1《吃水不忘挖井人》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明
《吃水不忘挖井人》是一篇描寫(xiě)在革命戰爭年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難的問(wèn)題的故事。本導學(xué)案設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。注重引導學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習空間，調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習中去，勤于思考、自主探究、交流學(xué)習，充分展示自己的才能。讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，感受成功的愉悅。
課前準備 1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。(教師)
2.預習課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；聽(tīng)父母講毛主席的故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.出示毛主席畫(huà)像，播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
2.引導學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。
3.導入：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書(shū)課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)自己看懂或聽(tīng)懂了什么。
2.自主匯報：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。
3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā)，提出疑問(wèn)。
1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。
2.讀準“忘、井”的讀音。
二、學(xué)習生字，整體感知(用時(shí)：15分鐘)
1.出示學(xué)習提示，引導學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，并想辦法認讀。
(2)深入了解課文內容，嘗試解答提出的問(wèn)題。
2.檢查生字、詞語(yǔ)的學(xué)習情況。
(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語(yǔ)，指導認讀。
(2)引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法識記生字。
3.檢查課文朗讀的情況。
4.引導學(xué)生思考：誰(shuí)挖井？為什么要不忘挖井人？
1.圍繞自學(xué)提示開(kāi)展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標出自然段，圈畫(huà)生字，反復認讀和識記生字。
2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。
(1)在教師的指導下按步驟認讀生字和詞語(yǔ)。
(2)根據已有經(jīng)驗交流生字的識記方法。
3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
4.思考教師提出的問(wèn)題，相互交流。
3.給下面的生字組詞。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
鄉( )
親( )
戰( )
士( )
面( )
三、讀聽(tīng)結合，理解第1自然段(用時(shí)：6分鐘)
1.引導學(xué)生自由朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這段有幾句話(huà)。
2.指導理解。
3.練習說(shuō)話(huà)。
4.簡(jiǎn)介故事發(fā)生地當時(shí)的概況。
1.朗讀課文第1自然段，給句子標序號。
2.一名學(xué)生讀講，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)得對不對，把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫(huà)下來(lái)。
3.說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地名有什么關(guān)系。
4.按原文填空。
瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩，( )在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。
四、讀想結合，理解第2自然段(用時(shí)：6分鐘)
1.指導朗讀第2自然段。
2.細讀第1句話(huà)，啟發(fā)交流、思考問(wèn)題。
3.指導朗讀，理解第1、2句。
4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井？
5.看圖，啟發(fā)表達：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動(dòng)的場(chǎng)面是怎樣的？ 1.自讀第2自然段，學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出共有幾句話(huà)。
2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時(shí)候看到了什么？從“很遠”這個(gè)詞看出什么？
(2)想象：沒(méi)有水井，人們在生活中會(huì )遇到哪些困難？
3.交流表達：(1)毛主席是怎么做的？
(2)想象挖井時(shí)會(huì )遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個(gè)怎樣的人？
5.當時(shí)沙洲壩沒(méi)有水井，人們在生活中會(huì )遇到哪些困難？
________________________________________________
五、指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒(méi)”，讀準字音，認清字形。
2.引導學(xué)生觀(guān)察這六個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
3.教師范寫(xiě)，指導學(xué)生寫(xiě)好“沒(méi)”，注意“橫折彎”的寫(xiě)法。
4.組織學(xué)生練寫(xiě)，組內評議，獎勵寫(xiě)得好的學(xué)生一朵小紅花。
1.認讀生字并組詞。
2.觀(guān)察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3.觀(guān)察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內練寫(xiě)。
4.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(cháng)補短。
