內容摘要：
要想在語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)中實(shí)現真正的有效合作，只有合理搭配，優(yōu)化合作小組，教給學(xué)生方法，養成良好習慣，發(fā)揚民主，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 綜合性學(xué)習 提升 合作能力
語(yǔ)文綜合性學(xué)習在《語(yǔ)文課程標準》的階段目標中被凸現出來(lái)，受到了廣大語(yǔ)文老師的關(guān)注。作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)中最常用的學(xué)習方式--小組合作學(xué)習，在我們的語(yǔ)文課堂上也屢見(jiàn)不鮮。然而，當前很多課堂上的小組合作學(xué)習只是追求形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有起到有效的作用。為了在語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)中實(shí)現真正的有效合作，我進(jìn)行了一些探索。
一、合理搭配，優(yōu)化合作小組
每一次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習都有一個(gè)學(xué)習主題，每個(gè)學(xué)生可以根據自身的實(shí)際情況選擇主題，尋找學(xué)習伙伴。但分組時(shí)要注意合理性，尤其是第一次分組，學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)驗，教師必須要指導好。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)組4至6人，一個(gè)班級可分成6至8人。人數過(guò)多或過(guò)少，都達不到效果。我們在分組的過(guò)程中還要注意及時(shí)協(xié)調。孩子們剛接觸綜合性學(xué)習活動(dòng)，積極性很高。但是完全放手讓孩子們自己選擇合作伙伴，會(huì )讓班級中的“弱勢群體”孤立。因此，我們老師要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，活潑一點(diǎn)的孩子要和膽子小一點(diǎn)、不愛(ài)發(fā)言的孩子坐在一起，愛(ài)發(fā)言的帶動(dòng)那些靦腆的、內向的孩子，給每個(gè)成員分配任務(wù)，使學(xué)習小組中人人有事做，事事有人做，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。另外還要注意每個(gè)小組中要有一個(gè)“領(lǐng)袖級”的人物，這個(gè)人物要有一定的感召力，在組員中有一定的威信。這樣孩子們就能推選出組里的小組長(cháng)了。這個(gè)小組長(cháng)在每一次綜合性學(xué)習制定計劃、開(kāi)展活動(dòng)、匯報展示的過(guò)程中要能協(xié)調組員之間的矛盾，起好帶頭作用。如人教版實(shí)驗教材四年級上冊的“走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界”這一綜合性學(xué)習活動(dòng)，由于孩子們從三年級開(kāi)始就有了綜合性學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，于是我放手讓孩子們自由組合。我發(fā)現他們已經(jīng)學(xué)會(huì )分組了。有的組是編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)，他們的成員能夠合理搭配，膽小的成員認真寫(xiě)童話(huà)故事，膽子大的匯報時(shí)上臺來(lái)講童話(huà)故事。有的組是演童話(huà)故事，他們能根據童話(huà)故事中的人物性格特點(diǎn)來(lái)確定人選。
二、教給方法，養成良好習慣
孩子們不是天生就會(huì )合作的，這就需要教師在合作學(xué)習的過(guò)程中不斷地進(jìn)行指導，促使他們養成良好的學(xué)習習慣。
首先，在綜合性學(xué)習活動(dòng)的準備階段，老師應指導學(xué)生們要明確并遵從共同的學(xué)習目標。根據小組的實(shí)際情況確定共同的學(xué)習目標或學(xué)習主題。小組學(xué)習目標一旦確定，每個(gè)成員必須遵從。小組長(cháng)可以在小組內制訂“小組公約”或“小組組員守則”等，以此來(lái)約束成員們要遵守小組紀律，而且要理解這種共同約定，形成共識，并能化為內在需求和自覺(jué)的行動(dòng)。其次，在綜合性學(xué)習活動(dòng)的調查研究階段中，老師也要經(jīng)常去督促和檢查各小組的活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)行必要的指導。如當小組成員意見(jiàn)不合時(shí)，就要知道小組長(cháng)如何協(xié)調組員的關(guān)系；當小組合作學(xué)習遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師也應適當地為他們提供解決的辦法和途徑。在綜合性學(xué)習的匯報展示階段，教師要指導學(xué)生團結協(xié)作商量好匯報方式，盡情展示著(zhù)他們的學(xué)習成果。
