一、識字寫(xiě)字
1. 識字。
要認讀的7 個(gè)生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達，在語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
(1)看圖說(shuō)話(huà)正音。引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思�？梢哉f(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么，如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花�！薄耙晃恍∨⒂檬种钢�(zhù)一朵花說(shuō)：‘這朵花也要開(kāi)放了!’”“小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著(zhù)手和她們打招呼�！彪S機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導學(xué)生用上生字說(shuō)一句話(huà)。
(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認讀正音。
充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。
(1)圖文結合，理解字義，識記字形�！翱�、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識記字形。
(2)借助俗語(yǔ)識記�！白�、站”兩個(gè)字結構相對復雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個(gè)生字。
(3)組詞識記�？捎檬熳纸M成新詞，引導學(xué)生轉換語(yǔ)境認讀，如“人口、手上、坐下”。
2. 寫(xiě)字。
這是學(xué)生第二次練習寫(xiě)字，教學(xué)時(shí)仍然要重視寫(xiě)字習慣的培養：要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細觀(guān)察田字格中的范字;寫(xiě)得不端正，就在后面寫(xiě)字時(shí)改進(jìn)，養成少用橡皮擦的習慣。
結合“口、目、耳、手”的書(shū)寫(xiě)，認識橫折、撇、彎鉤3 個(gè)筆畫(huà)。教師可運用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤。將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線(xiàn)，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應一筆寫(xiě)完。
本課4 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習
1. 朗讀指導。
課文以?xún)删浯蠹叶炷茉數乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養成良好的學(xué)習生活習慣。朗讀指導時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準字音，在朗讀中體會(huì )句子的含義。
正確朗讀俗語(yǔ)�！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪�，前者是翹舌音，后者是平舌音;“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。
讀出韻味，體現含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過(guò)帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。
2. 理解運用。
在語(yǔ)境中理解課文�？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說(shuō)說(shuō)“站如松”“坐如鐘”的意思，同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受，如讓學(xué)生觀(guān)察松樹(shù)樹(shù)干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著(zhù)槍昂首挺胸”，也可以引導學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著(zhù)國旗的樣子。在此基礎上，引導學(xué)生選擇仿說(shuō)“坐、行、臥”。
3. 課后練習。
課后練習旨在引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。教師可以讓學(xué)生通過(guò)做做說(shuō)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現相對應的生字，為今后學(xué)習帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1. 找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說(shuō)出名稱(chēng)。
2. 調查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運動(dòng)項目主要靠手，哪些運動(dòng)項目主要靠腳。
四、《口耳目》課文解析
本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對應的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗�，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活習慣。
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2.《口耳目》課件