10山谷中的謎底
第二課時(shí)
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文，了解雪松在逆境中生成的原因，初步領(lǐng)會(huì )既要敢于抗爭，也要學(xué)會(huì )退讓的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生想象力，邏輯思維的能力和 口語(yǔ)交際的能力。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解第二個(gè)旅行者說(shuō)的話(huà)和最后一個(gè)自然段。
三、教具準備
1、實(shí)物：雪松。
2、教具：抄寫(xiě)有關(guān)句、段的小黑板。
四、學(xué)習過(guò)程
（一）復習導入
1、齊讀課題
2、談話(huà)導入：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《山谷中的謎底》的 第一課時(shí)。我們知道了加拿大魁北克山谷有個(gè)謎，這個(gè)謎是什么？
3、指名回答后，教師板書(shū)：東坡……，西坡……。
（二）精讀理解。
1、師：加拿大魁北克山谷中，為什么會(huì )有這一自然現象呢？這是千百年來(lái)，人們一直想解開(kāi)的謎。這謎底究竟是什么？大家想不想知道？
2、讀課文（3－7節）。思考課文講了哪些內容，每個(gè)內容用兩個(gè)字或幾個(gè)字概括說(shuō)說(shuō)。
3、檢查交流。（講了謎底、啟示，兩個(gè)旅行者發(fā)現謎底等）
4、學(xué)習謎底部分
（1）謎底是什么？把劃的句子讀一讀。
（2）概括說(shuō)說(shuō)。（因為雪松有在惡劣的氣候中生存的本領(lǐng)，其他雜樹(shù)沒(méi)有這種本領(lǐng)。）
5閱讀理解雪松本領(lǐng)的句段。
（1）、師，雪松究竟有什么本領(lǐng)能在惡劣的氣候中生存下來(lái)呢？
（2）、指名讀有關(guān)句子。出示：“當雪積到一定程度時(shí)……，……彈性……，……反彈……，……依舊保持……�！睂W(xué)生自由讀。
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（3）、引導理解“彈性”、“反彈”“依舊保持”等詞語(yǔ)。
（4），學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（5），教師借實(shí)物――雪松，演示理解“彈性”“反彈”等。
（6），學(xué)生拿折尺等教具親手操作理解。
6、想象一下當大雪長(cháng)時(shí)間地下時(shí)，雪松的樣子。引出：“反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下多大，雪松始終完好無(wú)損�！�
（1）借助實(shí)物――雪松理解這段話(huà)。
（2）指導有感情地朗讀。（個(gè)人讀，集體讀。）
（3）指名讀“謎底終于被揭開(kāi)了�！闭f(shuō)說(shuō)“終于”讀時(shí)為什么要強調？集體齊讀。
7、指導有感情地朗讀第四自然段。
師：魁北克山谷這一奇異現象在83年以前始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底兒。今天被旅行者揭開(kāi)。如果發(fā)現者是你，你會(huì )怎么想，心情又怎樣？
（1）指名說(shuō)說(shuō)。
（2）帶著(zhù)高興自豪的心情讀“我敢肯定……摧毀了�！�
8 學(xué)習啟示部分
（1）、師：聽(tīng)了那位旅行者的話(huà)，“少頃，另一為旅行者像發(fā)現了什么似的？”“少頃”什么意思？明白了什么？
（2）、指名讀，出示（啟示的語(yǔ)句）。
（3）、理解（舉出實(shí)例說(shuō)說(shuō)）
（4）、感情朗讀理解讀最后一句話(huà)。
（三）總結課文。
1、《山谷中的謎底》這篇課文，通過(guò)加拿大魁北克山谷奇觀(guān)的描述揭開(kāi)了雪松能在逆境中生存的原因，告訴我們遇到困難既要敢于抗爭，也要學(xué)會(huì )退讓的道理。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課的感受。
（四）作業(yè)。
習作《雪松的啟示》
10山谷中的謎底
謎底 啟示
東坡 雪松 本領(lǐng)（彈性、反彈） 既要正面
抗爭也要學(xué)會(huì )退讓
西坡 松、柏、柘
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