作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節，一篇好的作文代表了一個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。如何使學(xué)生的作文寫(xiě)得有內容、有條理、有中心、有感情呢？我認為：
一、作文要寫(xiě)具體。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規定，作文一定要有內容。這就是說(shuō)作文的內容要具體不能說(shuō)空話(huà)。長(cháng)期以來(lái)，作文空洞無(wú)物的問(wèn)題一直困擾著(zhù)同學(xué)們，而“內容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
1、“多視角”觀(guān)察。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這是蘇軾一句充滿(mǎn)哲理的名言。這句名言精辟地道出了客觀(guān)事物具有多側面多角度的固有特征。因此我們觀(guān)察必須采用與之相應的多角度方式。在觀(guān)察事物時(shí)必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個(gè)部分都要看全，每一部分的各個(gè)方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀(guān)察的時(shí)候遺漏了某個(gè)部分，那么觀(guān)察到的事物就是不完整的。例如，我們觀(guān)察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見(jiàn)的莖、葉、花。在觀(guān)察時(shí)是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀(guān)察到的茉莉花就是不完整的，表達出來(lái)就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀(guān)察它的莖的質(zhì)、色和形，就很難搞清它的莖的特點(diǎn)，如果我們不仔細觀(guān)察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點(diǎn)。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀(guān)察得很細，那么對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個(gè)過(guò)程也要看全，每個(gè)發(fā)展階段也要看細。
2、“多方面”思考
我們在寫(xiě)作文時(shí)要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開(kāi)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果這一發(fā)展變化過(guò)程。寫(xiě)人的作文也離不開(kāi)具體的事。因此我們在寫(xiě)這一類(lèi)的作文時(shí)，要注意寫(xiě)好事情的發(fā)展變化。事件是伴隨著(zhù)實(shí)踐的推移和地點(diǎn)的更替而變化的。不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來(lái)，寫(xiě)出的作文就具體了。同時(shí)，記敘一件事總離不開(kāi)人的活動(dòng)。因此寫(xiě)作文時(shí)，必須注意對有關(guān)的人物進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對人物的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，使作文充實(shí)。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理各怎么樣？從觀(guān)戰者的角度看，他們在比賽過(guò)程中有什么議論、舉動(dòng)？
我們這樣對事物進(jìn)行思考和分析，就為文章寫(xiě)具體作了準備。但是要求把文章寫(xiě)具體，并非是要寫(xiě)成一篇“流水賬”，寫(xiě)文章最忌說(shuō)空話(huà)，言之無(wú)物最要不得。一些同學(xué)認為要把作文寫(xiě)具體就是字寫(xiě)得越多越好。常見(jiàn)一些同學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交待了，事情起因、經(jīng)過(guò)、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因為內容不具體。怎樣才能把內容寫(xiě)具體呢？我認為最重要的就是注意寫(xiě)的主要人物在事情發(fā)展的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說(shuō)的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿(mǎn)足于對事情發(fā)展過(guò)程的陳述。
二、作文要有條理
文章的條理，是屬于文章的整體的問(wèn)題，是指文章內部的組織結構。他就像一個(gè)人的骨架有力的支撐著(zhù)文章的整體。文章的條理外部表現就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點(diǎn)就是按“春、夏、秋、冬”四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結構來(lái)說(shuō)，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線(xiàn)索。小興安嶺景色美麗、物產(chǎn)豐富，既是大花園， 又是寶庫。這片寫(xiě)景物的文章，作者寫(xiě)作時(shí)，則是以小興安嶺的樹(shù)木和其他景物一年四季的生長(cháng)順序進(jìn)行描寫(xiě)的，這既符合動(dòng)植物的生長(cháng)特點(diǎn)， 又符合人們認識景物的規律，更有利于表現文章的中心。
在動(dòng)筆前，先將作文的材料在腦子里象演電影一樣過(guò)一遍，理全所有材料過(guò)程。這樣寫(xiě)出的文章才條理清晰。例如，一位同學(xué)寫(xiě)“西紅柿炒雞蛋”的過(guò)程。只寫(xiě)了買(mǎi)、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過(guò)程， 使人讀了感到莫名其妙：什么時(shí)候鍋里出了雞蛋。
