《ɑn　en　in　un　ün》教學(xué)設計 (人教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

吳天嬌北京黃城根小學(xué)

一、教學(xué)目標

1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“l(fā)ún、chuán”。

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《家》。

4.認識“草、家、是”3個(gè)生字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母和整體認讀音節yuan、yin、yun的正確認讀;聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yuan、yun的正確認讀;g、k、h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母an組成的三拼音節的正確拼讀。

三、教學(xué)策略

本課采用情景創(chuàng )設法、觀(guān)察法、游戲法、小組合作以及先扶后放的方法及教學(xué)設計，讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們自主學(xué)習拼音的能力。

1.創(chuàng )造聲母“n”過(guò)生日的情景，從而引出前鼻韻母的學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的學(xué)習氛圍。

2.學(xué)生自己用眼觀(guān)察插圖，用耳傾聽(tīng)讀音，用腦記住音、形。

3.小組合作練習拼讀，識記生字，短時(shí)高效練習拼讀。

4.將學(xué)習拼音的方法教授給學(xué)生，逐漸放手鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導入

導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道嗎?今天是聲母n的生日，它請來(lái)了很多的朋友參加它的生日聚會(huì )，還要邀請朋友們在聚會(huì )上跳舞，我們快一起去看看吧!

【設計意圖】本課始終貫徹情景的加入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習前鼻韻母的興趣。

(二)學(xué)習ɑn

第一個(gè)與n跳舞的ɑ，它們成為了一個(gè)新的組合“ɑn”，你想知道它們組合的名字嗎?

1.出示書(shū)中插圖“天安門(mén)”，教師范讀“ɑn”，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現“天安門(mén)”中“安”的發(fā)音是“ɑn”。

2.學(xué)生自編“ɑn”的順口溜幫助記住讀音。

3.小老師帶讀“ɑn”的四聲。

4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“ɑn”所拼出的音節。

5.學(xué)習介母是ü的三拼音節。

(1)復習j、q、x見(jiàn)到“ü”的去點(diǎn)規則。

(2)小組內練習拼讀juɑn、quɑn、xuɑn。

【設計意圖】利用好書(shū)中的有效插圖，引導學(xué)生利用眼、耳、腦多感官學(xué)習。

(三)學(xué)習en

下面要與n跳舞的是e，這次它們起了一個(gè)什么名字呢，我們一起學(xué)習它的讀音。

1.出示書(shū)中插圖提問(wèn)：這個(gè)小男孩在做什么?引出“en”的讀音。

2.學(xué)生自編“en”的順口溜幫助記住讀音。

3.小組四人輪流讀“en”的四聲，全班展示。

4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“en”所拼出的音節。

(四)學(xué)習in

n的下一個(gè)舞伴是i，它們在一起后讀什么呢?

1.出示書(shū)中插圖“樹(shù)蔭”，教師范讀“in”，學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習in的音。

2.學(xué)生自編“in”的順口溜幫助記住讀音。

3.開(kāi)火車(chē)讀“in”的四聲。

4.教師拿出聲母卡片，指名讀出此聲母與“in”所拼出的音節。

【設計意圖】并非所有聲母與“in”組合都有對應的漢字，所以在拼讀上教師出示的聲母應有所選擇。

(五)區分學(xué)習un、ün

舞會(huì )進(jìn)行到一半了，雙胞胎u和ü也來(lái)了，這時(shí)可讓n苦惱了，它們都要和n組合，我們該怎么區分它們呢?

1.出示un、ün，教師范讀un、ün。

2.出示un、ün以及書(shū)中對應插圖，引導學(xué)生觀(guān)察un、ün的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。

3.鼓勵學(xué)生小組內利用多種方法區分un、ün的音和形。

4.全班分享討論結果。

【設計意圖】這是本課的重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，易混的形和難記的音給學(xué)生帶來(lái)一定的困難。要想讓學(xué)生克服這一學(xué)習難點(diǎn)，最好的辦法就是帶領(lǐng)所有學(xué)生一起動(dòng)腦解決問(wèn)題，利用觀(guān)察圖畫(huà)區分、小口訣區分、找不同點(diǎn)區分等各種方法，學(xué)生找到適合自己的區分辦法可以更有效地克服難點(diǎn)。全班交流也可集思廣益，事半功倍。

(六)學(xué)習整體認讀音節yuɑn、yin

現在是多人舞蹈的時(shí)刻，我們的整體認讀音節也來(lái)了，我們一起來(lái)看看它們的名字。

1.學(xué)習整體認讀音節yuɑn。

(1)出示各種圓形圖案，提問(wèn)：圖上這些物品都是什么形狀的?

(2)將“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生嘗試yuɑn的發(fā)音。

(3)指名讀，教師示范糾正。

(4)男、女生比賽讀“yuɑn”的四聲。

(5)引導根據“yuɑn”的四個(gè)聲調找一找相應的漢字。

2.學(xué)習整體認讀音節yin。

(1)根據以往學(xué)習整體認讀音節的經(jīng)驗，引導學(xué)生大膽嘗試yin的讀音。

(2)小組四人輪流練習“yin”的四個(gè)聲調。

(3)指名讀，教師示范糾正。

(4)引導根據“yin”的四個(gè)聲調找一找相應的漢字。

【設計意圖】學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了wu、yu、zhi等多個(gè)整體認讀音節，所以在這里可讓學(xué)生做大膽嘗試，學(xué)生可以在嘗試中信心倍增，更主動(dòng)地探索知識。

(七)學(xué)習整體認讀音節yun

1.同桌討論：同學(xué)們，化妝舞會(huì )的時(shí)刻到了，你知道整體認讀音節yun是誰(shuí)化妝而來(lái)的嗎?

2.學(xué)生發(fā)言，教師講解整體認讀音節yun是聲母y和韻母ün的組合，因ü見(jiàn)到y去點(diǎn)。

3.開(kāi)火車(chē)讀“yun”的四聲。

4.引導根據“yun”的四個(gè)聲調找一找相應的漢字。

5.還有三個(gè)音節也化了妝，你認識嗎?練習拼讀：jun、xun、qun。

【設計意圖】貫穿始終的情景創(chuàng )設，利用化妝舞會(huì )激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦的興趣，學(xué)生可很快發(fā)現其中的奧妙。

(八)學(xué)習書(shū)寫(xiě)和整體認讀音節yuan、yin、yun

1.教師提示：多個(gè)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意字母間要緊湊，在格中居中書(shū)寫(xiě)更美觀(guān)。

2.教師提示：書(shū)寫(xiě)整體認讀音節時(shí)注意標調規則。

3.作業(yè)展示與交流。

【設計意圖】在這一課的書(shū)寫(xiě)指導中，教師應嘗試放手，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習了所有單韻母和聲母的寫(xiě)法，也學(xué)習了如何書(shū)寫(xiě)音節，所以教師稍作指導即可，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去練習書(shū)寫(xiě)。

(九)拼讀詞語(yǔ)

1.出示課文插圖，自己拼讀。

2.全班交流。

3.同桌間輪流讀一讀這些拼音。

【設計意圖】通過(guò)課文插圖增加學(xué)生的認讀、拼讀詞語(yǔ)的興趣。

(十一)讀兒歌

1.借助拼音自己試著(zhù)讀讀小兒歌。

2.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng);同桌互讀;全班齊讀。

【設計意圖】通過(guò)各種形式的朗讀幫助學(xué)生練習拼讀。

(十一)學(xué)習會(huì )認字

1.找到本課的三個(gè)會(huì )認字，在會(huì )認的字下打勾。

2.同桌互相幫助識記不認識的字。