如何做合格的小學(xué)班主任？班主任教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者,是文化知識的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體方面的健康成長(cháng),影響著(zhù)他們一生的生活道路。我作為一名小學(xué)班主任,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著(zhù)重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應該做好育人工作。
記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一
個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生 第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。法國大作家雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自
教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著(zhù)自己，老師做事嚴謹的態(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對學(xué)生其
實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著(zhù)用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀律好，學(xué)習效率不高，仍然有同學(xué)坐著(zhù)發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(cháng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習桌，從此開(kāi)始，講臺上多了我
的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學(xué)，索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會(huì )“自習”了。我突然想起一句話(huà)：身教勝于言傳�？粗�(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)認真的小臉，心里真的是--幸福。
其實(shí)，所有的學(xué)科都應與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習內容都有德育教育的體現，要向學(xué)生滲透從小熱愛(ài)祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者他們的工作,影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。我作為班主任更應該對學(xué)生的成長(cháng)負責。為加強班級德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認真按計劃進(jìn)行。
一直利用班會(huì )，晨會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全教育，認真貫《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規》，《雙十教育》等對學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。
一、抓常規訓練
對學(xué)生進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接
這個(gè)班后針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強學(xué)生習慣的培
養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣
的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心
到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，
則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲
音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人
說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對學(xué)
生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、 坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有好轉。
二、耐心教育，以表?yè)P為主
表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如：上課了，還有同學(xué)沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若對都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
三、為人師表，率先垂范
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集
體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具
有舉足輕重的地位和作用。班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)， 樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導和引路人。
四、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛(ài)是教育的潤滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認識到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著(zhù)脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:
“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做
“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運用情感和愛(ài)來(lái)教育學(xué)生。
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