廬山云霧(第二課時(shí))
一、教學(xué)目標 1．學(xué)習課文3～5自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)�！ �2．理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。3．感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國自然風(fēng)光的思想感情�！ 《�、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的�！ ‰y點(diǎn)：在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦重點(diǎn)句段。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)導入新課 1．導入：廬山云霧以其特有的奇異景象贏(yíng)得了"不識廬山真面目"的千古名句，今天就讓 我們再次走進(jìn)半是仙境，半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的廬山云霧�！ �2．談話(huà) (1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象? (2)感受廬山云霧的美，我們應該著(zhù)重研究課文哪幾個(gè)自然段?(3-5) (二)分賞課文 (1)師生共同欣賞第三自然段�！ 、僮杂衫首x課文，邊讀邊思考：美麗的廬山云霧有什么特點(diǎn)? �、跈z查交流。 A蹦憒幽男┑胤嬌闖雎山云霧變化快? ▲投影重點(diǎn)句 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮進(jìn)了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。 B．抓重點(diǎn)句深入感知神奇美�！ 踝髡呤菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)廬山云霧"瞬息萬(wàn)變"的? □霧來(lái)是怎樣的景象?理解"風(fēng)起浪涌"，指導朗讀�！ 跄木湓�(huà)寫(xiě)出了云霧"飄飄悠悠"的景象?哪個(gè)詞與"飄飄悠悠"的含義相近? □這兩個(gè)詞又說(shuō)明了什么?指導朗讀。 �、坌蕾p動(dòng)感錄像，要求：邊看邊用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容 �、苤笇Ю首x 投影：霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮進(jìn)了萬(wàn)般秀色； 霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣�！ ．自由試讀一抽生朗讀--男女分讀 B．句子比較(出示比較的兩個(gè)句子)，體會(huì )格式對稱(chēng)、節奏整齊的韻律美和恰當的比喻使句子更生動(dòng)--朗讀體會(huì )(齊讀)，背誦重點(diǎn)句子。 C．小結特點(diǎn)：(板書(shū))變化快 (2)討論欣賞第四自然段 1．自由朗讀課文，思考廬山云霧還有什么特點(diǎn)? 2．交流匯報�！ 、儆惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū)：時(shí)間長(cháng) �、谀銖哪男┰~句中領(lǐng)悟到這個(gè)特點(diǎn)的? (投影首句)：你從哪些詞體會(huì )到云霧出現的時(shí)間很長(cháng)?(解釋"朝夕相處")→你能把這個(gè) 特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢?讀第二句話(huà)。評價(jià)，齊讀1、2兩句話(huà)→而此時(shí)的山鎮牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡，一半留在人間。投影：牯嶺圖片 3．學(xué)法小結：找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。 (3)獨立欣賞第五自然段 1．自由朗讀課文，按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段�！ �2．交流說(shuō)特點(diǎn)：(板書(shū))壯觀(guān) 3．找句子朗讀體會(huì )�！ 、倌銖哪男┚渥芋w會(huì )到云霧壯觀(guān)的?(生說(shuō)句子：相機投影兩段重點(diǎn)句) �、谝运娜诵〗M為單位，在兩段句子中挑選其中一段句子討論學(xué)習怎樣朗讀才能讀出"壯觀(guān)" 的特點(diǎn)，綜合本小組的意見(jiàn)，每一組推薦一名代表給大家示范朗讀�！ 、劢涣�、指導朗讀�！ ．抽生朗讀第一組句子，評價(jià)點(diǎn)撥： □理解"萬(wàn)頃白云"，"青峰秀嶺"怎么會(huì )變成"小島"的呢?投影：圖片感知 □哪個(gè)字寫(xiě)出云霧的壯觀(guān)?("海") �、苤笇�(gè)別朗讀，齊讀�！ ．哪些小組是研究第二段句子的? □抽生說(shuō)：你們怎樣體會(huì )到云霧壯觀(guān)的? □師點(diǎn)撥："銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎? 你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影：圖片感知 �、菽隳茏x出這種壯觀(guān)美嗎?指導個(gè)別朗讀，評價(jià)，齊讀。 廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來(lái)看一段畫(huà)面。(播放 動(dòng)感錄像) �、奚錁�(lè )朗讀第5自然段。 (三)總結課文 1．這樣壯觀(guān)美麗的云霧我們平時(shí)能看到嗎?難怪游客初見(jiàn)到它感到十分的--板書(shū)：神奇 2．生聯(lián)系板書(shū)，小結所學(xué)知識。 3．學(xué)到這里，同學(xué)們現在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來(lái)學(xué)習" (四)課堂練習 摘錄3～5自然段自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀�！ 〗毯箅S感： 《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景散文，作者用華麗的語(yǔ)言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。 因此，我確定為"讀中悟情，以讀抒情"的散文學(xué)習策略，在蕭山市第九屆小語(yǔ)年會(huì )的觀(guān)摩教學(xué)中得到與會(huì )專(zhuān)家和同行的認可。具體教學(xué)有兩特色： �。ㄒ唬├矛F代教育技術(shù)，實(shí)施多媒體情景化教學(xué)，降低感知難度，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。 �。ǘ┲攸c(diǎn)突破，學(xué)法遷移 通過(guò)抓重點(diǎn)，自學(xué)課文第３自然段，初步形成學(xué)法，并自學(xué)課文頭５自然段，鞏固學(xué)法。在師生互動(dòng)的生動(dòng)的實(shí)踐中，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。
吳新平
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