作文寫(xiě)的有條理是同學(xué)們寫(xiě)好作文的重要基本功。文章寫(xiě)的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。
三、作文要有中心。
寫(xiě)文章不僅是讓讀者知道了解一個(gè)人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說(shuō)，就是向人們表明自己對某個(gè)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，贊成什么反對什么。也就是通過(guò)字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時(shí)所說(shuō)的文章的中心思想。它是文章的靈魂。
作文有個(gè)明確的中心，它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響。古人說(shuō)“意在筆先”是有道理的。所以要寫(xiě)好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文里面只能有一個(gè)中心思想。敘事的作文，不管寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都應該做到在一篇作文中，一個(gè)中心思想貫穿全文，都應該緊緊圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)，不能有幾個(gè)中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發(fā)和教育，而有些同學(xué)在記人敘事時(shí)，往往是羅列現象，對所寫(xiě)的內容沒(méi)有動(dòng)腦去分析、去理解，沒(méi)有注意所寫(xiě)事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒(méi)有新意。例如，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)螞蟻“鋪路”他們沒(méi)有停留在對這件事情的表面認識上，而是從螞蟻鋪路，想到實(shí)現四化之路。從螞蟻反映出來(lái)的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實(shí)現四化也要發(fā)揚這種精神。這樣文章所要表達的中心，比就事論事深刻多了。
四、作文要抒真情。
情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)的表達出來(lái)。因此，我們必須熱愛(ài)生活，積極、熱情、主動(dòng)地去感受周?chē)囊磺�，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會(huì )從平平凡凡的生活中敏感的發(fā)現美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產(chǎn)生“不吐不快”的作文欲望。這樣寫(xiě)出的文章內容才能真實(shí)，入情入理，自然就會(huì )有真實(shí)情感。但是很多同學(xué)在觀(guān)察寫(xiě)作時(shí)，只注意事件的發(fā)生過(guò)程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什么感情？這些感情有什么變化？隨著(zhù)事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當時(shí)當地、動(dòng)了情，也受到了感動(dòng)。但是沒(méi)有觀(guān)察到，捕捉到，只是記敘內容，而缺乏情感。作家劉白羽說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎么能有燃燒的熱情、有光彩呢？”可見(jiàn)，有了情還要會(huì )抓住它，才有可能把這些真實(shí)豐富、變化的情感隨著(zhù)所寫(xiě)的內容注入到字里行間之中。使文章產(chǎn)生燃燒的熱情和光彩。當然，抓住了情感，還要學(xué)會(huì )把這些情感真實(shí)的寫(xiě)進(jìn)文章里，在敘述人、事、物、景的過(guò)程中流露出人物的情感變化，滲透進(jìn)作者的感情。
五、作文必須要語(yǔ)句通順。
我們寫(xiě)作文都是通過(guò)一個(gè)一個(gè)句子表情達意的。每一句話(huà)能不能清楚明白的表達一個(gè)意思，是直接影響作文質(zhì)量的基礎。句子通順，就是要做到句內沒(méi)毛病。無(wú)論是表達“誰(shuí)”或“什么”“干什么”“是什么”或“怎么樣”都能做到用詞準確，詞序排列合理。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，常常會(huì )不自覺(jué)地表現出以下幾種語(yǔ)言表達的毛病。
1、寫(xiě)病句。說(shuō)和寫(xiě)之間有一定距離。有的同學(xué)心里想說(shuō)的意思，一落到筆頭就走了板，變了樣�？墒亲约翰⒉挥X(jué)察，因此經(jīng)常寫(xiě)出句子中用詞不當、詞序顛倒、詞語(yǔ)重復、矛盾、指代不明等毛病。我們經(jīng)常做的修改病句的練習就是為了訓練大家少寫(xiě)或不寫(xiě)病句。很多同學(xué)在做這方面的練習時(shí)正確率很高�？墒且粚�(xiě)起作文來(lái)，病句卻照常出來(lái)。這主要是一些同學(xué)對句子通順的要求不夠重視。特別是高年級同學(xué)，常在審題、立意選材等方面動(dòng)腦筋，忽視了作文表達的問(wèn)題。
2、句間不連貫，句與句之間不連貫是同學(xué)們表達最突出，最嚴重的現象。例如，句間順序顛倒、句間關(guān)系不當、句間意思跳躍、句子意思重復羅嗦、句子表達缺少變化等。上面幾種表現，都是語(yǔ)句方面的問(wèn)題。那么，怎樣才能做到語(yǔ)句通順呢？我認為除主觀(guān)因素外，學(xué)生應該學(xué)習掌握句間連貫的一些寫(xiě)作技巧，以克服因此而造成的不同順的毛病。
總之，要寫(xiě)一篇作文并不難，但是要寫(xiě)一篇好作文就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。只有在小學(xué)階段打好最重要的作文基本功，才能寫(xiě)出一篇生動(dòng)、具體、感人的好文章。
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