師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是 誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）
師:你是怎么知道的？（看書(shū)）你真是個(gè)見(jiàn)多識廣的孩子。你真是于樂(lè )于探究啊。你認真預習了課文，養成這樣的學(xué)習習慣非常好。對他就是愛(ài)迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛(ài)迪生的資料，你對愛(ài)迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧�。ㄉ鷧R報）
師：看，愛(ài)迪生多不起��！，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
課件句子“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，
讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)
師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，） 導讀
師：有一次還他靠著(zhù)自己的聰明還救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）
看到課題你有什么要問(wèn)的？（他為什么救媽媽?zhuān)克窃趺淳鹊膵寢屇�？）那就讓我們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題，遇到不認識的字借助下面的拼音或者查查字典（生讀課文）
師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字朋友你認識了嗎？快試著(zhù)帶拼音讀讀 (課件)
愛(ài)迪生 檢查 急性 闌尾炎 一溜煙 斥責 委屈 亮堂
恍然大悟 油燈 團團轉 夸獎 明晃晃
1、 自己認讀
2、 小老師教讀
3、 小組長(cháng)領(lǐng)大家學(xué)習
4、 開(kāi)火車(chē)
師：一溜煙說(shuō)明什么？ 非�？�，快得像煙
師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著(zhù)老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克膵寢屧趺戳耍?生讀
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的媽媽怎么了？ （急性闌尾炎）
師：有聽(tīng)過(guò)這種��？闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細，而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì )引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現在醫學(xué)發(fā)達，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話(huà)，等待他的只有兩個(gè)字--死亡！
默讀2.3自然段，找出最能表現媽媽當時(shí)處境十分危險的句子？
生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫 不停的 叫
體會(huì )一下媽媽此時(shí)的情況，你應該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì )讀
師：還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險？（大家急得團團轉。）
課件出示： 疼得在床上直打滾
大家急得團團轉
師：觀(guān)察這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？ （得后部分起補充說(shuō)明的作用）
誰(shuí)還能說(shuō)幾句類(lèi)似的話(huà)？ 得
師：誰(shuí)能做做急得團團轉的樣子？表演
師：你們怎么急成這個(gè)樣子了？
生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線(xiàn)太暗……
師：是這段嗎？課件出示：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
生讀
師：難道醫生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？
師：醫生想出什么辦法了嗎？
生：醫生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒(méi)想出來(lái)
師：此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一場(chǎng)景呢？
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？
分小組分角色朗讀 一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導。（注意爸爸的著(zhù)急，醫生的無(wú)奈）
師：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
（突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）
師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！” ）
課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？
師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話(huà)的？
分角色，男生讀又氣又急的 爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導讀
:師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到媽媽的病床邊看看當時(shí)的情景吧�。ㄓ苗R子蠟燭演示）
師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
師：觀(guān)察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？
師：爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)什么？課件：爸爸恍然大悟說(shuō)：“ ”當你恍然大悟你會(huì )做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。
師：此時(shí)此刻，醫生的反應是什么呢？
醫生也露出滿(mǎn)意的笑容
師：是啊，醫生也露出滿(mǎn)意的笑容，他會(huì )說(shuō)什么呢？
課件：醫生也露出滿(mǎn)意的笑容說(shuō)“ ”
老師看看哪位醫生能露出滿(mǎn)意的笑容。指導朗讀，注意表情。
師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
師：課上到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？
師：你看，愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽?zhuān)屛覀兌紒?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？
可是每個(gè)人都夸他一句夸一節課也夸不完��？那我們一人送他一個(gè)夸獎好嗎？（寫(xiě)夸獎兩個(gè)字）
看看身邊 的小朋友寫(xiě)的怎樣，誰(shuí)寫(xiě)的好就夸獎他一下吧
小結：
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