山谷靜悄悄教學(xué)課件

　　引導語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習和欣賞山谷圖片及歌曲，讓學(xué)生感受大自然的美麗和神秘。激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛(ài)和對歌曲的意境想象。下面是小編為你帶來(lái)的山谷靜悄悄教學(xué)課件，希望對你有所幫助。

　　教學(xué)目標：

　　(1)情感目標：

　　a、通過(guò)學(xué)習和欣賞大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美

　　b能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲

　　(2)技能目標：

　　a唱準歌曲中的

　　(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

　　b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，

　　(3)過(guò)程與方法

　　本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細的講解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲中泉水聲的力度記號

　　2、節奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

　　設計思路：

　　本課以音樂(lè )學(xué)科新課程標準為基石，以唱歌為主線(xiàn)，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng )設）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感，同時(shí)把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì )音樂(lè )帶給人們的快樂(lè )！

　　教材分析

　　九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“×0 ×0 ×- ”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧” “花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的'變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在演唱歡快的歌曲時(shí)，在節奏上一般不會(huì )有太多問(wèn)題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長(cháng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現了好幾處時(shí)值較長(cháng)的音符，這應是需要注意的地方。

　　教學(xué)方法

　　1、情景法

　　2、實(shí)踐法

　　3、合作法

　　4、聽(tīng)唱法

　　教具：鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好！

　　二、導入：

　　1、欣賞山谷美景

　　師：歡迎進(jìn)入音樂(lè )世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽(tīng)。

　�。�加山谷靜悄悄伴奏）

　　2、談話(huà)

　　問(wèn)：你看到了什么？

　　3、山谷里的回聲

　　師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

　　師：這時(shí)，你還會(huì )聽(tīng)到什么？

　　生：回聲。

　　師：你覺(jué)得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）

　　4、回聲的規律引出

　　f、p、p以及pp的強弱記號

　　師：那你覺(jué)得回聲有什么規律呢？

　�。◣熡貌煌�的力度記號分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強弱）

　　（1）f、p：

　　師：在音樂(lè )課上，我們對于給強弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè )記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

　　（2）p、pp：

　　師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp （3）漸強和漸弱：

　　師：可是我在說(shuō)話(huà)的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)師范 唱，引出漸強和漸弱符號）

　　師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？

　　火車(chē)路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習

　　5、再次用不同力度模仿回聲

　　三、歌曲教學(xué)：

　　1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。

　　2、初聽(tīng)錄音范唱。

　　問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

　　3、復聽(tīng)歌曲：

　　靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

　　多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

　�。�2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答

　�。�3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換

　　4、請同學(xué)們按節奏有感情的讀歌詞

　　師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著(zhù)自己讀）

　　5、學(xué)習第一部分：

　�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）

　�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準又好聽(tīng)？

　�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为殎?lái)演唱第三段，同學(xué)們準備好哦�。�及時(shí)糾錯）

　　學(xué)習第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？

　　老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

　　6、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)

　　聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

　�。�2）學(xué)唱 師：要學(xué)會(huì )這個(gè)

　　“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請你找找這個(gè)樂(lè )句的節奏有什么特點(diǎn)

　�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

　�。�4）用踏步、拍手解決休止符

　�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱

　　仔細的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）地質(zhì)隊叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺(jué)）

　　7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

　　師：大家學(xué)的這么認真，那請你們跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧！

　　8、生有感情的演唱整曲：

　　師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )�，F在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，

　　四、歌曲拓展：

　�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現象？（回聲）

　�。�2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。

　�。�3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。

　�。ㄋ模┬〗Y帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè )出教室

　　師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì )并演唱動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲里結束這節課。

　　教學(xué)反思：

　　這次的組內研討課，大家在聽(tīng)后評課的過(guò)程中一致認為設計的環(huán)節很多、內容很豐富，學(xué)習的方法很多樣化。但是在教授學(xué)生的過(guò)程中還有一些環(huán)節需要修改。

　�、僭陂_(kāi)始的環(huán)節有點(diǎn)多余，與后面的不連接�；芈暰毩暡糠指魯嗔烁枨�教學(xué)的連貫性，把回聲直接提到導入部分效果會(huì )要好一點(diǎn)。②在聽(tīng)的歌曲內容時(shí)要求學(xué)生唱著(zhù)回答有一定難度，他們在沒(méi)有見(jiàn)到歌詞的情況下能回答對問(wèn)題已經(jīng)很不錯了，沒(méi)必要要求唱答問(wèn)題。這次所出現的問(wèn)題我還需要努力改正，希望下次能展現出更扎實(shí)、更完善、更加符合新課標理念的課程。

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