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《秋天》教學(xué)設計及教學(xué)反思 (人教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-8-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  設計說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標準》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣!芭d趣是最好的老師!别B成閱讀興趣是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導為輔的學(xué)習方法。創(chuàng )設情境,引導學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文插圖,圖文結合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫(xiě)字教學(xué),本設計引導學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習獨立識字,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,從而引導學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀(guān)察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng )設情境,導入新課

1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,我們發(fā)現了美,感受到了美,F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書(shū):秋天)

4.小結:是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學(xué)習課文--《秋天》。

5.齊讀課題。

設計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣,為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文,整體感知

1.認識自然段。

導學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志,也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè )范讀課文,同學(xué)們認真傾聽(tīng),注意自己不認識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。

了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片:三拼音節,注意前鼻韻母an的讀法。

子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。

“人”為翹舌音,開(kāi)火車(chē)讀準字音。

“一會(huì )兒”為兒化音,引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區分開(kāi)。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。

設計意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀(guān)地認識自然段。本環(huán)節教學(xué)中教師注重培養學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字的能力,通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導學(xué)生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固,從而能使學(xué)生準確地拼讀音節。

三、隨文識字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學(xué):秋天到了,我們周?chē)l(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字--汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

氣  汽

天(  ) (  )水 空(  ) (  )油

(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。

2.樹(shù)葉黃了。

(1)出示各種“樹(shù)葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉?,它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習生詞“樹(shù)葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

加一加:“木”加“對”就是“樹(shù)”,“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥(lái),只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導學(xué)生朗讀,強調“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

(3)小結:課文插圖會(huì )幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結:以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達就更生動(dòng)了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

課件出示:一片(  ) 一片(  ) 一片(  )

(6)想象情境,指導朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4.齊讀第1自然段。

導學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀(guān)察課文插圖,一邊讀這句話(huà)。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著(zhù)季節的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來(lái)生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)小結:課文插圖會(huì )幫助我們理解句子。

(5)導言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導學(xué)生觀(guān)察大雁到底是怎樣一會(huì )兒排成個(gè)“人”字,一會(huì )兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句話(huà)嗎?

(8)學(xué)習生字“大、飛、會(huì )、個(gè)”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。

飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機、飛鳥(niǎo)。

會(huì ):認識“人字頭”。運用加一加的方法來(lái)識記:人+云=會(huì )。組詞:開(kāi)會(huì )、學(xué)會(huì )。

個(gè):運用數筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識記“個(gè)”!皞(gè)”一般用做量詞,引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō):一個(gè)(  )。

3.初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì )兒 “一(yī)”字

指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

(3)小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導朗讀第2自然段。

導學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節,我們一邊欣賞畫(huà)面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè )朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段:!秋天來(lái)了!)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

2.創(chuàng )設情境,激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫(huà)面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道--!秋天來(lái)了!

秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道--!秋天來(lái)了!

(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

(3)帶著(zhù)這樣的感受,讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

了:運用數筆畫(huà)的方法來(lái)識記“了”,也可和“子”對比來(lái)識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設計意圖:《語(yǔ)文課程標準》指出:要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計,在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過(guò)字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求,引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的插圖,注重對學(xué)習方法的指導,引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ),為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的機會(huì )。

四、引導觀(guān)察,指導書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本節課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習“了”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。

(3)教師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習在田字格中描紅,自己練習寫(xiě)兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示,師生評議,教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機指導。

3.運用遷移法學(xué)習“子”的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě),教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫(xiě)法,強調最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起,略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,練習書(shū)寫(xiě)。

(3)投影展示,師生評議。

設計意圖:《語(yǔ)文課程標準》指出:寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結構。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構,加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置,拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節,現在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

設計意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情,引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

第二課時(shí)

一、復習詞語(yǔ)

1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。

秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì )兒 一個(gè)

2.過(guò)渡:這節課我們繼續學(xué)習課文,爭取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?

設計意圖:復習鞏固詞語(yǔ),快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導入時(shí)提出了本節課的學(xué)習目標,引導學(xué)生有意識地為完成學(xué)習目標做好準備。

二、指導書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習撇、捺的寫(xiě)法。

我們首先來(lái)練習兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

2.指導書(shū)寫(xiě)“人”。

(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強調書(shū)寫(xiě)規則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線(xiàn)上起筆,兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。

(2)學(xué)生練習。

3.運用遷移法學(xué)習書(shū)寫(xiě)“大”。

(1)觀(guān)察比較“人”與“大”中“人”的區別,引導學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。

引導學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫(xiě)長(cháng)橫,再寫(xiě)“人”。長(cháng)橫在橫中線(xiàn)偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線(xiàn)上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀(guān)察。

(3)學(xué)生練習描紅,書(shū)寫(xiě)生字,教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢。

(4)師生評議,培養學(xué)生寫(xiě)字興趣。

4.小結:我們在書(shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意觀(guān)察筆畫(huà)的位置,要做到一看,二寫(xiě),三對照,養成良好的寫(xiě)字姿勢,通過(guò)不斷練習來(lái)寫(xiě)好漢字。

設計意圖:《語(yǔ)文課程標準》指出:要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導,在教師指導下隨堂練習,天天練。本環(huán)節繼續指導書(shū)寫(xiě),完成本節課中要求會(huì )寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓練,同時(shí)注重對寫(xiě)字方法的指導,引導學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字,為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準備。教師總結了“一看,二寫(xiě),三對照”的寫(xiě)字方法,從而培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣,使其書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。 秋天優(yōu)秀教案設計

三、詞語(yǔ)游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節,還是一個(gè)收獲的季節。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧!

引導學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師:這節課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現的眼睛找到它們嗎?

(課件出示:秋 樹(shù) 葉 會(huì ))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應地變紅。

設計意圖:創(chuàng )設了豐富的情境,通過(guò)多種形式的識記詞語(yǔ)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鞏固生字。這對學(xué)習生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復習作用。

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

2.指導背誦第1自然段。

過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美,對于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì )背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。

(2)出示畫(huà)面引導學(xué)生背誦。

(3)小結:我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫(huà)面就會(huì )很快把課文背誦下來(lái)了。

3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式:一會(huì )兒……一會(huì )兒……。

有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì )幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì )很快背誦下來(lái)的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面,都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫(huà)面,齊聲背誦課文。

設計意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,增強體驗,培養語(yǔ)感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導,引導學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話(huà)描繪出來(lái),也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,并寫(xiě)上一句話(huà)。

3.小組內交流。

4.全班內展示。

5.說(shuō)話(huà)練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

設計意圖:本環(huán)節通過(guò)畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出學(xué)生心中的秋天,再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛(ài)之情,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。

六、總結全課

同學(xué)們,一年有四個(gè)季節,春天風(fēng)兒輕,夏天百花開(kāi),秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現,好嗎?

設計意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀(guān)察、體驗和感受,鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

板書(shū)設計

秋天

教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中,教師盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的景物特征,通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現美、尋找美的情趣,培養學(xué)生愛(ài)美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主識字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說(shuō)出了自己識記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識字,展現了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強了對生字的直觀(guān)性、整體性認識,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

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