17深山風(fēng)雪路
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字8個(gè)新詞。
能正確搭配詞語(yǔ)。
學(xué)習通過(guò)人物言行和心理來(lái)體會(huì )人物品質(zhì)的方法。
學(xué)習本課中人物對話(huà)的幾種形式，寫(xiě)一段對話(huà)片段。
了解郵遞員老呂在長(cháng)城旁的荒涼險峻的山間郵路上默默工作的事跡，對老呂任勞任怨，不計個(gè)人得失、無(wú)私奉獻的精神產(chǎn)生敬佩之情。]
教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物的言行和心理，體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握描寫(xiě)人物對話(huà)的4種形式。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字詞。了解課文大意。
一 學(xué)習生字
凜 冽 峪 咦 岔道 呼嘯 摩
辨析
巴山 捎信 隱沒(méi)
疤瘌 樹(shù)梢 穩重
稍微
讀準字音 隱沒(méi) 郵政所 狂舞飛旋
理解詞義：
凜冽：刺骨的寒冷。
險峻：山勢高而險。
深山老峪：峪，山谷。
傲然屹立：堅強不屈，高聳而穩固地立著(zhù)。
迷茫：廣闊而看不清楚的樣子。
肅然起敬：十分恭敬、欽佩的樣子。
二 通讀全文，了解大意
三 再讀課文，理請課文結構
四、質(zhì)疑
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì )老呂的思想品質(zhì)。
一 復習閱讀寫(xiě)人文章的方法
通過(guò)人物言行和心理來(lái)體會(huì )人物品質(zhì)。
二 自讀感悟
1 默讀：老呂給你留下怎樣的印象？從哪看出來(lái)的？
2 用“------”畫(huà)出有關(guān)內容，批、注
3 小組交流
要求：（1）談出個(gè)人見(jiàn)解，認真聽(tīng)取別人發(fā)言，互相補充。
（2）歸納整理組內見(jiàn)解。
4 各組選擇喜歡的方式匯報學(xué)習成果。
三 學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師調控，引導學(xué)生深入學(xué)習。
1 抓住老呂的言行分析。
談傷疤 不計較個(gè)人得失
談工作 認真負責 無(wú)私奉獻
（指導朗讀， 把握課文基調：平和自然）
2 抓環(huán)境描寫(xiě) 為老呂老呂優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。
3 用~~~畫(huà)出“我”的心理活動(dòng)，體會(huì )我的感情變化。
驚異----肅然起敬-----由衷佩服-----關(guān)切-----贊嘆不已
（“我”被老呂不計較個(gè)人得失，對工作認真負責，無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)）
4 文中三次出現“清晰的腳印”，含義是什么？
第一次出現“清晰的腳印”為老呂的出現埋下伏筆
第二次出現“清晰的腳印”是說(shuō)明老呂輝煌的過(guò)去-----不惜流血犧牲。
第三次出現“清晰的腳印”突出老呂忘我的工作態(tài)度，無(wú)私奉獻的精神。
四 教師小結本文寫(xiě)作特點(diǎn)
五 指導朗讀：可分角色朗讀
把握課文基調：平和自然
六 學(xué)習課文人物對話(huà)形式，寫(xiě)一個(gè)片段
1 歸納 人物對話(huà)4種形式
提示語(yǔ)在前
提示語(yǔ)在中間
提示語(yǔ)在后
沒(méi)有提示語(yǔ)
2 選材 設計對話(huà)形式
要求：表現人物品質(zhì)最好，若不能表現人物品質(zhì)，只表現一個(gè)完整的意思，也可以。
作業(yè)
必做：完成對話(huà)片段
選做：摘抄你喜歡的語(yǔ)句或寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)：
17深山風(fēng)雪路
不計個(gè)人得失
老呂 對工作認真負責
課后小結：
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