《我是小學(xué)生了》教學(xué)設計 (人教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課標解讀：

《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級主要內容為：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養友情。

學(xué)情分析：

步入小學(xué)門(mén)檻，是孩子們成長(cháng)中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，在興奮和快樂(lè )之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習方式，他們難免會(huì )有很多的不適應，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認識和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現由幼兒向小學(xué)生的角色轉換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。

活動(dòng)目標：

1、認識到自己新的社會(huì )角色，知道自己長(cháng)大了。

2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(cháng)的指導下學(xué)習。

3、學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。

其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(cháng)的指導下學(xué)習是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

評價(jià)設計：

為達成學(xué)習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現場(chǎng)采訪(fǎng)，交流感受；心理疏導，解決問(wèn)題；故事勵志，懂得堅持；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節主要落實(shí)了學(xué)習目標1，第三環(huán)節主要落實(shí)了學(xué)習目標2，第四、五環(huán)節主要落實(shí)學(xué)習目標3。

活動(dòng)準備：課件，花鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前談話(huà)，放松心情。

同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入我們的心理活動(dòng)室。非常高興你們已經(jīng)成為一年級的學(xué)生，那希望這節課同學(xué)們能夠放松心情，讓老師帶你們進(jìn)行一次心情之旅，好嗎?

二、游戲引入，明確主題。

同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？音樂(lè )響起時(shí)，請同學(xué)用雙手把毛毛熊傳給下一個(gè)同學(xué)，下一同學(xué)用雙手接著(zhù)再傳給下一同學(xué)，當音樂(lè )停止時(shí)，毛毛熊落在哪位同學(xué)手中，哪位同學(xué)就站起來(lái)告訴大家你叫什么名字，平時(shí)有哪些興趣愛(ài)好等。

（設計意圖：在游戲的過(guò)程中，表?yè)P自信、大方的同學(xué)。鼓勵膽小的同學(xué)，培養孩子們的自信心。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理）

剛才，咱們同學(xué)都說(shuō)到了自己的名字，那你們有一個(gè)共同的名字知道是什么嗎？

引出“我是小學(xué)生”教師板書(shū)

對，我們現在都是光榮的小學(xué)生了。來(lái)，坐直，把小學(xué)生最好的一面展示出來(lái)。讓我們試試看，能不能把這句話(huà)讀出來(lái)。

老師發(fā)現不少同學(xué)在讀的時(shí)候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學(xué)著(zhù)他們的樣子再來(lái)讀讀這句話(huà)。

我們現在介紹自己時(shí)可以說(shuō)：我叫，是學(xué)校年班的一名小學(xué)生。（大屏幕出示句式）誰(shuí)愿意用這種句式重新介紹一下你自己？

（設計意圖：同學(xué)們在介紹的過(guò)程中，潛移默化中增強了我是小學(xué)生的心理暗示。）

三、現場(chǎng)采訪(fǎng)，交流感受。

成為了光榮的小學(xué)生了，老師想采訪(fǎng)一下同學(xué)們：上學(xué)這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著(zhù)小書(shū)包和爸爸媽媽一起到學(xué)校報到的情景嗎？

老師這正好有你們當時(shí)報到的一組照片，請看。

（設計意圖：播放照片，把孩子瞬間帶回當時(shí)的情景�？粗�(zhù)自己當日的種種表現，內心一定會(huì )有更多的感觸。）

教師播放照片。

照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著(zhù)小嘴，拉著(zhù)爸爸媽媽的手，不愿離開(kāi)，甚至有小朋友哭著(zhù)要找爸爸媽媽?zhuān)蠋熛雴?wèn)問(wèn)你們，開(kāi)學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。

--高興、快樂(lè )、興奮。為什么？

--緊張、害怕。害怕什么？

--老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)

來(lái)到陌生的環(huán)境，面對陌生的老師和同學(xué)，有緊張、害怕的心理是正常的，那你們現在還害怕嗎？

（設計意圖：很多學(xué)生對教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數源于教師。此環(huán)節的設計意為讓學(xué)生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，也真誠的希望能幫助每一個(gè)學(xué)生，消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。）