6.按筆順寫(xiě)字。
吃：_____________________�。篲____________________
沒(méi)：_____________________
教師批注
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習回顧，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.復習生字、詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)挖井，為什么挖井。
3.導入新課。 1.齊讀生字、詞語(yǔ)。
2.交流課文內容。 7.讀準下面的詞語(yǔ)。
毛主席 鄉親 戰士
吃水 村子 忘記
二、品讀第3自然段(用時(shí)：15分鐘)
1.讀課文思考：鄉親們不忘毛主席表現在哪里？
2.指導看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！�
3.有感情地朗讀這一自然段，體會(huì )“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的含義。
1.學(xué)生在老師的指導下，圍繞問(wèn)題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.朗讀句子，交流總結：鄉親們一刻也沒(méi)有忘記毛主席。
(1)個(gè)體讀。
(2)齊讀
3．3反復朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。
8.鄉親們?yōu)槭裁匆⑹?/p>
________________________________________________
三、回顧全篇，拓展升華(用時(shí)：15分鐘)
1.引導學(xué)生帶著(zhù)對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。
2.組織學(xué)生交流：吃水的時(shí)候，我們不要忘記挖井人。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，應該不忘記哪些人呢？
3.引導學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言？
4.讀碑文。
1.指名說(shuō)：學(xué)完了課文，你明白了什么道理？
2.學(xué)生交流完成。
(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。
(2)我們學(xué)到知識，不忘__________________________。
(3)________________________，不忘____________________。
3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言。
4.全體起立，讀碑文。
四、鞏固所學(xué)，通讀課文(用時(shí)：5分鐘)
引導學(xué)生帶著(zhù)學(xué)文后的體會(huì )有感情地齊讀課文。 學(xué)生齊讀課文。
9.幫助鄉親們給挖井人寫(xiě)幾句話(huà)，表達感激之情。
________________________________________________
10.和同桌共同朗讀課文。
2《我多想去看看》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明
在課堂上，常常會(huì )發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè )地學(xué)習�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課堂應該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化的活動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。本節課在學(xué)習的過(guò)程中，設置游戲環(huán)節，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習，使他們在自由、民主的氛圍中自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的情感。
課前準備 1.讀通課文，利用工具書(shū)，預習本課的生字。(學(xué)生)
2.上網(wǎng)查找有關(guān)天安門(mén)升旗儀式的資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入(用時(shí)：5分鐘)
1.教師導入。
2.多媒體課件出示北京、天山的風(fēng)景圖片。
3.引出課文題目。
4.指導課文題目中的“想”字。
1.學(xué)生欣賞北京、天山的風(fēng)景圖片。
2.學(xué)生齊讀課文題目，運用多種方法識記“想”。
1.學(xué)生展示自己搜集的北京和天山的資料。
二、初讀課文(用時(shí)：10分鐘)
1.教師范讀課文，提出要求：聽(tīng)清字音，明確課文講的是什么？
2.教師指導學(xué)生認真讀一讀，畫(huà)出生字、詞語(yǔ)。
1.聽(tīng)教師范讀課文，做到：聽(tīng)準字音，認清字形。思考交流：課文寫(xiě)了什么？
2.學(xué)生認真讀一讀，畫(huà)出生字、詞語(yǔ)。
2.學(xué)生和同桌共同朗讀課文。
三、學(xué)習字詞(用時(shí)：10分鐘)
1.多媒體課件出示生字游戲內容。
2.多媒體出示生字，指導學(xué)生自己練讀。
3.教師巡查，同桌檢查。
4.教師引導：可以用什么辦法記住什么生字？
5.玩“猜字謎”游戲。比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習情況)
1.參與“小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。
2.根據多媒體出示的生字，學(xué)生自己練讀。
3.同桌檢查，讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
4.學(xué)生交流識字方法。
5.學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
想想 告訴 走路 北京城
天安門(mén) 廣場(chǎng) 非�！延^(guān)
四、比賽朗讀(用時(shí)：5分鐘) 舉辦朗讀擂臺賽。指導學(xué)生認真傾聽(tīng)小伙伴的朗讀，進(jìn)行互相評價(jià)。
1.學(xué)生再次熟讀課文。(小組擂臺賽)
2.學(xué)習互相評價(jià)。
3.讀準下面的詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀下面的句子。
我多想去看看，我多想去看看！
五、指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
教師指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字。
1.注意“會(huì )”的兩橫。引導學(xué)生觀(guān)察“會(huì )”，引問(wèn)：看看書(shū)中田字格里的字，你認為怎樣寫(xiě)才好看呢？
2.教師范寫(xiě)，引導學(xué)生書(shū)空。
3.教師組織學(xué)生集體評議書(shū)寫(xiě)情況。
4.教師指導“廣”“走”“北”“京”“門(mén)”在田字格中的位置。
