六年級語(yǔ)文第二學(xué)期練習課修辭教學(xué)設計 (人教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、復習小學(xué)階段常見(jiàn)的六種修辭方法�；仡櫝烧Z(yǔ)和古詩(shī)句中的修辭。

2、復習小學(xué)階段課文中出現的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達中的作用。

3、學(xué)習運用修辭方法，進(jìn)行片段練習。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中運用。

教學(xué)準備：

1、相應的習題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示本課任務(wù)：

師：同學(xué)們，今天李老師和大家一起來(lái)復習修辭。（板示：修辭）修辭就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段收到盡可能好的表達效果。

二、復習新授：

過(guò)渡：在六年的語(yǔ)文學(xué)習中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書(shū)：比喻、擬人、排比、夸張、設問(wèn)、反問(wèn)）好，那我們現在就到學(xué)過(guò)的課文中去會(huì )會(huì )這些“老朋友”。（出示：會(huì )會(huì )“老朋友”）

（一）、文本研讀

1、到書(shū)中去尋找有關(guān)修辭的語(yǔ)句

要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據什么來(lái)判斷的？這樣寫(xiě)有什么好處?

2、交流：根據學(xué)生找到的句子，復習六種修辭方法的特點(diǎn)以及在文本中的作用，

（1）比喻句：

比喻就是打比方，是用具體的，淺顯的，熟悉的，形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的，深奧的事物�？砂咽挛锏男蜗竺鑼�(xiě)得更生動(dòng)，形象。在判斷比喻句的時(shí)候一定要記住，比喻必須用在性質(zhì)不同的兩種事物上，而且這兩種事物必須有共同點(diǎn)。

比喻一般由三部分組成，本體（被比喻的事物），喻體（用來(lái)打比方的事物），比喻詞（用來(lái)聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)），根據這三個(gè)組成部分是否完全出現，以及他們之間所顯示的關(guān)系，比喻可以分為明喻、暗喻、借喻三種類(lèi)型。

第一種：明喻，就是三個(gè)組成部分同時(shí)出現，明顯的打比方，常用的比喻詞有：像、好像、像……一樣……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本結構形式是：甲像乙。如，太陽(yáng)像個(gè)火球慢慢的升起來(lái)。

明喻要有比喻詞，但含有像，好像，如同等詞語(yǔ)的句子并不一定是比喻句，如，他長(cháng)得像他爸爸。（作比較）我好像聽(tīng)到樓下有人喊我。（感覺(jué)），這天陰沉沉的，像要下雨了。（表猜測）

第二種：暗喻，也是三個(gè)組成部分同時(shí)出現，暗暗的打比方，常用的比喻詞有，是，成為，變?yōu)榈��；窘Y構形式是：甲是乙。如，兒童是祖國的花朵。

第三種：借喻，不出現本體和比喻詞，直接把喻體當作本體來(lái)說(shuō)。如，我抬起頭，看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲。

（2）擬人句：

就是把事物當作人來(lái)描寫(xiě)，使事物人格化，賦予事物人的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)或思想感情。運用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能傳神地表達作者對所描寫(xiě)的事物的感情。如，田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

（3）、排比：

排比利用三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似，意義相關(guān)或相近，語(yǔ)氣一致的詞組或句子排成一串，加強語(yǔ)言氣勢。使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。

（4）、設問(wèn)：

強調自問(wèn)自答，設問(wèn)能引起注意，啟發(fā)讀者思考。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

（5）、反問(wèn)：

反問(wèn)只問(wèn)不答，答案已經(jīng)暗含在問(wèn)中，加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思。如，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么會(huì )忘記？

（6）、夸張：

對所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的情感，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。。

在紅軍眼里，彎彎曲曲，延續不絕的五嶺山脈只是翻騰著(zhù)的細小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山只是一個(gè)滾動(dòng)著(zhù)的小泥丸。這是一種縮小夸張，使用夸張時(shí)，往往有時(shí)還把把事物描繪得很大很大，那叫擴大夸張。

危樓高百尺，手可摘星辰。大蟲(chóng)怒吼一聲，就像晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

(7)對比：

對比是把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起對照比較的修辭方法。對比手法能更鮮明、更有力地反映現實(shí)，提示矛盾。

有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。句中通過(guò)兩種不同的事物的對比，說(shuō)明兩種人的不同生命價(jià)值和人們對兩種人的不同評價(jià)。

(8)對偶

是用字數相等、結構相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)來(lái)表達意義相近、相關(guān)或相反的一種修辭方法。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（二）、讀成語(yǔ)、辨修辭

1、出示成語(yǔ);

歲月如流歸心似箭冷若冰霜（比喻）

一步登天垂涎三尺怒發(fā)沖冠（夸張）

鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花爭艷（擬人）

不入虎穴，焉得虎子人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)（反問(wèn)）

A、判斷后交流：你還知道哪些運用了修辭的成語(yǔ)?

B、再說(shuō)幾個(gè)。

（2）古詩(shī)

不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（比喻、設問(wèn)、擬人）

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（擬人）

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（比喻、夸張）

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君?（反問(wèn)）

A、指名判斷

B、交流：你還知道哪些運用了修辭的詩(shī)句？

三、鞏固練習：

當當小裁判

1、“天邊偶爾飄浮著(zhù)淡淡的白云”和（）搭配才能構成最佳比喻句：

　A．像從什么仙境飄來(lái)的片片銀色羽毛�！．有如千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

　C．仿佛落入人間倉庫的堆堆銀棉。 D．像千萬(wàn)條閃耀著(zhù)白光的銀練。

2、我們兄弟倆，（）是夸張句：

A、聽(tīng)了他講的笑話(huà)，大家都笑破了肚皮。

B、聽(tīng)了他講的笑話(huà)，大家都笑疼了肚皮。

3 看看這句話(huà)用了幾種修辭？

春天的雨像什么？像牛毛，像細絲，像繡花針。

四、提高練習：

學(xué)學(xué)魔術(shù)師

用上恰當的修辭手法，完成練習：

1、補充句子：小溪水　　　　　　_______________　。

2、/改寫(xiě)句子：演出結束了，禮堂里響起了掌聲。

3、仿寫(xiě)句子：

如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將。

如果我是，我將。

做做小作家

師：小魔術(shù)師們真棒！春天剛剛過(guò)去，它一定給你留下了很深的印象，（春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開(kāi)、游人如織）。請你做做小作家，拿起手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫(xiě)下來(lái)（也可寫(xiě)自己看到的春天），寫(xiě)一個(gè)小片段，能用幾種修辭就用幾種。

1、學(xué)生根據要求寫(xiě)片段

2、交流。

（1）、指名讀片段，要求：認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)作者自述的最得意之處。

（2）、指名第二個(gè)交流，要求：認真聽(tīng)，你最欣賞他寫(xiě)的哪句話(huà)，為什么？你有好的建議給他嗎？

3、小結：我想每個(gè)同學(xué)都愿意和大家交流，課后我們可以繼續。

五、總結活動(dòng)。

今天這節課，我們再一次認識了常用的六種修辭方法（指黑板），并結合語(yǔ)言文字感受到了修辭的魅力，還向大家展示了自己使用修辭的本領(lǐng)。

六、課后作業(yè).。

1、找一找：你喜歡的帶有修辭的句子、成語(yǔ)和古詩(shī)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：你印象深刻的生活場(chǎng)景，用上合適的修辭方法，

板書(shū)設計：

修辭