很好！孩子們，請看視頻。師：（伴隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )）

孩子們，想象著(zhù)這樣的畫(huà)面，心情怎樣？

讓我們快樂(lè )的喊出：“我快樂(lè )，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生�！� （大屏幕出示這句話(huà)）教師順時(shí)板貼“快樂(lè )、自豪”

四、心理疏導，解決問(wèn)題。

有一個(gè)小朋友和我們一樣也是一個(gè)剛升入一年級的小學(xué)生，他第一天上學(xué)回家，對爸爸媽媽說(shuō)了很多話(huà)，你想聽(tīng)嗎？（課件播放欣欣錄音）

爸爸媽媽?zhuān)裉煳姨_(kāi)心了！我在班上認識了很多新同學(xué)，還參觀(guān)了新學(xué)校。因為我上課遵守課堂紀律，積極回答問(wèn)題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續努力，爭取得到更多的小紅花。

這個(gè)小朋友得到小紅花了，你們得到過(guò)小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？

交流：

--上課認真聽(tīng)講

--積極回答問(wèn)題

.......

剛才大家說(shuō)到的這些都是我們的成長(cháng)和進(jìn)步。首先讓我們用掌聲表?yè)P自己一下。

那我們今后應該怎么辦？是滿(mǎn)足于現在的進(jìn)步，還是繼續努力？

你打算怎樣努力？

引導學(xué)生具體交流努力地方向。

（設計意圖：由聽(tīng)錄音開(kāi)始，孩子們在傾聽(tīng)的同時(shí)，也會(huì )有表達自己心聲的愿望）

對呀，我們剛升入一年級，需要我們學(xué)習的地方還有很多。

老師這有一組照片，（課件出示高年級學(xué)生上課認真聽(tīng)講、做操、讀書(shū)、樂(lè )器表演、積極勞動(dòng)、打籃球等各種活動(dòng)場(chǎng)面照片）

師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？

師：大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動(dòng)，你也想參加嗎？想不想向大哥哥大姐姐們學(xué)習？

咱們學(xué)校為培養學(xué)生素質(zhì)，開(kāi)設了多種多樣的活動(dòng)，只要大家努力一定能找到適合自己的。

同學(xué)們，我們聊了這么多，也看了這么多，現在大家知道自己的進(jìn)步和不足了嗎？這就是一個(gè)認識自我的過(guò)程。（教師板貼認識自我）

（設計意圖：此環(huán)節的設計意為讓學(xué)生在交流的過(guò)程中認識到自己的進(jìn)步和不足。）

老師很高興剛才大家都說(shuō)出了自己的心里話(huà)，能夠正視自己的內心感受也是一項了不起的舉動(dòng)。

現在，請同學(xué)們拿出抽屜內老師提前為你們準備的心情臉譜問(wèn)卷單。老師在上面羅列了大家成為小學(xué)生后應該的做到的各種要求，如果你已經(jīng)做到就請你畫(huà)上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒(méi)有做好請你畫(huà)上微笑的臉蛋。如果你完全沒(méi)有做到，請你畫(huà)上哭臉。

（設計意圖：此環(huán)節的設計讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時(shí)老師也可以通過(guò)這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。）

好了，孩子們，現在我們已經(jīng)明確自己的問(wèn)題，誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下，你有哪些地方是需要繼續努力的？

知道不足后，努力需要一個(gè)過(guò)程�，F在請同學(xué)把心情面譜問(wèn)卷先放回抽屜里。

五、故事勵志，懂得堅持。

看同學(xué)們聽(tīng)講的這么認真，下面我們來(lái)放松一下聽(tīng)個(gè)小故事。

故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么？

學(xué)生交流。

其實(shí)鐵杵磨針的過(guò)程就像我們學(xué)習的過(guò)程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持）

六、歌聲寄情，情感升華。

成長(cháng)是快樂(lè )的，學(xué)習也是快樂(lè )的�？�，太陽(yáng)公公在像我們招手，花兒在像我們點(diǎn)頭，讓我們把快樂(lè )與愛(ài)撒滿(mǎn)校園。播放《我要上學(xué)》。

板書(shū)設計：

我是小學(xué)生