教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì )人物的內心活動(dòng),感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、把握文章的主要內容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。
2、領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)準備:預習課文,搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的,雜技是一項很復雜的表演,有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練,可以說(shuō)是臺上三分鐘,臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事,或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。
二、讀課文閱讀提示,明確學(xué)習任務(wù)
今天我們學(xué)習第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示,告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。
三、默讀課文,弄清課文主要內容
1、文章主要講了什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?
第一部分:(1-5)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗,贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分:(6-7)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
2、默讀課文,思考:作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?
(1)作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。
A、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的?(3-7自然段)
B、自由朗讀這部分內容,邊讀邊勾畫(huà)并作批注,想一想:為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演?也可以四人小組討論解決。
C、全班交流。(既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大,也可以從少年頂碗并要作很復雜的表演--結合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
D、指導有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著(zhù)自信以及表演難度之大。
(2)作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。(照上面方法學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。)
(3)作者看到的是一場(chǎng)觀(guān)眾與演員互相理解的雜技表演。(尤其注意體會(huì )老者的寬容和關(guān)愛(ài)--可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì ),少年的不放棄,對觀(guān)眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟,可讓他們自由暢談老者可能對少年說(shuō)的話(huà)及少年當時(shí)的心理活動(dòng)。)
(4)作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。(讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。)
四、換位思考,體會(huì )文章的感情
1、假如你當時(shí)在現場(chǎng),你會(huì )想些什么,說(shuō)些什么?
(引導學(xué)生認識到一個(gè)人的成長(cháng)歷程不都是一帆風(fēng)順的,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅持下去,不屈不撓就一定會(huì )取得成功!或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……)
2、指名讀最后一自然段,談感悟。
(重點(diǎn)理解結尾句。體會(huì )文章表達的感情。)
(1)自讀思考作者有哪些想法?。
(2)引導學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。
五、由文末的省略號去感悟寫(xiě)話(huà)
1、請把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀,反復讀,反復品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì )想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號中讀出了什么?把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、交流,進(jìn)一步體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結:樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),表達了作者的心聲,也表達了現場(chǎng)觀(guān)眾和我們讀者的感受。由此看來(lái),這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演!
六、暢談感受,明確哲理
學(xué)習課文后你有什么感受?你的生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習了本文,你得到什么啟示?
總結:同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒,再搏一下,可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上,再拼搏一下,就會(huì )到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下,再拼搏一下,就一定會(huì )登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
七、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。
2、選做:寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。
板書(shū)設計:
4* 頂碗少年
失誤--努力---失誤--再努力====成功
5* 手指
教學(xué)目標:
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容,學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng),各有所短的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運用什么表達方法表現這些特點(diǎn)的。
2、體會(huì )手指帶給我們的啟示、
教學(xué)準備:
1、預習課文,查字典理解字詞。
2、閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向學(xué)生推薦幾篇。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,揭示課題
1、談話(huà)導入:
生活中平凡的人和事,常常會(huì )帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著(zhù)勃勃生機的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細觀(guān)察、認真思考,這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習第5課《手指》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預習
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫(xiě)了什么內容?
3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指 ,然后分別具體寫(xiě) ,最后總結寫(xiě) 。
4、請學(xué)生根據填空的內容,給課文分段,在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文,理解內容
1、默讀課文,標畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(cháng),各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習,思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。填表格:
手指名稱(chēng) 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無(wú)名指
小指
3、匯報交流,體會(huì )道理:
教師引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下:
(1)大拇指:
短處:姿態(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節;長(cháng)處:最肯吃苦。
(2)食指:
短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線(xiàn);長(cháng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指:
短處:養尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(cháng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線(xiàn)優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指:
短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(cháng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4、適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文,根據手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
5、對句子的理解:
(1)拿筆的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會(huì )最多。
這句話(huà)是對食指的描寫(xiě),運用了排比的句式,寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
(2)他永遠不受外物沖撞,所以曲線(xiàn)優(yōu)美,處處顯示著(zhù)養尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置,受到無(wú)名指和食指的保護,所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài),“養尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問(wèn)的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
(4)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團結就是力量”的人生道理,是文章表達的主旨?山Y合生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)蘊含的道理。
四、品讀課文,體會(huì )寫(xiě)法
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
五、總結
是啊,我們人就像這五個(gè)手指,各有所長(cháng),各有所短,讓我們再來(lái)讀讀豐子愷爺爺的這句話(huà)!保ǔ鍪局行木潺R讀。)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解,小結,相機板書(shū):團結、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
六、課外作業(yè)布置
1、摘抄文中的好詞好句。
2、積累關(guān)于團結的名言警。
3、把這篇課文改寫(xiě)成一篇對話(huà)式的童話(huà)。
板書(shū)設計:
手指 人
各有所長(cháng) 各有所短 各有所長(cháng) 各有所短
團結就是力量
根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量
[《頂碗少年》教學(xué)設計 (人教版六年級下冊)]相關(guān)文章:
8.頂碗少年的讀后感