25、珍珠鳥(niǎo)
一、教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
你養過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著(zhù)名作家馮驥才滿(mǎn)含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板 書(shū)課題)
二、明確閱讀要求
1、自讀“閱讀提示”。
2、明確“閱讀提示”中的要求。
(1)用較快的速度默讀課文。
(2)畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語(yǔ)句。
(3)說(shuō)說(shuō)你對“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”這句話(huà)的理解。
三、自讀自悟，小組交流
按“閱讀提示”自讀本文后，在小組內交流讀書(shū)收獲。
四、全班交流
1、珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護下發(fā)生的變化:“躲進(jìn)”吊蘭--漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了--小家伙只在籠子四周活動(dòng)--隨后在屋子里飛來(lái)飛去--落在書(shū)桌上--蹦到杯子上，低下頭喝茶--跑到稿紙上，繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦去--“嗒嗒”啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖--啄兩下我的手指--扒在我的肩頭睡著(zhù)了。
2、引導學(xué)生結合全文內容討論理解句子:信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
(1)美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。
(2)小珍珠鳥(niǎo)之所以對人如此信賴(lài)，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。
(3)開(kāi)始“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)”，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥(niǎo)對人產(chǎn)生信賴(lài)，出現了人馬相近相親的美好境界。
3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
五、隨文閱讀，交流閱讀體會(huì )
六、作業(yè)：完成練習冊
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