【教學(xué)目標】
1. 學(xué)會(huì )12個(gè)生字。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
3. 理解詩(shī)歌內容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì )夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀(guān)。
4.注意積累好的詞句
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端，培養自己的想象力。
2.想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準備】
1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。
2.教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【授課時(shí)間】： 年 月 日 授課人：
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1. 教師導語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件：大海的圖片）
2. 初談對大海的感受。
看了圖片，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
3. 揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1. 自由讀兩首詩(shī)，認識生字詞
2. 指名讀課文，糾正字音。
3. 指導學(xué)生讀通讀順
三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。
1. 默讀詩(shī)歌。
2. 課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
（1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詩(shī)句。
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。
2. 根據喜歡的不同內容，進(jìn)行小組討論與交流。
第二課時(shí)
【授課時(shí)間】： 年 月 日 授課人：
一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。
（一）入情入境讀詩(shī)歌。
1. 播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂(lè )作品，引導學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著(zhù)呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）
2. 學(xué)生們思維活躍時(shí)，教師順勢引導：“讓我們睜開(kāi)雙眼，隨著(zhù)風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。
3. 教師泛讀，將孩子們帶入情境。
4. 各種形式讀文
同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入課文朗讀中，被大自然的美麗、神秘所傾倒。
（二）感悟大海風(fēng)的神奇。
1. 從話(huà)題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。
把海上的風(fēng)比作花神，展現海上浪花翻滾。
把海上的風(fēng)比作琴師，展現浪花翻滾發(fā)出的聲音。
把海上的風(fēng)比作大力士，展現漁船來(lái)往的繁榮景象。
把海上的風(fēng)比作獅子，展現海風(fēng)來(lái)臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀(guān)氣勢。
2. 讀中體會(huì )：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式品味朗讀。
3. 思考：詩(shī)歌的最后為什么用省略號？還會(huì )怎樣？（引發(fā)想象）
4. 展開(kāi)想象，感悟海上風(fēng)的神奇
（1）（課件出示）大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。
（2）仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
課件出示填空：
海上的風(fēng)是--，
它一來(lái)，
就________；
海上的風(fēng)是--，
它一來(lái)，
就________；
海上的風(fēng)是--，
它一來(lái)，
就________；
海上的風(fēng)是--，
它一來(lái)，
就________。
二、仿寫(xiě)詩(shī)句，拓展延伸，積累實(shí)踐。
教師導入：讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫(xiě)下自己的小詩(shī)。續寫(xiě)“大海的歌”，寫(xiě)在小本本上。
（課件出示）
自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
小組匯報，完成詩(shī)歌的創(chuàng )作。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1. 認讀本課生字，組詞，并說(shuō)句子。
2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3. 指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“滔”字。
（1）自主學(xué)習7個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
（3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對比、區分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
四、朗讀課文，指導背誦。
1．合作朗讀課文。
2．配樂(lè )讀文
3．指導背誦。
五、拓展活動(dòng)。
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第三課時(shí)
【授課時(shí)間】： 年 月 日 授課人：
一、集體交流、感悟《大海睡了》。
1．體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書(shū)：靜
(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？
隨機點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會(huì )大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧靜？
教師隨機點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會(huì )大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會(huì )著(zhù)讀出來(lái)。
2．體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)交流理解“她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星”。
這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星？
出示畫(huà)面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì )做些什么？又會(huì )想些什么？
（2）大海媽媽的臂彎里抱著(zhù)月亮姐姐，背脊上背著(zhù)星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著(zhù)哄著(zhù)，她自己也睡著(zhù)了。聽(tīng)，播放潮聲。
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
（3）配樂(lè )，朗讀第二句。
（4）當我們再讀這首詩(shī)時(shí)，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì )到了什么？
（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。
(6)指導朗讀
二、遷移運用，內化語(yǔ)言。
（畫(huà)面出示）當黑夜漸漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。
[大海的歌 教學(xué)設計 (S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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