設計說(shuō)明
本課設計積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，強調多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
學(xué)前準備 1.制作生字卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標 1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
學(xué)習重點(diǎn) 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
學(xué)前準備 1.制作生字卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘） 1.出示生字卡片。導入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多漢字，今天我們再來(lái)認識幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰(shuí)認識這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
2.板書(shū)課題。
仔細觀(guān)察出示的生字卡片，自由交流自己的發(fā)現。
齊讀課題。
二、初讀韻文。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導學(xué)生自由朗讀韻文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音。
（2）把課文讀正確，讀流利。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
（1）哪些字音需要提醒大家注意？
（2）出示生字卡片，組織學(xué)生認讀。
（3）指名當小老師帶領(lǐng)大家讀。
（4）引導學(xué)生去掉拼音自由認讀。
（5）引導學(xué)生分小節朗讀韻文。
1.自由朗讀韻文，完成初讀要求。
2.匯報自學(xué)情況。
（1）重點(diǎn)正音：明、塵、森、從、眾、心。
（2）自由認讀生字。
（3）小老師帶領(lǐng)大家認讀生字。
（4）去掉拼音自由認讀生字。
（5）分小節展示讀韻文。 1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。
森林（sēn shēn）
眾人（zònɡ zhònɡ）
從前（chónɡ cónɡ）
三、指導書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：15分鐘）
1.課件出示要求5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.課件出示田字格，教師范寫(xiě)。
3.強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5.組織展示。
1.開(kāi)火車(chē)認讀5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2.認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，跟著(zhù)書(shū)空。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
4.全班展示。 2.我會(huì )寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
課件出示作業(yè)：
抄寫(xiě)5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
完成作業(yè)。
教學(xué)反思
隨著(zhù)識字方法的積累，學(xué)生的識字能力越來(lái)越高，他們能夠利用“熟字記憶”“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”等好方法識字。在交流識字方法時(shí)，要尊重學(xué)生的選擇，隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生會(huì )不斷地積累識字方法，形成自主識字的能力。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
2.感受祖國文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì )意字特點(diǎn)的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。
學(xué)習重點(diǎn) 領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
學(xué)前準備 1.制作生字卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示生字卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.指名分節讀韻文。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2.分節讀韻文。
二、品讀韻文。（用時(shí)：25分鐘）
1.范讀韻文。
2.引導同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
4.過(guò)渡：讀著(zhù)讀著(zhù)，你們又發(fā)現了什么？
5.引導學(xué)生仔細閱讀韻文，并觀(guān)察韻文每小節的特點(diǎn)。
6.小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì )意字”。
1.認真聽(tīng)老師范讀韻文。
2.同桌互讀韻文。
3.自選最喜歡的一節，采用多種形式練習朗讀。
4.全班展示讀。
5.自由交流自己的發(fā)現。
6.全班交流：每一小節有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。
3.你能將兩個(gè)漢字組成一個(gè)字嗎？連連看，再試著(zhù)讀一讀。
魚(yú) 日 小 一 田 手
月 土 火 力 目 羊
4.你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的嗎？
明 塵 尖 鮮
森 看 從 休
三、拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì )意字？
2.引導學(xué)生匯報，并板書(shū)。
1.小組內交流。
2.全班交流。
5.我會(huì )想辦法認識它們。
森 友 朋
炎 磊 淼
教學(xué)反思
閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動(dòng)地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
[2016年部編人教版一年級上冊《日月明》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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