一、識字寫(xiě)字
1. 識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學(xué)生學(xué)習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學(xué)生在聽(tīng)讀課文中識字正音。
通過(guò)聽(tīng)讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數字。7 個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
(1)逐句聽(tīng)讀。教師逐行示范讀，引導學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
(2)語(yǔ)境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行;教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙�、二、三、上、下”這5 個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
(1)聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見(jiàn)字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì )認的同學(xué)帶大家認讀。
(2)簡(jiǎn)筆畫(huà)識字。學(xué)習“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)和蚯蚓的圖片，引導學(xué)生認識大地、樹(shù)干和樹(shù)根，最后通過(guò)找鳥(niǎo)和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
(3)語(yǔ)境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。
2. 寫(xiě)字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
培養良好習慣。寫(xiě)字教學(xué)要注意良好寫(xiě)字習慣的培養。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執筆和寫(xiě)字姿勢。執筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好執筆和寫(xiě)字姿勢，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前仔細觀(guān)察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
本課要求寫(xiě)的都是結構簡(jiǎn)單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書(shū)寫(xiě)，認識橫、豎兩種筆畫(huà)，并按“從上到下”的筆順規則學(xué)習書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀(guān)察獨體字的筆畫(huà)占位，然后教師范寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生也跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
本課4 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習
1. 朗讀指導。
本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導學(xué)生能根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。
在聽(tīng)讀、跟讀的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當停頓，句末稍延長(cháng)，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2. 理解運用。
圖文結合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“× 月× 日”，明天是“×月× 日”，昨天是“×月× 日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3. 課后練習。
課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學(xué)生在語(yǔ)境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書(shū)習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫(xiě)字，教材呈現了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線(xiàn)，幫助學(xué)生借助“橫中線(xiàn)”和“豎中線(xiàn)”來(lái)把握字在田字格中的位置，引導學(xué)生按照規范認真寫(xiě)好字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
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