王晉平
班級好比一部機車(chē)，班主任的工作就是把機車(chē)的各部件裝配好，讓機車(chē)正常運行，如果裝配不好，班主任只好像老黃牛一樣，去拉動(dòng)它。是當操作手，還是當老黃牛，這里面就有一個(gè)方法問(wèn)題，下面我就多年的班主任工作的經(jīng)驗和教訓談幾點(diǎn)看法，希望能對大家有所啟發(fā)。
一、班級要有明確的奮斗目標
明確的奮斗目標能夠凝聚人心、團結學(xué)生，我們大家都有一個(gè)感受，當班級參加一些集體活動(dòng)（如運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽）的時(shí)候，班級學(xué)生異常團結，工作也異常積極，是共同的目標把學(xué)生凝聚到了一起。所以分階段制定班級目標，讓班級每個(gè)學(xué)生都明確目標不失為一個(gè)好辦法。其實(shí)，這就和放羊的道理是一樣的，你得讓羊明白要去哪里，要向那個(gè)方向走，否則你往東，他往西，一盤(pán)散沙，怎么能管理好？
二、班級要有嚴明的管理制度
根據學(xué)校學(xué)生管理制度，班級要結合實(shí)際情況制定相應的管理辦法具體指導學(xué)生，讓學(xué)生明白可以做什么，不可以做什么，批評和表?yè)P要及時(shí)，要講究方法，表?yè)P可以全班進(jìn)行，批評則要個(gè)別談話(huà)，注意保護學(xué)生的自尊心，思想工作一定要做通，讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤，也可以讓他做一件好事來(lái)彌補自己的錯誤，然后表?yè)P他做的好事，進(jìn)一步對他進(jìn)行教育。
三、化整為零，小組管理
新課標要求培養學(xué)生合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習能力，所以建立學(xué)習小組是當前比較前衛的教學(xué)組織方法，其實(shí)學(xué)習小組也完全可以用在班級管理上。學(xué)習小組內部進(jìn)行分工，有管理紀律的，有管理學(xué)習的，有管理衛生的，大大減輕班干部和班主任的工作壓力，這其實(shí)和魏書(shū)生的“人人有事做，事事有人做”的道理是一樣的。這就是一種程序化的管理模式。我在做初中班主任的時(shí)候，嘗試過(guò)用小組來(lái)管理班級衛生和紀律，省心省力，效果好。
四、對學(xué)生要有愛(ài)心，寬嚴有度
教師對學(xué)生的愛(ài)不僅僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，更是一種肯定的評價(jià)。因此，學(xué)生往往把老師對自己的關(guān)懷愛(ài)護與老師對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起。老師的一句話(huà)有時(shí)候能改變一個(gè)學(xué)生的一生，由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)對教育好學(xué)生是非常重要的。
我們要讓學(xué)生明白這種愛(ài)，從而信任我們。我們都有這樣的體會(huì )：當學(xué)生意識到老師是真心愛(ài)護他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助還是嚴厲的批評，學(xué)生都會(huì )樂(lè )意接受。相反，如果我們教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，即使你教學(xué)目標正確，教學(xué)方法科學(xué)，也無(wú)法達到所期望的教學(xué)效果。，學(xué)生面對的老師的教學(xué)就會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，嚴重時(shí)學(xué)生還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。
批評教育要有一個(gè)度，要本著(zhù)諒解學(xué)生的精神處理問(wèn)題，一般不體罰學(xué)生，更不能報復性體罰學(xué)生。10月30日成都師范附屬小學(xué)五年級一名學(xué)生因不遵守會(huì )場(chǎng)紀律，被班主任批評，并要求寫(xiě)1000字的檢查，一時(shí)想不開(kāi)跳30層高樓輕生。初中部劉建軍上課因女學(xué)生甩墨水，推打兩下，結果家長(cháng)不滿(mǎn)意，發(fā)生糾風(fēng)，好長(cháng)時(shí)間難以平復。
五、和家長(cháng)溝通要有技巧，處理問(wèn)題要多動(dòng)腦
站在家長(cháng)的立場(chǎng)和家長(cháng)交流，夸獎孩子比夸獎大人更讓家長(cháng)高興，要讓家長(cháng)理解你的做法是為了更好教育孩子。我們面對的家長(cháng)群體不懂教育，素質(zhì)較低，他們不懂得關(guān)心孩子的學(xué)習，只懂得一味地把教育責任推給老師，但是，他們也有樸實(shí)的一面，你對孩子好還是不好，他很明白。所以只要你對學(xué)生好，有些問(wèn)題家長(cháng)就會(huì )諒解，如果家長(cháng)認為你對他的孩子不好，他就會(huì )抓住一些問(wèn)題不放，借機發(fā)泄對你的不滿(mǎn)。
處理問(wèn)題要擺正位置，多想辦法。我做班主任多年，期間也遇到了許多難以處理的問(wèn)題。一次，有三個(gè)學(xué)生合伙報復一個(gè)學(xué)生，家長(cháng)很氣憤，我先讓他到醫院檢查，然后通知三個(gè)孩子的家長(cháng)到校，我先讓他們到醫院看望被打的孩子，兩方家長(cháng)通過(guò)交流，事情順利解決。
還有一次，學(xué)生快畢業(yè)了，有三個(gè)學(xué)生深夜攀爬高樓，偷取測試試卷，非常危險，我叫來(lái)三個(gè)家長(cháng)讓他們領(lǐng)孩子回家反省，家長(cháng)很不愿意接受，想盡辦法哀求，請人說(shuō)情，但不處理這三個(gè)同學(xué)，無(wú)論對班級學(xué)生還是他們自己都是不負責任的，用了一個(gè)上午的時(shí)間，終于找到一個(gè)突破口，說(shuō)服了家長(cháng)，事情得以順利解決。
六、教師要站在學(xué)校的立場(chǎng)，從學(xué)校大局出發(fā)處理問(wèn)題
教師之間要互相支持，互相幫助，互相尊重，互相協(xié)調，遇到問(wèn)題多協(xié)商，不要意氣用事，否則會(huì )使自己或學(xué)校處于被動(dòng)局面。記得有一次，班主任趙旭東因學(xué)生之間的糾紛打了我班學(xué)生王亞楠，王亞楠離校出走，事情非常棘手，我作為王亞楠的班主任多方協(xié)調，終于沒(méi)有釀成大事。如果我本著(zhù)事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，事情肯定不能順利解決。所以同志們之間的互幫互助，對于處理問(wèn)題至關(guān)重要。
以上是我做班主任工作的簡(jiǎn)單經(jīng)驗和對班主任工作的一些粗淺看法，當然在座各位都是非常優(yōu)秀的班主任，對于班主任工作都有著(zhù)獨到的見(jiàn)解，我的一些言論無(wú)疑是班門(mén)弄斧，只希望給大家一些啟發(fā)，把我們學(xué)校的工作做得更好。
二〇一六年十一月 班主任會(huì )議
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