5.教師范寫(xiě)，指導學(xué)生描寫(xiě)，互相評議
學(xué)生在教師的指導下學(xué)寫(xiě)生字。
1.注意“會(huì )”字的兩個(gè)橫怎樣寫(xiě)。
2.學(xué)生先跟著(zhù)老師書(shū)空一遍，然后在田字格內仿寫(xiě)一個(gè)。
3.根據同學(xué)、老師的建議再寫(xiě)兩個(gè)生字，爭取比原來(lái)寫(xiě)得美觀(guān)。
4.學(xué)生認真觀(guān)察生字在田字格中的位置。(“廣”第一筆在靠近豎中線(xiàn)處起筆；“走”的豎在豎中線(xiàn)上。)
5.學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)后，同桌交換互評，根據建議再寫(xiě)兩個(gè)。
5.按筆順寫(xiě)字。
會(huì )：_______________________
走：_______________________
北：_______________________
京：_______________________
門(mén)：_______________________
廣：_______________________
教師批注
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習引入(用時(shí)：5分鐘)
1.引出課文題目。
2.多媒體課件呈現詞語(yǔ)，指名讀。
3.教師導入：讀好了生字和詞語(yǔ)，就讓我們去看看課文向我們描述了北京的什么景色。 1.學(xué)生齊讀課文題目。
2.學(xué)生讀生詞。
3.讀課文，看看課文向我們描述了北京的什么景色。
6.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
běi jīnɡ tiān ān mén
( ) ( )
二、指導學(xué)文(用時(shí)：28分鐘)
1.教師指導學(xué)生自由讀第1自然段，你讀懂了什么？
(1)誰(shuí)想去什么地方？
(2)理解“遙遠”的意思。
(3)為什么想去呢？
理解升旗儀式的壯觀(guān)。教師結合天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經(jīng)常有人們懷著(zhù)崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么？感覺(jué)到了什么？
(4)指導朗讀感嘆句。
2.指導朗讀第2自然段。
(1)多媒體課件出示天山美麗的風(fēng)景圖片。
(2)了解“我”為什么想去天山看看
1.學(xué)生自由讀文，思考：讀懂了什么？
(1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠”的意思。
(2)結合具體的事例幫助學(xué)生理解“遙遠”。用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，進(jìn)一步理解。
(3)學(xué)生結合學(xué)校的升旗儀式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對升旗儀式的理解，進(jìn)一步體會(huì )“壯觀(guān)”，觀(guān)看多媒體課件“天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式”，深刻地體會(huì )“壯觀(guān)”。
(4)學(xué)生由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，體會(huì )到了升旗儀式的壯觀(guān)。有感情地朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)”。
2.朗讀第2自然段。
(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風(fēng)景，觀(guān)看雪蓮盛開(kāi)的圖片。
(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)天山的美麗，產(chǎn)生對天山的向往之情。
7.用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
遙遠：_____________________
__________________________
8.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
我想去看北京天安門(mén)。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
三、布置作業(yè)(用時(shí)：7分鐘)
1.說(shuō)一說(shuō)，看一看。
結合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私狻?/p>
2.教師在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌聲中布置作業(yè)：搜集北京風(fēng)光圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
1.學(xué)生結合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私�。去過(guò)的同學(xué)可以拿出自己的照片進(jìn)行展示
2.學(xué)生進(jìn)行句子訓練。
3.學(xué)生搜集圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
______________________
3《一個(gè)接一個(gè)》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，以小見(jiàn)大，揭示了“我”積極、樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光的心態(tài)。內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文，課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)，還有通過(guò)朗讀體會(huì )“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導學(xué)案設計，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)各種方式的讀，“以讀代講”，引導學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養成一種良好的學(xué)習習慣。
課前準備
1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)
3.教學(xué)輔助課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，猜測導入(用時(shí)：5分鐘)
1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。
2.板書(shū)課題。
3.指導理解課題中的“接”字。
4.你覺(jué)得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？
1.根據視頻內容，說(shuō)出游戲的名字，并根據引導說(shuō)出課題。
2.齊讀課題。
3.識記“接”字，并說(shuō)說(shuō)“接”在課題中是什么意思。
