《只有一個(gè)地球》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

5年級：科目: 語(yǔ)文 2004年 9 月日

課題 10、只有一個(gè)地球

課型新授課教法啟發(fā)與討論課時(shí) 2

教

學(xué)

目

標認知目標學(xué)習本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標了解作者說(shuō)明事理的方法。

情感目標了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。

教具錄音機、地球儀

教學(xué)

體會(huì ) 此文知識性較強，指導學(xué)生多查資料。

教學(xué) 過(guò) 程

教學(xué) 內容雙邊活動(dòng)

第一課時(shí)

（一）導入課文。

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？

今天我們學(xué)習的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。

（板書(shū)：只有一個(gè)地球）

（二）范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？

讓學(xué)生初步感知課文內容，從整體上了解文章。

（三）檢查預習：

讀準字音

本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點(diǎn)指導，使學(xué)生準確掌握生字的讀音

3、解釋詞語(yǔ)。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

（四）理清文章結構。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

2．討論分段并概括段意。

3．訂正：

第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。

第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。

第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。

第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

（五）讀課文，提出疑難問(wèn)題。

（六）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．朗讀課文。

　第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）講讀第一段。

我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。

（板書(shū)：美麗而又渺�。�

提出問(wèn)題，學(xué)生討論：

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

（因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。）

2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

3、作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

（運用列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）

指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。

通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）

什么是有限的？

（有一定的限度。）

人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？

（對不可再生資源的破壞：不加節制地開(kāi)采。結果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）

（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。）

什么是“節制”和“不加節制”呢？

（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進(jìn)行。）

（不加節制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計劃地隨意進(jìn)行。）

出示小黑板，解決思考練習的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。

自由讀這部分內容，概括地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：（自然資源有限）

（三）講讀第三段。

面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？

根據文章內容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實(shí)現了又有多少人能夠去居住呢？）

學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：

（不能移民）

教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內容的理解。

（四）講讀第四段。

實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（板書(shū)：精心保護　造福后代）

自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（因果關(guān)系。因為只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（五）對照板書(shū)，總結全文。

本文列舉了大量事實(shí)數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護，那將會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。

（六）談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學(xué)后的感受。

引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

（七）解決課后練習第3題。

1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會(huì )這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺�。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團結起來(lái)，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長(cháng)大才能更好地為祖國做貢獻。

（八）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

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