教 者 趙曉敏
授課班級 五年一班
教學(xué)目的 1、 學(xué)習哈爾威船長(cháng)那種臨危不懼，以堅定的責任感和大智大勇救助他人的自我犧牲精神。2、 學(xué)習本課的生字、新詞，體會(huì )句子的意思，結合哈爾威船長(cháng)的言行，概括出他的性格特點(diǎn)，結合作文訓練學(xué)習本文描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。3、 領(lǐng)悟作者如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的。
教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟作者通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物性格的表達方法；學(xué)習作者運用點(diǎn)面結合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 走進(jìn)哈爾威船長(cháng)內心世界，感受他人格的偉大。
教學(xué)方法 自主、探究、合作學(xué)習方式，情境教學(xué)法
教學(xué)準備 電教媒體（電影《泰坦尼克號》片斷）教學(xué)軟件、實(shí)物投影儀
課時(shí)數 2課時(shí)
第一課時(shí) 設計意圖
教學(xué)過(guò)程 一、 媒體導入、激發(fā)情感1、 多媒體播放電影《泰坦尼克號》片斷--在風(fēng)浪中即將沉船的情景。師：看到這下情景你想到了什么？知道嗎，就在這一驚心動(dòng)魄的時(shí)刻，一位偉大的人物誕生了，他就是我們今天課文中的主人公，讓我們共同去體驗一下“諾曼底”號遇難經(jīng)過(guò)，讓我們共同去認識這位偉大人物。2、 讓學(xué)生到黑板前面板書(shū)課題二、 通讀課文、整體感知1、 通讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？從整體上感知課文。2、 再讀課文，畫(huà)出生字新詞，這些字詞中你了解了哪個(gè)，告訴大家，找出較難的字詞，小組同學(xué)合作學(xué)習。3、 教師檢查學(xué)習情況相機指導4、 練讀課文，讓學(xué)生充分地讀，讀的正確通順。三、 再讀課文、質(zhì)疑問(wèn)題1、自讀課文，邊讀邊想，看看自己讀懂了什么？有什么不明白的地方記下來(lái)。 直觀(guān)感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣充分朗讀讀中自悟提高自立學(xué)習能力
教學(xué)過(guò)程 2、 匯報讀懂的地方，提出問(wèn)題。3、 師生共同梳理出具有典型性的問(wèn)題，板書(shū)在黑板上，各小組、全體探究解決問(wèn)題。問(wèn)題預測：1、 哈爾威船長(cháng)為什么要這樣做？2、 如果局面混亂下去會(huì )有什么樣結果？3、 大家為什么會(huì )聽(tīng)從哈爾威船長(cháng)的指揮？4、 最后一句話(huà)什么意思？四、通讀全文，回歸整體。 培養學(xué)生勇于探究，善于探究精神。
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)寫(xiě)導入、提煉主題1、 這節課我們繼續學(xué)習課文《“諾曼底”號遇險記》我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，“亂作一團、猝然而至、巍然屹立、臨危不懼、舍己為人… …”2、 檢查小組成員互查，教師行間巡視。3、 你覺(jué)得這些詞語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)與整篇課文關(guān)系最為密切？從學(xué)生的回答中確定主題。（舍已為人）二、 突出主體、合作探究1、 自主學(xué)習、自讀、邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)。2、 合作研討，把自己畫(huà)的在小組成員中讀一讀、議一議，互相交流啟發(fā)。3、 全班交流研討，把最讓你感動(dòng)的詞句用你喜歡的學(xué)習方式，或是表情朗讀，或是演一演，或是談一談… …表達出來(lái)。4、 在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師相機點(diǎn)撥引導體會(huì )文中的思想感情，感受哈爾威船長(cháng)的抉擇的偉大。情況預測：（1）“哈爾威船長(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意，聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來(lái)！”此句重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )哈爾威船長(cháng)的臨危不懼，沉著(zhù)鎮定，讓學(xué)生用有感情的朗讀、 突出主題、住關(guān)鍵融思想教育于教學(xué)之中。自主、探究、合作的學(xué)習方式讓學(xué)生在理解中思想受到熏陶和啟迪。
表演等方式來(lái)感受。（2）“所有乘客，因為猝然而至的變故簡(jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。離沉船只有20分鐘了�！贝司渲攸c(diǎn)讓學(xué)生感受人們在突如其來(lái)的變故中是多么慌亂，及亂下去會(huì )產(chǎn)生的后果，為下文哈爾威船長(cháng)下達命令打下鋪墊。（3）“哪個(gè)男人膽勇敢走在女人前面，我就打死他�！泵钫Z(yǔ)氣怎樣讀？閱讀推測，如果有人違抗命令，船長(cháng)會(huì )不會(huì )開(kāi)槍?zhuān)浚?）“大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意思，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空”偉大的靈魂什么意思？用富有激情的朗讀來(lái)感受偉大的靈魂… …三、 深情對話(huà)、拓展思維1、（放音樂(lè )）在音樂(lè )聲中，學(xué)生全體起立，懷著(zhù)敬仰激動(dòng)的心情齊讀課文。2、（多媒體顯示）“透過(guò)陰森恐怖的薄霧，凝視著(zhù)這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說(shuō)… …”讓學(xué)生在心靈受到極大的震撼之后，與文中人物對話(huà)，情動(dòng)辭發(fā)。4、 這篇文章感人至深，讓學(xué)生在書(shū)邊的空白之處，寫(xiě)批注，寫(xiě)下自己的理解、感受、欣賞、評價(jià)。四、 自主作業(yè)，尊重差異1、 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、 摘錄之中的好詞、好句。3、 有感情地朗讀課文，并試著(zhù)畫(huà)一幅描圖。4、 寫(xiě)一篇讀后感。從上述作業(yè)中選擇一到兩項來(lái)完成。 在情境教學(xué)中讓學(xué)生感受船長(cháng)的偉大，學(xué)生的思想得到潛移默化的凈化和洗禮。運用多種感官，培養學(xué)生評價(jià)、理解、表達能力，提高語(yǔ)文素養。自主作業(yè)，有利于培養學(xué)生個(gè)性差異，達到學(xué)科整合，提高學(xué)習興趣。
板 書(shū)設 計 “諾曼底”號遇難記 忠于職守哈爾威船長(cháng) 英雄 舍已為人
教 學(xué)設 想 本篇文章是一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育的語(yǔ)言文字訓練相結合的優(yōu)秀文章，教學(xué)中意在為學(xué)生創(chuàng )設良好教學(xué)情境，在自主、探究、合作的學(xué)習方式下，讓學(xué)生在體驗中去理解哈爾威船長(cháng)高尚的思想境界，從而讓學(xué)生自己的思想受到教育，并在文章主人公人格魅力的感召下學(xué)習他舍已為人，臨危不懼的品格，同時(shí)運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正體現新課標指導下語(yǔ)文課堂的自主開(kāi)放而充滿(mǎn)活力。
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