4.說(shuō)出自己的猜測，注意語(yǔ)句要通順、連貫。
1.照樣子填空。
例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂(lè ))
一個(gè)接一個(gè)(地說(shuō))
一個(gè)接一個(gè)( )
一個(gè)接一個(gè)( )
一個(gè)接一個(gè)( )
二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示讀文要求：教師引導學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。指導學(xué)生自由學(xué)習生字，閱讀全文，讀準字音，把課文讀通順。
2.指名讀第一小節，教師引導識記“覺(jué)”“再”“過(guò)”“各”
“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)”的正確讀音，學(xué)習“夕字旁”。
3.設置情境，引導學(xué)生用“各種各樣”練習說(shuō)話(huà)。
4.指讀第二、三小節，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習“卩”這個(gè)部首。
5.訓練說(shuō)話(huà)：伙伴、有趣。
6.齊讀最后一個(gè)小節，識記“這”
1.學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。先獨立學(xué)習，再同桌互讀，交流學(xué)習情況。
(1)先借助拼音讀一讀，認一認，拼不出來(lái)的請教同桌。
(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì )讀的學(xué)生當一當“小老師”領(lǐng)讀。
2.學(xué)生交流識字方法：
“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢(mèng)”“各”“覺(jué)”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫(huà)法識記。
3.根據圖畫(huà)和各種情境練習說(shuō)話(huà)。
4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。
5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
6.用換一換的方法識記“這”。 2.讀準下面生字的字音。
接 覺(jué) 再 做
各 種 樣 過(guò)
夢(mèng) 伙 伴 卻
趣 這
3.組詞。
夢(mèng)( ) 卻( )
過(guò)( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字組詞。
jué（ �。�
覺(jué)
jiào（ �。�
5.用所給的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
各種各樣：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )(用時(shí)：10分鐘)
1.指導學(xué)生按小節朗讀課文，相機正音。
2.指導學(xué)生自由讀文，明確課文主要內容
1.先標出小節，然后朗讀。
2.分小節朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。
6.讀課文，填空。
(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節。
(2)課文講了( )。
四、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導書(shū)寫(xiě)“過(guò)”“各”。
(1)幫助學(xué)生認識“橫折折撇”這個(gè)新筆畫(huà)。
(2)提醒學(xué)生注意“過(guò)”字的書(shū)寫(xiě)順序。
(3)指導學(xué)生觀(guān)察“各”字上半部分“折文”的寫(xiě)法。
2.指導書(shū)寫(xiě)“種”“樣”。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字相同的地方。
(2)指導書(shū)寫(xiě)左右結構的字。
3.師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。
4.巡視學(xué)生臨寫(xiě)情況，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
5.反饋指導
1.學(xué)生觀(guān)察：
(1)“過(guò)”“各”在田字格中的位置。
(2)根據課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
①“過(guò)”的筆順：先寫(xiě)里邊的“寸”，再寫(xiě)外邊的“辶”。
②“各”字的撇、捺張開(kāi)的角度要大，下面的“口”不要寫(xiě)得太小，要保持字體的平穩。
2.“樣”和“種”都是左右結構的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。
3.教師邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫(huà)。
4.學(xué)生寫(xiě)字。
7.我能寫(xiě)漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復習檢查(用時(shí)：5分鐘) 1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字、新詞。
2.師范讀全文，導出課題及目標。
1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.齊讀課題。
8.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接力 做伴 趣事
各自 這樣 過(guò)去
大伙 各種各樣
二、讀悟結合(用時(shí)：25分鐘)
1.引導學(xué)生找到能體現出“我”不太高興，有些惋惜的句子。
2.引導學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。
3.引導學(xué)生想象場(chǎng)景，有感情地朗讀這幾句話(huà)。
4.指導理解前三個(gè)小節每小節的最后一句話(huà)。
(1)理解“不過(guò)”一詞。
(2)體會(huì )三個(gè)感嘆號的作用。
(3)有感情地朗讀。
5.指導學(xué)生感悟“我”積極、樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。
6.指導學(xué)習最后一個(gè)小節，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
7.指導學(xué)生男女生配合朗讀全文。
1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫(huà)出課文中體現“我”的惋惜和無(wú)奈的句子。
2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺(jué)；做著(zhù)好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)
3.學(xué)生交流讀出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)讀出惋惜和無(wú)奈之情。
