在讀文中感受春天的美麗 (教學(xué)重點(diǎn))
師：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？
生齊：喜歡！
師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現課文第1小節的插圖和文字)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
生1：我看到一只小鳥(niǎo)在飛。
生2：我看到草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！
師：春天，草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生1：春天真美！
生2：我要長(cháng)大！
生3：我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生1：因為春天小草會(huì )發(fā)芽。
生2：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把草芽高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
(學(xué)生練習朗讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn))
師：(做傾聽(tīng)狀)哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？
(生再讀，聲音大了許多)
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
(一生讀)
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
(老師范讀)
師：你們發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現老師讀的時(shí)候是笑瞇瞇的。
生2：我發(fā)現老師把“我是”讀得特別重。
生3：我發(fā)現老師把“尖尖”讀得特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
(學(xué)生練習有感情地讀)
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
(學(xué)生興致勃勃地扮草芽和老師一起表演)
師：下面老師給你們配樂(lè )，你們自己表演，看哪株草芽最高興、最得意！
(老師朗讀課文，學(xué)生表演)
賞析：有感情地朗讀課文是本節課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，讓朗讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強對讀書(shū)的指導訓練。學(xué)生通過(guò)模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式，感受到了春天的美麗，體會(huì )到了語(yǔ)言文字的魅力。
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