[教學(xué)要求]
1. 學(xué)會(huì )本課"欠、 元、 包"等 8 個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)， 會(huì )認"鐘、 零"等 9 個(gè)生字。
2. 正確、 流利地朗讀課文。
3. 理解課文， 知道時(shí)間是不等人的， 我們應珍惜時(shí)間的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 學(xué)會(huì )生字詞， 正確、 流利地朗讀課文。
2. 讀懂課文， 知道時(shí)間是不等人的， 學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
[課前準備] 生字卡片
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1. 借助拼音朗讀課文， 識記生字。
2. 初讀課文， 初步了解課文內容。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 出示課題。
1. 板書(shū)課題， 齊讀課題。
2. 感知一分鐘。 同學(xué)們默讀課文一分鐘， 老師來(lái)把握時(shí)間。
二、 初讀課文。
l. 學(xué)生自讀課文標出自然段序號， 圈出不認識的字， 多讀幾遍。
2. 又同桌互讀課文， 糾正讀音。
3. 指名分自然段讀， 思考: 課文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、 學(xué)習生字詞。
1. 認讀生字， 讀音指導。
2. 小組合作識字， 交流識字方法。 嘆、 哈: 都是四字旁。 鐘、 遲、 鬧: 都可以用熟字加部件來(lái)記。
3. 擴詞， 幫助識字。
4. 認清字形， 指導書(shū)寫(xiě)。 元、 欠: 上窄下寬。 包: 將"巳"寫(xiě)在"勺"內， 寫(xiě)緊湊。 鐘、 嘆， 哈: 都為左右結構， 左窄右寬。 遲: 半包圍結構， 第四筆為點(diǎn)。 鬧: 半包圍結構， "門(mén)"里是"市"字， 寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。
四、 鞏固練習。 1. 抽生字卡片， 指名讀。
2. 完成"找找說(shuō)說(shuō)"， 看誰(shuí)組的字最多。 (钅 十中=鐘 門(mén)十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶=進(jìn) 門(mén)十市二鬧 尺十辶=遲)
3. 教師指名學(xué)生讀讀自己組的字， 并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1. 正確、 流利、 有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容， 明白時(shí)間不等人， 要珍惜時(shí)間的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復習。
l. 指名讀生字卡片。
2. 指名分自然段讀課文。
二、 學(xué)習第 1 自然段。
1. 指名讀第 1 自然段， 說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么? (鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。 ) (板書(shū): 再睡一分鐘)
2. 齊讀第 1 自然段。 重讀"一分鐘"， 表現出一分鐘的無(wú)足輕重。
三、 學(xué)習第 2 自然段。
1. 自由讀這一自然段。(元元在路上遇到了什么事? )
2 他是怎么說(shuō)的? (板書(shū): 要是早一分鐘就好了。)
3. 元元可能會(huì )想些什么?
4. 分組輪讀第 2 自然段。 遇到紅燈了會(huì )怎么樣，我們繼續學(xué)習。
四、 學(xué)習第 3、 4 自然段。
1. 指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么? 2. 學(xué)生交流。
(l) 元元等了好一會(huì )兒， 才走過(guò)十字路口。 這說(shuō)明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。 (相機理解"才"， 說(shuō)明時(shí)間等的長(cháng)。 )
(2) 要是早一分鐘， 元元就能趕上公共汽車(chē)， 他感到很后悔， 又嘆了摩一因氣。
(3) 元元又等了很久， 一直都等不到汽車(chē)， 決定走到學(xué)校去。 (相機理解: "一直"，說(shuō)明等的時(shí)間很長(cháng)。 )
3. 指導朗讀， 讀出元元焦急、 后悔的心情。
五、 學(xué)習第 5 自然段。
1. 齊讀第 5 然段。
2. 學(xué)習句子， 元元為什么紅著(zhù)臉， 低著(zhù)頭? 從這段中你讀懂了什么? 認真體會(huì ) 1 分鐘和 20 分鐘的概念。
3. 板書(shū): 遲到了 20 分鐘。
六、 學(xué)習第 6 自然段。
1. 齊讀。
2 元元非常后悔， 他可能會(huì )想些什么? (時(shí)間不等人， 我真不該多睡那一分鐘， 以后我一定要珍惜時(shí)間。 )
七、 自由讀課文， 總結。 學(xué)習這篇課文， 你有什么收獲?
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