4.學(xué)生通過(guò)前后聯(lián)系理解句子。
(1)“不過(guò)”表示意思轉折。
(2)三個(gè)感嘆號說(shuō)明“我”很高興，很興奮。
5.學(xué)生根據課文說(shuō)出“我”是怎么讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的。
6.配合朗讀，讀出感情。
9.用“……不過(guò)……”說(shuō)一句話(huà)。
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__________________________
10.請你寫(xiě)兩句話(huà)，要用上感嘆號。
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三、指導寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導書(shū)寫(xiě)生字：“伙”“伴”“這”。
(1)指導觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)指導“這”字的寫(xiě)法。
(3)指導書(shū)寫(xiě)帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。
2.反饋評議。1.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)“辶”和“亻”的寫(xiě)法。
3.學(xué)生仿寫(xiě)。
4.評議展示的字。
5.繼續練寫(xiě)一遍。
12.我會(huì )寫(xiě)。
伙 伴 這
4《四個(gè)太陽(yáng)》導學(xué)案設計
設計說(shuō)明 本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真。因此，本設計把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生。通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習能力，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。采用隨文識字的方法，引導學(xué)生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際、圖文結合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生意識到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng )新。寫(xiě)字教學(xué)中，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、按筆順規則書(shū)寫(xiě)生字等提出嚴格要求，引導學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件；準備四幅畫(huà)。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準備彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，導入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請學(xué)生一邊欣賞圖畫(huà)，一邊想：有什么問(wèn)題要詢(xún)問(wèn)小畫(huà)家？
2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問(wèn)。
3.出示課文題目，引導學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。
1.認真欣賞四幅圖畫(huà)。斟酌自己能提出什么問(wèn)題。
2.學(xué)生用“我是×××報的記者，請問(wèn)……”這樣的形式來(lái)提問(wèn)。
3.自由讀課文。 1.學(xué)生每人畫(huà)一幅太陽(yáng)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的太陽(yáng)的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：7分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復。
3.引導學(xué)生匯報初讀課文的收獲
1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗。
(1)不認識的字用圓圈圈出來(lái)。
(2)感興趣的詞畫(huà)上橫線(xiàn)。
(3)優(yōu)美的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2.認真傾聽(tīng)，爭做小老師進(jìn)行評價(jià)，提出有價(jià)值的建議。
3.學(xué)生自由匯報自己的收獲。
2.讀準下面詞語(yǔ)。
太陽(yáng) 街道 送給 溫暖
因為 顏色 嘗嘗 香甜
三、隨文識字，品讀課文(用時(shí)：20分鐘)
1.學(xué)習第1自然段。
(1)引導學(xué)生讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)第1自然段有幾句話(huà)。
(2)教師引導學(xué)生識記生字“太、陽(yáng)、道”。
(3)學(xué)習第一句話(huà)。引導學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)。
(4)學(xué)習第二句話(huà)。引導學(xué)生理解句子的意思。
(5)引導學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)學(xué)生小組內自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個(gè)字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進(jìn)行情境表演活動(dòng)。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學(xué)生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話(huà)。
(2)學(xué)生交流識字方法。
(3)學(xué)生列舉疊詞。
(4)認真聽(tīng)教師的講解，試著(zhù)用“到處”造句。
(5)小組內討論，圍繞“學(xué)生活動(dòng)卡”的要求進(jìn)行探究學(xué)習。
①認真觀(guān)看課件，體會(huì )夏天的特點(diǎn)。
②結合生活實(shí)際，以童話(huà)的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會(huì )對綠綠的太陽(yáng)說(shuō)些什么。
(6)練習背誦。
2.(1)認真傾聽(tīng)，按句子的順序說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說(shuō)一說(shuō)自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語(yǔ)。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽(yáng)（ ）
