播放音樂(lè ))行進(jìn)到郊外一處南瓜地.。（課件投示南瓜地圖片)
師：這是哪？
生：南瓜地。
師：你看到什么?
生：四個(gè)大南瓜。
生：草地上有綠綠的小花，有那些綠色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
師：什么樣的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
師：你還看到什么？
生：有一個(gè)南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
師：南瓜有多重，用手比一比。
生：用雙手圍成圈比劃南瓜的大。
師：金燦燦的大南瓜做成南瓜餅一定香，你們喜歡吃嗎？我們的老朋友小兔也很喜歡吃南瓜餅，它也到這里來(lái)了，我們大家和它打個(gè)招呼，歡迎它的到來(lái)。
（出示小白兔）我們大家和他打個(gè)招呼吧！
生：小白兔你好。
師：熱情一點(diǎn)，我們學(xué)過(guò)一首兒歌，我們一起來(lái)說(shuō)當作歡迎他。
生：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
師：小朋友們，你們在這高興，可今天小兔不高興了，你能說(shuō)說(shuō)小兔為什么今天不高興嗎？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不見(jiàn)了？
生：它為南瓜著(zhù)急。
師：出示實(shí)物--大南瓜（讓學(xué)生感知它的特點(diǎn)）
誰(shuí)想上來(lái)摸南瓜。
生：冰冰的。
師：誰(shuí)想上來(lái)抱抱？
生：重的，可是太涼。
師：再請一位小兔子，介紹自己的感覺(jué)。
生：冰冰涼涼好像有什么把我冰起來(lái)，好硬好硬。
二、創(chuàng )設活動(dòng)情境，開(kāi)展互動(dòng)交際。
師：小朋友們，你們在這高興人家小兔子高興不起來(lái)，你能不能幫幫想想辦法？
生：用滾的辦法。
師：你有什么辦法？愿不愿意幫小兔子？
生：叫其它小兔來(lái)幫忙。
師：讓我們學(xué)聰明的一休一起來(lái)想辦法幫小兔子。
師生齊唱《小機靈之歌》
師：想到了嗎？想到了。
師：把想法說(shuō)給同組聽(tīng)，自己組內演一演。
生小組內演演說(shuō)說(shuō)
師第四組演戴頭飾，找一同學(xué)為小兔子帶上頭飾。
師：你用什么辦法？
生：找小朋友來(lái)幫。
生8 人一起邊演邊說(shuō)。
師：?jiǎn)?wèn)小兔子有什么想對朋友們說(shuō)的？
生：謝謝大家。不用謝。
師：再請一組演一演，給一位同學(xué)戴好頭飾
師：你用什么辦法？
生：叫小朋友幫。
師：有沒(méi)有其它辦法？
生：沒(méi)有。
師：你先下去。
師：再請另一組。（第二組）你們用什么辦法？
生：用滾給后面的小朋友。
學(xué)生表演。
師：來(lái)小朋友們除了剛才的方法還會(huì )什么方法？
生：把南瓜切掉一塊一塊背回來(lái)。
師：其他的小朋友對他的辦法有什么想說(shuō)的。
生：那樣子會(huì )給蟲(chóng)子咬了的。
三、營(yíng)造和諧氛圍，師生、生生互動(dòng)。
師：（教師戴頭飾，飾演兔媽媽對兔寶寶說(shuō)）兔媽媽奇怪了，小兔怎么能把這么大的南瓜運回家的，哪個(gè)兔寶寶跟兔媽媽匯報一下。
師：我的好孩子，這么大的南瓜，你是怎么運回來(lái)的？
（出示小兔望著(zhù)山路崎嶇為難的圖片）
生：我是用滾回來(lái)的辦法。
師：你怎樣想出這個(gè)辦法的。
生：因為用來(lái)抱，抱不動(dòng)，所以滾回來(lái)的。
生：我是用背的，請小動(dòng)物們背回來(lái)的。
師：那你謝謝他們吧，一個(gè)一個(gè)地謝。
謝謝！ 不用謝！
師：同學(xué)一個(gè)當媽?zhuān)粋�(gè)當寶寶來(lái)演。（分角色表演）
生1：兔寶寶你是怎能么把南瓜運回來(lái) 的？
生2：我是用自行車(chē)運回來(lái) 的。（你夸夸他）
生1：兔寶寶你真乘。
師：教師來(lái)當媽?zhuān)瑢W(xué)生全是小兔，進(jìn)行對話(huà)（群體展示）
四、拓展延伸
師：你們全都是兔寶寶，蘭老師有新任務(wù)交給你們：一是把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；二是回去把小兔運南瓜的辦法畫(huà)下來(lái)。
師：請同學(xué)們把隊牌舉起來(lái)，蹦蹦跳跳回家去。
簡(jiǎn)評：
本堂課蘭老師的教學(xué)主要體現了以下的理念：
1、為學(xué)生創(chuàng )設生活中的情境。
2、為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
3、努力實(shí)現口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
作者郵箱： jnchp@126.com
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