如在綜合性學(xué)習“生活中的傳統文化”匯報課上，同學(xué)們的表現異常精彩。各個(gè)小組都制作了精致的標志牌，寫(xiě)上了自己組的調查專(zhuān)題名稱(chēng)。學(xué)生們的展示富有個(gè)性化，他們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng )造力和想象力。民間彩燈組的同學(xué)把我們帶到了五彩繽紛的彩燈世界，大家的驚嘆聲此起彼伏，他們還帶來(lái)了自制的彩燈，介紹了制作方法；賽龍舟組的同學(xué)介紹了賽龍舟的來(lái)歷，述說(shuō)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面、還現場(chǎng)表演了一段，贏(yíng)得在座老師和同學(xué)的陣陣掌聲。中國結組的同學(xué)帶來(lái)了許多中國結，其中一個(gè)有臉盆那么大，讓大家大開(kāi)眼界，他們述說(shuō)了中國結的文化內涵和特點(diǎn)，還把自己親手制作的中國結贈送給同學(xué)和老師呢。中秋節組的同學(xué)講了中秋節的傳說(shuō)故事，現場(chǎng)采訪(fǎng)了幾位同學(xué)是怎么過(guò)中秋節的，其中兩位同學(xué)朗誦了中秋名詩(shī)。隊伍龐大的過(guò)年習俗組同學(xué)趣談了春節來(lái)歷，展示了同學(xué)自己寫(xiě)的春聯(lián)。匯報展示活動(dòng)就在同學(xué)們的一陣陣掌聲中結束了。因同學(xué)們表現出色，每個(gè)組各有優(yōu)點(diǎn)，我給六個(gè)組設置了“團結合作獎”、“同心協(xié)力獎”、“最佳表演獎”、“最佳創(chuàng )意獎”、“心靈手巧獎”、“道德風(fēng)尚獎”6個(gè)獎項，請他們討論、評議，最后每個(gè)組都得到了一個(gè)獎項。孩子們的臉上洋溢著(zhù)笑容，他們心里充滿(mǎn)了成功感。
三、 發(fā)揚民主，營(yíng)造良好氛圍
要提高合作學(xué)習的效能，必須為學(xué)生創(chuàng )設良好的合作學(xué)習氛圍。
首先，教室的布局力求優(yōu)美靈活,利于教師巡堂輔導,利于學(xué)生交談?dòng)懻�、相互觀(guān)察評價(jià),利于信息反饋。課桌編排擺放要改變學(xué)生處于觀(guān)眾或聽(tīng)眾位置的傳統秧田式的擺放形式,可以改為圓桌會(huì )議式、半圓狀或馬蹄形的擺放。
其次，要營(yíng)建小組合作的心理基礎和心理環(huán)境。在合作的情景中，學(xué)生一般表現得比較有信心，有安全感，不大擔憂(yōu)失敗，其內部動(dòng)機得到了較好的激發(fā)。但合作學(xué)習也容易因責任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)他人、坐享其成的思想和行為，也容易導致優(yōu)等生的主宰地位。所以在小組合作中，小組成員必須明確自己在小組中的角色定位，做好自己在組內分工的任務(wù)。只有讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“我是小組的一員,我也很重要”“我也能為小組出力”“小組的伙伴需要我”時(shí),學(xué)生學(xué)習的自動(dòng)性、自發(fā)性、責任感才能自然而然地煥發(fā)出來(lái),凝成一股百折不撓的合力,從而更有效地合作,提高學(xué)習效率。
再次，教師要發(fā)揚教學(xué)民主�！捌降让裰鳌钡膸熒P(guān)系是師生之間、生生之間進(jìn)入合作的前提。教師和學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系。對教師而言,不僅要處理好教師與學(xué)生群體、個(gè)體之間的關(guān)系,也要處理好教師與各小組之間的關(guān)系。教師可以作為小組的一員參與小組的學(xué)習活動(dòng),也可以作為學(xué)習小組的顧問(wèn),為學(xué)生提供信息、咨詢(xún)、輔導,幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的組織是一個(gè)人員分工、協(xié)調、合作的過(guò)程。每一個(gè)參與學(xué)習的成員都應該明確工作的任務(wù)、工作的方法以及預期的成果，同時(shí)要在學(xué)習的過(guò)程中不斷地協(xié)調和修正。在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要群策群力，發(fā)揚合作精神，通過(guò)綜合性學(xué)習的策劃、實(shí)施，教給學(xué)生合作的方法，培養學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調的能力，實(shí)現真正的有效合作。
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