教學(xué)目標
1．在誦讀兒歌的過(guò)程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))
2．在看部首識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))
3．區別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì )用它們填空。練習查字典，培養學(xué)生查字典的學(xué)習習慣。(重點(diǎn))
4．正確、流利、有節奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。(難點(diǎn))
5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說(shuō)好話(huà)，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信花言巧語(yǔ)，要專(zhuān)注做好眼前的事。(難點(diǎn))
課前準備
1．制作多媒體課件、字卡。(教師)
2．字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，識字加油站
1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。
2．引導學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內容，引導學(xué)生相機識字。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3．引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。
(2)認清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。
(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4．以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5．導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？(課件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)
6．引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設計意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀(guān)察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1．導言：由于同學(xué)們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2．課件播放第一支走來(lái)的隊伍--口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)
(2)引導學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
(3)導學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)
3．課件播放第二支走出來(lái)的隊伍--提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)導言：觀(guān)察生字，你發(fā)現了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)
(2)引導學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4．課件播放第三支走出來(lái)的隊伍--足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)
(3)足字旁的字多數和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)
設計意圖：借助有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)
(1)同學(xué)們，觀(guān)察這兩個(gè)字，你們發(fā)現了什么？
預設：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示：“遠處有( )山，近處有( )泉�！睂W(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。
2．課件出示：“在”和“再”。引導學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的 “再”，并說(shuō)明理由。
預設：在生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。
3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……
4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門(mén)口和老師說(shuō)( )見(jiàn)。
(1)指導學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。
(2)課件出示選字組詞練習：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。
5．完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。
設計意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直觀(guān)理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運用，符合學(xué)生的認知規律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1．導言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。
預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。
2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對照圖片體會(huì )其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3．拓展其他歇后語(yǔ)。
(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
(2)借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設計意圖：本環(huán)節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)
2. 學(xué)生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。
3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說(shuō)話(huà)？烏鴉有什么表現？畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么上當受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀應注重培養學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內容帶給學(xué)生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動(dòng)會(huì )”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內容為主體創(chuàng )設情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀(guān)察與傾聽(tīng)上，迅速提升了學(xué)習效果。
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