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。
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5.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天都有哪些果實(shí)成熟了。
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四、強調規律，指導寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)
1.強調寫(xiě)字姿勢及寫(xiě)字本的擺放。
2.引導學(xué)生觀(guān)察生字字形的特點(diǎn)及特殊筆畫(huà)的寫(xiě)法。
3.教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
5.展示糾錯。
1.仔細觀(guān)察，交流書(shū)寫(xiě)規律。
(1)為：獨體字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“橫折鉤”的橫不能寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(3)課件展示“陽(yáng)”字的部首，按筆畫(huà)順序觀(guān)察雙耳旁的寫(xiě)法。
2.學(xué)生跟隨教師的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空練習，書(shū)寫(xiě)后小組內進(jìn)行自評、組評。
6.按筆順寫(xiě)字。
太：_______________________
陽(yáng)：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節 教師指導 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)激情(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節課的學(xué)習由小畫(huà)家與我們一起完成”這句話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.板書(shū)課文題目。
3.要求學(xué)生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識字，合作交流(用時(shí)：10分鐘)
1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習生字。
2.全班范圍內匯報交流識字方法。
(1)要求各組說(shuō)一說(shuō)學(xué)習收獲。
(2)組織學(xué)生交流生字識記情況。
3.進(jìn)行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)，在小組內重點(diǎn)學(xué)習。
2.自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
3.說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法識記生字的。
4.交流會(huì )認的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
5.進(jìn)行游戲，在游戲中鞏固識記生字。
8.說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導朗讀(用時(shí)：15分鐘)
1.學(xué)習課文第3自然段。
(1)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結合自己在冬天的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)“凍僵”的感受。
(3)指導朗讀。
2.學(xué)習課文第4自然段。引導學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問(wèn)題，要怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽(yáng)合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫(huà)了一個(gè)________送給________”來(lái)概括第3自然段的內容。
(2)結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“凍僵”出現的狀況。(3)在教師的引導下完成朗讀訓練。
2.(1)自己試著(zhù)讀一讀。
(2)小組內讀一讀，小組內進(jìn)行評價(jià)。
(3)男女生分組比賽讀，練習背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語(yǔ)？
9.“我”為什么要在冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？
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10.你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
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四、拓展延伸，總結全文(用時(shí)：10分鐘)
1.引導學(xué)生按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么？
3.啟發(fā)學(xué)生畫(huà)第五個(gè)太陽(yáng)。自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替
4.總結全文，布置作業(yè)。 1.根據圖畫(huà)的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說(shuō)給小男孩聽(tīng)。3.動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，再給畫(huà)配上文字。
(1)先想一想你要畫(huà)個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)。
(2)要畫(huà)一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)。
(3)說(shuō)說(shuō)把太陽(yáng)畫(huà)成這種顏色的原因。
(4)寫(xiě)完之后讀一讀，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。 11.根據課文內容填空。
我給夏天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)；我給秋天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)；我給冬天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)；我給春天畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)。
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