教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課后3個(gè)生字，認識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍具有戰勝重重困難，不斷向上的頑強生命力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二自然段，體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的生命力。教學(xué)準備：春筍實(shí)物，生字卡片，小黑板,詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境，談話(huà)揭題
1 導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了小春筍也想參加春天的聚會(huì )呢！小春筍要來(lái)，你們開(kāi)心嗎？我們一起來(lái)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀課題。
2 齊讀課題：1 春筍。（設計意圖：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔概括，直接導入本課學(xué)習的內容，并讓學(xué)生做到讀題要有感情。）
二 精讀課文，深入感悟
㈠ 學(xué)習第一自然段
1 過(guò)渡：小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現在終于可以出來(lái)了，可是它睜開(kāi)眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石塊壓著(zhù)，這時(shí)，它怎么辦呢？
2 自己讀全文。
3 指名說(shuō)，小春筍是怎么做的。指名讀課文的第一自然段，了解學(xué)生讀書(shū)情況。這遍讀的要求是：讀準字音，課文讀流利。
4讀好句子，體會(huì )春筍力量大
⑴找出寫(xiě)小春筍力量大的詞語(yǔ)“沖破”、“掀翻”
過(guò)渡：我覺(jué)得小春筍真不簡(jiǎn)單，被泥土、石塊蓋著(zhù)，要冒出來(lái)得花費多大的力氣��！你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)它們的力氣很大，快來(lái)告訴大家吧。
⑵指名說(shuō)。教師相機在詞語(yǔ)下加著(zhù)重號。
⑶指導朗讀詞語(yǔ)“沖破”、“掀翻”
出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名多個(gè)學(xué)生讀，教師注意評價(jià)。
⑷讀句子。這兩個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們讀得很好，把它們放在課文中，你也能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)把第一自然段完整地讀一讀。指名讀句子。在讀中，可點(diǎn)出“冒”這個(gè)字也能看出小春筍的力量大。
齊讀。
5 理解“一個(gè)一個(gè)”，體會(huì )春筍搶著(zhù)出來(lái)，讀好句子
⑴小春筍不僅僅力量大，而且還爭著(zhù)到外面來(lái)，想看看這春花爛漫的世界呢！你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名說(shuō)。出示詞卡。
⑵ 讀詞語(yǔ)，“一個(gè)一個(gè)”，評價(jià)：爭先恐后，搶著(zhù)出來(lái)，爭著(zhù)出來(lái)，生怕落后，
⑶再讀句子，你能讀出小春筍這種急著(zhù)出來(lái)的心情嗎？指名讀，齊讀。
6 指導背誦：剛剛小朋友在讀的時(shí)候，雷公公悄悄告訴我：有的小春筍還沒(méi)睡醒呢，誰(shuí)來(lái)幫忙叫醒它們。誰(shuí)會(huì )填？
出示小黑板：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。
指名填空。
齊說(shuō)。我們一起來(lái)幫忙叫醒它們。（設計意圖：教師通過(guò)課前設計的語(yǔ)言環(huán)境，始終讓學(xué)生沉浸在課文的意境中，讓學(xué)生能在腦中再現，進(jìn)而感悟。在具體朗讀指導中，通過(guò)讀好詞語(yǔ)到讀好句子，反復練讀，逐層深入，淺入深出，使學(xué)生體會(huì )到春筍積極向上的生命力，做到有感情地朗讀背誦課文。）
㈡ 學(xué)習學(xué)習第二自然段
1 導入：談了這么多的小春筍，你們想不想看看它的樣子？小春筍覺(jué)得你們不夠熱情。想不想看它的樣子。
2看，小春筍來(lái)了！出示實(shí)物。
它的樣子，課文中是怎么說(shuō)的�？煺乙徽�，自己讀一讀。
3 指名讀句子。出示句子。
4 理解詞語(yǔ)，“裹著(zhù)”、“嫩生生”
⑴裹著(zhù)
誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？你感覺(jué)到了什么？
哎呀，這衣服可真緊！怪不得書(shū)上說(shuō)是“裹在身上”（師動(dòng)作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老師這樣試試，緊緊地纏在身上這就是“裹”
讀詞語(yǔ)“裹著(zhù)”
⑵嫩生生
摸一摸，掐一掐，你感覺(jué)到了什么？一掐就是一個(gè)印子，真嫩��！它就像--“嫩生生的娃娃”。
讀詞語(yǔ)“嫩生生”，（輕一點(diǎn)，別把它弄疼了；）
5 讀句子
⑴ 這么可愛(ài)的娃娃，你們喜歡嗎？
那就快把你的喜歡讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀？
⑵ 指名多個(gè)朗讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 指導背誦。這么可愛(ài)的娃娃，它的樣子你記住了嗎？誰(shuí)能不看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
春筍裹著(zhù)（ ），像（ ）。指名背，齊背。
6 讀后面的幾句話(huà)
⑴ 這些娃娃是怎么生長(cháng)的？自己讀一讀課文的最后幾句話(huà)。
⑵ 出示句子。指名讀。
⑶ 理解句子。
教師邊敘述邊做圖示。
春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，于是就向上長(cháng)--長(cháng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(cháng)--長(cháng)，在春雨里“咕嚕咕�！焙攘藗�(gè)飽，就又向上長(cháng)--長(cháng)。春筍就這樣長(cháng)啊長(cháng)，最后變成了粗壯的竹子�？催@幅圖，小春筍笑瞇瞇的，多開(kāi)心��！你能把它們的開(kāi)心讀出來(lái)嗎！
指名多個(gè)朗讀。
齊讀。
⑷ 句子練習
小春筍這么快樂(lè )的成長(cháng)要感謝誰(shuí)？
小春筍想謝謝它們呢！
小黑板出示：小春筍笑瞇瞇地說(shuō)：謝謝你，（ 誰(shuí)��？ ）。（ 謝它什么呢？ ）。發(fā)自?xún)刃�、真心地感謝��！
小春筍除了笑瞇瞇的說(shuō)，還可以怎么說(shuō)。
⑸ 讀句子
看圖：你能讀出小春筍對陽(yáng)光春雨的感謝嗎？
7 齊讀課文
小春筍快樂(lè )的生長(cháng)著(zhù)，老師也希望你們能像春筍一樣快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)。（設計意圖：本環(huán)節的設計依然是通過(guò)讀好詞語(yǔ)來(lái)讀好課文中的句子。在具體實(shí)施時(shí)，教師出示春筍的實(shí)物，讓學(xué)生有感官的認識，通過(guò)看、摸、掐理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀出自己對春筍的喜愛(ài)。對于“春筍如何生長(cháng)”這個(gè)問(wèn)題，教師是通過(guò)簡(jiǎn)單畫(huà)圖幫助學(xué)生理解。在讀好句子這一方面，適當對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，學(xué)會(huì )感恩。）
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