單艷榮
學(xué)習目標
1、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。并熟讀成誦。
2、引導學(xué)生能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出從課文中體會(huì )到的道理。
學(xué)習重點(diǎn) 指導學(xué)生有感情朗讀、背誦課文，理解課文內容。
學(xué)習難點(diǎn) 引導學(xué)生正確理解“之”的不同含義。
重、難點(diǎn)突破方法 要把指導學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
要把弄明白每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
教學(xué)方法 引導學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。
教學(xué)準備 多媒體課件
課前預習：
1.收集的有關(guān)孔子、孟子的文言警句
2.結合課文語(yǔ)言環(huán)境，給下列加點(diǎn)的字注音。
學(xué)弈（ ）惟（ ）鴻鵠（ ）繳（ ）弗（ ）矣（ ）與（ ）盤(pán)盂（ ）滄（ ）滄涼涼
孰（ ）為汝（ ）多知乎？
第一課時(shí)
一、小組內交流預習學(xué)案
二、讀“韻味”
1、自由讀文，提出問(wèn)題：
提出朗讀有困難的句子。
2、范讀課文，指導學(xué)生朗讀：
⑴老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。
⑵再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句：
3、領(lǐng)讀課文，提升能力：
通過(guò)多種形式的練讀，解決自己文言文難讀通順、正確停頓的困難。
三、疏“大意”
1、結合注釋?zhuān)斫庠~和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。
2、提出疑問(wèn)，討論解決：
3、交流分享，理解大意：
引導學(xué)生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話(huà)的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內容。
第二課時(shí)
悟“道理”
1、領(lǐng)悟道理：
a.奕秋一起教兩個(gè)學(xué)生下棋，結果怎樣？學(xué)習結果不同的原因是什么？你從中體會(huì )到了什么道理？
b.兩個(gè)孩子在爭論什么？他們分別有什么觀(guān)點(diǎn)？你認為誰(shuí)對？
兩小兒辯論時(shí)用了什么修辭手法？有什么表達效果？本文蘊含了什么科學(xué)道理？
c、分角色朗讀：讀出節奏，揣摩人物語(yǔ)氣。
2、背誦課文：
⑴背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著(zhù)背誦。
⑵自由練習背誦，最后集體背誦。
課時(shí)檢測：
一、解釋下列句中“之”的意思
①惟弈秋之。 ②一人雖聽(tīng)之
③思援弓繳而射之 ④雖與之俱學(xué)
⑤弗若之矣
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)和句子的意思。
1.使弈秋誨二人弈。
使： 誨： 弈：
2.孰為汝多知乎？
孰： 汝：
3.為是其智弗若與？
為： 其： 弗： 與：
4.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。
以： 去 ：
5.孰為汝多知乎？
孰： 汝：
6.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。
滄滄涼涼： 湯：
板書(shū)設計：
兩小兒辯日
初 遠 涼 初 近 熱
中 近 熱 中 遠 涼
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