第二課時(shí)
一、復習引入
說(shuō)一說(shuō)課文l－4自然段主要講的是什么？
二、探究課文的第二部分（5－11）自然段
1．過(guò)渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻血，那么他是怎樣獻血的呢？
2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的阮恒獻血前、獻血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當引導點(diǎn)撥。）
�。╨）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？
�。�2）獻血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？（哭聲越來(lái)越大，內心非常痛苦。）
學(xué)生表演阮恒的三次哭。
�。�3）教師出示畫(huà)有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖，理解并體會(huì )人物緊張、痛苦、復雜的心情。
3．從這些描寫(xiě)中，你覺(jué)得阮恒當時(shí)的心情怎樣？
4．指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時(shí)的心情。
5．讀到這里，你有沒(méi)有問(wèn)題？（讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣痛苦？阮恒是不是不愿獻血？）
6．結合下面的問(wèn)題，分組交流討論學(xué)生提出的問(wèn)題，在（ ）里加上他當時(shí)的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。（他想：______________）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（他想：________________）
他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：______________）
他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）
他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他想：________________）
7．各組交流匯報
�。ń處熞龑W(xué)生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻血自己就要死掉，但還是舉起手來(lái)；他以為自己要死掉內心非常痛苦，仍然堅持獻血并竭力掩蓋自己的痛苦。）
8．指讀第11自然段，想象醫生當時(shí)說(shuō)了些什么，請將它改編成一段醫生和阮恒的對話(huà)。四個(gè)人小組評一評，看誰(shuí)編得好，選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演。
9．這部分真切地寫(xiě)了阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、神情，反映了他當時(shí)復雜的心情。
三、自由讀第三部分（l2－14自然段）
1．讀了這部分，特別是聽(tīng)了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想說(shuō)些什么？
�。ù藛�(wèn)的目的在于，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)習阮恒寧愿犧牲自己也要救助朋友的好品質(zhì)。給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。）
2．感情朗讀這部分。
四、總結全文
1．指名有感情地朗讀課文。
2．總結：課文通過(guò)對阮恒獻血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現了他為朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運用到今后的寫(xiě)作當中去。
五、拓展延伸，練習寫(xiě)作
引用文中的具體事例，通過(guò)描寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)表現阮恒是一個(gè)為朋友心甘情愿犧牲自己的孩子，題目可以是《心甘情愿獻血的阮恒》，也可自擬題目。
六、指導寫(xiě)字，鞏固字音，分析記憶字形
1．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記憶生字的。
2．教師重點(diǎn)指導“睫”“拳”等字的書(shū)寫(xiě)。
3．正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
指導學(xué)生結合具體詞句體會(huì )阮恒獻血時(shí)的感情變化，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際加以體會(huì )，了解阮恒當時(shí)復雜的心情及他無(wú)私奉獻的品質(zhì)。通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中加以理解和體會(huì )，引導學(xué)生表達，學(xué)了這篇課文后的感受，從而滲透思想品德教育。
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